1、17屈原教案教學(xué)目標(biāo):.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。.賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征手法，體會其表達(dá)效果。.感受屈原的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：通過分析文中物象的象征義，理解文章所表現(xiàn)的主題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、課前搜集資料、多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.了解歷史劇屈原。. 了解劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。.分析劇本中的人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：. 了解劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)及矛盾沖突。.分析劇本中的人物形象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長劍，戴 切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)

2、方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國 第一位偉大的愛國詩人。今天，就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品屈原，走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi) 心世界。二、自主學(xué)習(xí)，互動交流.認(rèn)識作者，了解作品背景(1)作者簡介郭沫若(1892 1978),原名郭開貞，筆名沫若，四川樂山人。我國現(xiàn)代杰出作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年與郁達(dá)夫、成仿吾等組織“創(chuàng)造社”，并出版了第一本詩集女神?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，創(chuàng)作了屈原、虎符、棠棣之花等歷史劇。解放后，發(fā)表了蔡文姬等戲劇，著有奴隸制時(shí)代等書，他是我國 新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。(2)簡介歷

3、史劇屈原屈原是郭沫若先生在半個(gè)世紀(jì)前寫的歷史劇。這部歷史劇當(dāng)年在重慶公演，受到了周恩來同 志的高度贊揚(yáng)，引起了強(qiáng)烈反響。屈原是我國古代偉大的詩人和愛國者。他生活在距今大約二千三百多年前戰(zhàn)國晚期的楚國。屈原所處的時(shí)代是各國間政治軍事斗爭十分激烈之時(shí)。屈原對內(nèi)主張革新政治，對外主張聯(lián)齊抗秦， 但是遭到了以楚懷王為首的，包括上官大夫靳尚，后來的令尹子蘭等人的排擠和迫害，先后被流放 到漢北和江南沅、湘一帶。屈原的代表作離騷和其它多數(shù)作品，大約寫在流放期間。公元前278年，秦將白起攻破郢都。人民四散逃亡，楚國君臣倉皇出逃。理想毀滅，國家危亡，人民遭難，使屈 原極度悲憤，痛不欲生。傳說這一年農(nóng)歷五月五日，

4、屈原自沉汩羅江殉國。屈原創(chuàng)立了楚辭這種詩歌體裁，開創(chuàng)了中國詩歌史積極浪漫主義的源頭。他的代表作是離騷，課文中的雷電頌雖不是屈原的詩作，但那里面激蕩的烈火般的熱情，卻確實(shí)體現(xiàn)了離騷的 靈魂。歷史劇屈原，源于歷史，但又不拘泥于歷史，在尊重歷史精神的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了合理想象， 進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)造，把戲劇矛盾集中，形成了震撼人心的戲劇沖突。課文節(jié)選的是這部五幕話劇的第 五幕第二場，是全劇的高潮。原劇的五幕分別是“橘頌”、“受誣”、“招魂”、“被囚”、“雷 電頌”。(板書五幕標(biāo)題).識記生字詞(1)給加點(diǎn)字注音：詭謫(ju e ) 瘦削(xu e ) 睥睨(p i n i )污穢(hu i )庠利(xi)雷理

5、(ting)虐待(nue)吁眾取寵(huG)(2)掌握下列詞語的釋義：【詭謫】狡詐，狡黠?！净住抗糯囊环N跪拜禮。行禮時(shí)，跪下，拱手至地，頭也至地?！緛辛ⅰ块L時(shí)間地站著?！绢㈨垦劬π敝矗稳莞甙恋臉幼??！緡W眾取寵】以言論行動迎合眾人，以博得好感或擁護(hù)。三、自讀課文，整體感知。.有感情地朗讀課文，把握故事大意，將本文的寫作思路梳理完整。提示：課文部分展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷的奸佞們之間的尖銳的不可調(diào)和的矛盾沖突。在此基礎(chǔ)上，劃分本文結(jié)構(gòu)。學(xué)生思考，明確結(jié)構(gòu)：第一部分：靳尚和鄭詹尹稟承南后的旨意，欲密謀毒死屈原。第二部分：屈原獨(dú)白一一雷電頌。四、精讀課文，深入思考.閱讀課文中的舞臺

6、說明，談?wù)勂渥饔谩Ｃ鞔_：舞臺說明是指文章開頭的文字，文中一些人物的表情、動作、上下場等（一般用括號括 起來）。舞臺說明為舞臺上屈原的動作、形象外貌做了一個(gè)必要的交代，為讀者理解下文震天撼地的呼 喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛國者，是一個(gè)受到奸佞殘酷迫害的形 象。.劇本主要由人物對話組成，有時(shí)也會安排大段獨(dú)白表達(dá)人物的心理和情感。課文節(jié)選的這一 場，靳尚和鄭詹尹對話的主要內(nèi)容是什么？二人的對話與屈原的獨(dú)白有什么聯(lián)系？主要內(nèi)容是寫靳尚和鄭詹尹稟承南后的旨意，欲密謀毒死屈原。他們的陰謀把他們和屈原的矛 盾推到了頂點(diǎn)。.提問：鄭詹尹先對害死屈原持有疑問，后來又對屈原表示了很多同

