1、詩(shī)歌鑒賞-煉字（復(fù)習(xí)指導(dǎo)課）教學(xué)設(shè)計(jì)瀏陽(yáng)市第一中學(xué) 林雪冰學(xué)情分析：在詩(shī)歌鑒賞中，學(xué)生在語言鑒賞上存在概念不明，表達(dá)不清的缺點(diǎn)，主要是對(duì)詩(shī)歌本身感悟不夠透徹，有時(shí)，心里能感受到位，但表達(dá)出樣就會(huì)走樣，所以，在這堂課主設(shè)計(jì)過程中，我們主要針對(duì)高考詩(shī)歌鑒賞題的考點(diǎn)，突破理解與表達(dá)的難點(diǎn)，讓學(xué)生能充分理解，自由連貫地表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：讀懂詩(shī)，讀透詩(shī)，知人論事。2.能力目標(biāo)：能夠熟悉詩(shī)歌語言鑒賞-煉字的基本技巧與答題要點(diǎn)、思路，探究答題方法，明確步驟，規(guī)范語言，嚴(yán)謹(jǐn)作答。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌中關(guān)鍵字眼中所傳遞的情感世界與精神理想追求。教學(xué)過程一、故事激疑，導(dǎo)入新課1、故事東坡、黃山

2、谷與蘇小妹論詩(shī)：今天的語文課，我先給大家講個(gè)故事。相傳，北宋聲譽(yù)蜚然的文學(xué)家蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷（庭堅(jiān)）一起論詩(shī)，互相題試。小妹說出：“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥“中要加一字作腰”，說出詩(shī)眼。PPT輕風(fēng)細(xì)柳淡月梅花問同學(xué)們，假如你是蘇東坡或黃山谷，你會(huì)在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”中各加一個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答）明確蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹卻評(píng)之為“下品”。黃山谷認(rèn)真地思索后，說：“有了，輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品。”蘇東坡和黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小

3、妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。2、學(xué)生討論后交流明確“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動(dòng)詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力。真是一字生輝。3、簡(jiǎn)述：我國(guó)古代的文學(xué)家十

4、分強(qiáng)調(diào)煉字，他們認(rèn)為煉字與煉意、煉句一樣重要，都是“錘煉文章”的重要環(huán)節(jié)，是使文章具有精煉美的主要途徑之一。我國(guó)古代詩(shī)人為了煉字，有的“新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟”（杜甫）；有的“夜學(xué)曉不休，苦吟鬼神愁”（孟郊）；有的自詡為“江湖苦吟士，天地最窮人”（杜荀鶴）；有的則感嘆：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”（盧延讓）；“吟成五字句，用破一生心”（方干）。語言是文章的建筑材料，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言在具體的語境中就賦予了一定的思想、靈魂和感情。所以，說到鑒賞，首先應(yīng)該鑒賞語言，這就是“咬文嚼字”。我們語文書的第一單元學(xué)習(xí)要求，就是“語言的品味（一）”領(lǐng)會(huì)詞語表達(dá)作用的方法之探究。文學(xué)作品往往是詞顯而意隱，言近而旨深

5、。我們必須通過這“顯詞”、“近言”的外表，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，去追求那隱含的深意，寄寓之隱趣，而且，我們還要善于抓住文章的“文眼”、關(guān)鍵句，抓住了這類句子，就抓住了文章的“靈魂”，抓住了理解和把握全文的“鑰匙”。咬文嚼字，還要深味文章在遣詞造句上的獨(dú)特之處，把握文章富有個(gè)性的語言基調(diào)，欣賞語言與內(nèi)容的和諧美。二、明考點(diǎn)：高考對(duì)鑒賞古代詩(shī)歌語言的要求，主要是領(lǐng)會(huì)語言藝術(shù)的特色。具體來說包括以下兩個(gè)方面：體會(huì)詩(shī)歌語言的風(fēng)格特色；評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用。三、析題型：1、聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。（定向賞析型）2、這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（比較賞析型）3

6、、第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。（自主賞析型）四、品佳句，尋規(guī)律1、莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。2、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。3、前村深雪里，昨夜一枝開。早梅4、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。五、歸納所煉字的特點(diǎn)注意1：把握詞性的改變A形容詞的使動(dòng)用法如“春風(fēng)又綠江南岸”(王安石)“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”（蔣捷）B名詞的意動(dòng)用法如糞土當(dāng)年萬戶侯。共同點(diǎn)：化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力。注意2：表色彩的形容詞，如：紅、白、碧、黃、青、綠等，能夠形成一種色彩豐富或色彩對(duì)比的畫面美?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”杜甫絕句

7、鑒賞：黃、翠、白、青四種顏色，點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致，由點(diǎn)到線，向著無限的天空延伸，（內(nèi)容）使得畫面色彩豐富多彩，表達(dá)了詩(shī)人舒展開闊的心情。（情感）注意3：詩(shī)眼詩(shī)眼是指一首詩(shī)歌內(nèi)容的凝聚點(diǎn)，常常是詩(shī)中精練傳神的詞語，你發(fā)現(xiàn)了它就等于抓住了中心思想。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。-李白贈(zèng)汪倫補(bǔ)充：長(zhǎng)篇詩(shī)中詩(shī)眼也可以是句子，如蜀道難中的詩(shī)眼為“蜀道難，難于上青天?！绷?、小結(jié)回顧古典詩(shī)歌的煉字技巧（一）煉實(shí)詞：動(dòng)詞形容詞數(shù)詞（二）煉虛詞副詞（三）煉疊詞（四）煉詩(shī)眼描繪生動(dòng)形象創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)意境抒發(fā)獨(dú)特情感七：鑒賞方法探討？1、理解關(guān)鍵字的直指義2、體味關(guān)鍵字的語境義3、品析關(guān)鍵字

8、傳達(dá)的情感主旨八、練習(xí)鞏固：賞妙詩(shī)，探真題（一）定向賞析型【2008年全國(guó)卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。春日即事李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。注李彌遜（10851153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。1、學(xué)生答題2、展示學(xué)生答案3、亮出參考答案4、分析比較總結(jié)解題方法及步驟：A、解釋該字在句中的含義或說明運(yùn)用了何種手法；B、展開聯(lián)想或想象，以該字含義為核心描述詩(shī)中意象；C、分析該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣

9、的情感。5、規(guī)范組織答案答：網(wǎng)，即網(wǎng)住，（釋義）作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。（內(nèi)容）這個(gè)想象、比擬非常生動(dòng)、新奇。（手法）無邊絲雨細(xì)如愁，雨絲之網(wǎng)也暗指愁緒之網(wǎng)，暗示春光即逝，春日難留的惆悵之情。（情感）（二）比較賞析型題型：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題?！?006年福建卷】端居李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。注端居：閑居。素秋：秋天的代稱。（2）這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。1、學(xué)生答題2、展示學(xué)生答案3、亮出參考答案4、探究解題方法及步驟：A、表明觀點(diǎn)。（即同意或不同意更換，

10、說明換成哪一個(gè)字更恰當(dāng)。這種題型的答案可以有多種，選擇其中一種即可。）B、說明理由。（具體分析該字的本義及語境義，烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。）5、對(duì)比完善答案附參考答案：不能換成“對(duì)”或其它詞（表明觀點(diǎn)）。敵，有對(duì)抗之意，（釋義）用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，（內(nèi)容及意境）抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（情感）用“對(duì)”或其它詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果（對(duì)比說明理由）。（如果認(rèn)為用“對(duì)”或其它詞好，言之成理可酌情給分。）（三）自主賞析型宮詞武衍梨花風(fēng)動(dòng)玉闌香，春色沉沉鎖建章。唯有落紅官不禁，盡教

11、飛舞出宮墻。你認(rèn)為這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。1、學(xué)生答題2、展示學(xué)生答案3、亮出參考答案4、分析比較總結(jié)解題方法及步驟：A、找出關(guān)鍵字或詞；釋詞.B、描繪內(nèi)容概括特點(diǎn)B、運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，效果如何；C、體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感或烘托了怎樣的意境。5、規(guī)范組織答案答：“鎖”字是詩(shī)眼。（表明觀點(diǎn)）鎖，是閉鎖，關(guān)住的意思（釋義），形象地表明了滿庭春色閉鎖在高墻之內(nèi)，無法泄露（內(nèi)容）；而雙關(guān)（手法）指*的年華，也鎖于城門之內(nèi)，白白消逝的悲苦的生活狀況。（主題）九課外作業(yè)：關(guān)于煉字的詩(shī)作四首鑒賞（略）十：教學(xué)反思本堂課圍繞高考考點(diǎn)-詩(shī)歌鑒賞中煉字來設(shè)計(jì)課堂，做到了由淺入深，既有

12、對(duì)詩(shī)歌文本情感的體悟，又有理性的答題規(guī)范梳理，既有口頭的交流表達(dá)，又有書面的表達(dá)，既有同學(xué)之間的合作討論探究，又作個(gè)人獨(dú)立練習(xí)的完成，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)形式的豐富，教學(xué)流程的清晰，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)高考類似題型中做到答題思路清，表達(dá)完整規(guī)范。所以本人認(rèn)為這是一堂相對(duì)成功的課堂設(shè)計(jì)文言文翻譯教案陳 博【教學(xué)目標(biāo)】1.以教材為切入口，落實(shí)文言文翻譯復(fù)習(xí)。 2.在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1.抓關(guān)鍵詞句(關(guān)鍵詞語、特殊句式)，洞悉得分點(diǎn)。 2.借助積累，利用方法，巧解難詞難句?！窘虒W(xué)設(shè)想】 1

13、.高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，要遵循由“已知”推出“未知”的認(rèn)知規(guī)律，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過“積累遷移鞏固”的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。 2.在學(xué)生掌握了“信、達(dá)、雅”三字翻譯目標(biāo)和“六字翻譯法”的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)，力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧，并通過訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性，使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。 3.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！菊n型】：復(fù)習(xí)課 【課時(shí)】：1課時(shí) 【教

14、學(xué)內(nèi)容與步驟】一、導(dǎo)入新課： 有人說，中學(xué)生有“三怕”：一怕周樹人，二怕寫作文，三怕文言文。是這樣的嗎？（是）文言文的考查中，最難的又是什么呢？對(duì)，是翻譯。今天，我們就一塊來攻克“翻譯”這道難關(guān)。 在我們湖南高考中，對(duì)文言翻譯有明確的要求。同學(xué)們請(qǐng)看“考點(diǎn)詮釋”。二、考點(diǎn)詮釋： 考試說明中的考點(diǎn)描述理解并翻譯文中的句子理解文言句子在文中的意義用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子 理解和翻譯是兩個(gè)層面的要求，“翻譯”是更高層次的要求，它要求我們能用現(xiàn)代漢語去翻譯文言句子。在翻譯時(shí)，我們首先要克服畏難的心理。高考題是題目在課外，而答案往往在課內(nèi)。不信，我們一起來看一下2007年我們湖南高考卷中的三道翻譯題。三、

15、真題體驗(yàn): 07-10年湖南卷文言翻譯題摘選（1）知其入而已己疾也。(07年）譯文：知道它（良藥）喝進(jìn)去就（能）使自己的病治好。課文：已：“學(xué)不可以已” （勸學(xué)）（2）然吏民猶疑其不勝而自誣。（08年）譯文：然而官吏百姓還是懷疑他們（是因?yàn)椋┙?jīng)受不?。▽徲嵵啵┒约撼姓J(rèn)強(qiáng)加給他們的罪名。課文：“沛公不勝杯杓，不能辭?！保?鴻門宴） （3）人不涉難，則智不明。（09年）譯文：人不經(jīng)歷磨難，智慧就不明達(dá)課文：“則知明而行無過矣” （勸學(xué)） （4）引軍而濟(jì)，背水為壘。（10年）譯文：率領(lǐng)軍隊(duì)渡河，背靠渭水筑下營(yíng)壘課文：“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉 ” （燭之武退秦師） 四、回歸教材: 通過研究今年我們湖南的高

16、考題，我們就不難發(fā)現(xiàn)，高考題與教材有著緊密的聯(lián)系。換句話說，只要我們把教材學(xué)好了，在高考場(chǎng)上就能游刃有余了。下面，我們就以三個(gè)教材中的句子為例，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳陬^翻譯的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納文言翻譯的方法或技巧。同學(xué)們可以同桌或前后間進(jìn)行討論，得出結(jié)論。翻譯下列句子并總結(jié)方法1吾妻之美我者，私我也。(鄒忌諷齊王納諫)我妻子認(rèn)為我漂亮，是偏愛我。2微斯人吾誰與歸？（岳陽(yáng)樓記） 如果沒有這種人，我同誰一道呢？ 3今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎？ (石鐘山記) 現(xiàn)在把鐘和磬放（在）水里，即使大風(fēng)浪也不能使它發(fā)出聲音，何況石頭呢 ？ （把學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)板書在黑板上，與后面教師的方法總結(jié)進(jìn)行對(duì)照，以便

17、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）五、方法總結(jié):師生一起總結(jié)方法.1、實(shí)詞、虛詞：留：專有名詞或現(xiàn)代漢語仍有的詞字字落實(shí)： 刪：無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞換：?jiǎn)我艄?jié)詞、通假、活用等2、句式：“補(bǔ)”（省略句、判斷句）文從句順“調(diào)”（倒裝句：定語后置、賓語前置、主謂倒裝、狀語后置）六、課堂演練: 我們已經(jīng)了解了翻譯的規(guī)律，掌握了翻譯的方法。下面我們就來實(shí)戰(zhàn)演練一下。請(qǐng)同學(xué)們做印發(fā)練習(xí)的第一題。1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，板書自己的答案。2、先請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)這三個(gè)同學(xué)的答案。3、教師補(bǔ)充和評(píng)價(jià)（注意鼓勵(lì)和靈活的原則；還要注意扣本堂課所講的翻譯方法。）1.于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)艤船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方

18、千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡。”項(xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？”乃謂亭長(zhǎng)曰：“吾知公長(zhǎng)者。吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之，指王翳曰：“此項(xiàng)王也。”項(xiàng)王乃曰：“吾聞漢購(gòu)我頭千金、邑萬戶，吾為若德。”乃自刎而死。譯文：于是項(xiàng)羽就想東渡烏江。烏江的亭長(zhǎng)撐船靠岸等待項(xiàng)羽，他對(duì)項(xiàng)羽說：“江東雖小，也還有方圓千里的土地，幾

19、十萬的民眾，也足夠稱王的了。請(qǐng)大王急速過江?，F(xiàn)在只有我有船，漢軍即使追到這，也沒有船只可渡?！表?xiàng)羽笑道：“上天要滅亡我，我還渡江干什么？況且我項(xiàng)羽當(dāng)初帶領(lǐng)江東的子弟八千人渡過烏江向西挺進(jìn)，現(xiàn)在無一人生還，即使江東的父老兄弟憐愛我而擁我為王，我又有什么臉見他們呢？或者即使他們不說，我項(xiàng)羽難道不感到內(nèi)心有愧嗎？”接著對(duì)亭長(zhǎng)說：“我知道您是忠厚的長(zhǎng)者，我騎這匹馬五年了，所向無敵，常常日行千里，我不忍心殺掉它，把它賞給你吧！”于是命令騎馬的都下馬步行，手拿短小輕便的刀劍交戰(zhàn)。僅項(xiàng)羽一人就殺死漢軍幾百人。項(xiàng)羽自己也負(fù)傷十多處。忽然回頭看見了漢軍騎兵司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”呂馬童面向項(xiàng)羽，

20、指項(xiàng)羽給王翳看，說道：“這個(gè)人就是項(xiàng)羽?！表?xiàng)羽便說道：“我聽說漢王懸賞千兩黃金要買我的腦袋，并封為萬戶侯，我就送你這點(diǎn)好處吧！”說完就自殺身亡了。補(bǔ)充：朱東潤(rùn)本：“吾為汝德”，譯為“我替你做件好事”，意為使你得到我的頭去封侯受賞。史記白話：我就贈(zèng)給你這一點(diǎn)好處吧！千金：正義：漢以一斤為金，千金，當(dāng)一萬錢也。2.管仲曰：“吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利與不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。生我者父母，知我者鮑子也?！滨U叔既進(jìn)管仲，以身下之，天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。譯文：管仲說：“當(dāng)初我貧困的時(shí)候，曾經(jīng)同鮑叔一道做買賣，分財(cái)利往往自己多得，而鮑叔不將我看成貪