7、情，對這些應(yīng)當(dāng)怎么看呢總結(jié)：南后狠毒，用靳尚的話說：“南后的脾氣，你是知道的明天便把你一起處死?！苯?陰險(xiǎn)，他不但催逼鄭詹尹毒殺屈原，而且親自設(shè)出勸誘屈原的詭計(jì)。鄭詹尹偽善。他是這一場中邪 惡勢力的代表人物，他開始對毒殺屈原有疑問，只是怕“惹出亂子”，怕毀了他的廟宇。他再三勸 誘屈原喝下毒酒，甚至假惺惺地咒罵自己的女兒鄭袖。他做壞事又膽怯，誘哄屈原又心虛地問“該不會疑心酒里有毒吧”。他最后被衛(wèi)士甲用正義之劍刺殺正是罪有應(yīng)得。指定兩個(gè)同學(xué)分別讀靳尚和鄭詹尹的對話，體會人物形象。五、合作探究.屈原的獨(dú)白寫了哪些景象？這些景象分別象征什么？風(fēng)雷電、洞庭湖、東海、長江，有形的長劍、無形的長劍，沒有陰

8、謀、沒有污穢、沒有自私自 利的沒有人的小島，“土偶木?！钡娜合?。明確：風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅(jiān)定的信念。土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。這是象征手法。對風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈追求。六、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：屈原郭沫若“橘頌”、“受誣”、“招魂”、“被囚”、“雷電頌”屈原形象：愛國愛民，忠貞不屈有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神17屈原教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.分析人

9、物形象，理解文章思想感情。.賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征手法，體會其表達(dá)效果。.朗讀“雷電頌”部分，感受屈原的愛國憂民情感及追求理想的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：.賞析文中所運(yùn)用的修辭手法、象征手法。.感受屈原的愛國憂民情感及追求理想的精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們通過端午節(jié)、楚辭以及一些文學(xué)影視作品等對屈原有了一定的了解。那么今天我們一起 來看看郭沫若是通過什么形式來表現(xiàn)屈原內(nèi)心的。二、感情朗讀文段“雷電頌”部分提示：在雷電頌的開頭，屈原在呼喚大風(fēng)，這時(shí)他的動作是“佇立睥睨”，神態(tài)是“目中含有怒火”,舞臺上“雷電交加，大風(fēng)咆哮”的聲音與屈原鐐鏈的鏗鏘聲相應(yīng)和。朗讀時(shí)一定要讀出這 種感情和氣勢。為了很好

10、地表現(xiàn)劇中人物的感情，還應(yīng)注意把握重音和節(jié)奏速度。例如第一段：“風(fēng)！你咆哮吧咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng) 該你咆哮的時(shí)候，應(yīng)該彳盡力咆哮的時(shí)候！”重讀的除“咆哮”之外，再有就是修飾及補(bǔ)充性的成份，因?yàn)檎Z句的感情主要是通過這些附加成分表達(dá)的。至于節(jié)奏、速度，在開頭部分可以舒緩，到排比與反復(fù)的時(shí)候應(yīng)逐漸加快，以體現(xiàn)人物逐漸激越的聯(lián)想與感情。雷電頌的第6段，屈原的感情又躍進(jìn)了一步，在這里屈原已把自己的向往追求與閃電熔為一體?！鞍?，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你

11、這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！”在這段獨(dú)白中，長、短句交替變換。對長句，要把節(jié)奏讀清楚；對短句，更要斬釘截鐵，以與劍的形象與劈的想象一致。學(xué)生齊讀。范讀雷電頌第 8段，第13段。三、雷電頌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和象征意義（一）層次結(jié)構(gòu)分析屈原的內(nèi)心獨(dú)白（雷電頌）是本文的核心，也是一個(gè)相對獨(dú)立的部分，對這一部分進(jìn)行層次劃分，并作分析。提示：雷電頌這篇獨(dú)白，結(jié)構(gòu)渾然一體，內(nèi)容十分豐富。大致可劃分為兩個(gè)大的層次。在內(nèi)容上形成強(qiáng)

12、烈的對比又相輔相成。第一層：從“風(fēng)，你咆哮吧！ ”到“難道就不能迸射出光明了嗎 ？”這一層是屈原對風(fēng)、雷、電的呼喚與歌頌，對光明的禮贊和向往。第二層：從“炸裂呀，我的身體！ ”到“毀滅，毀滅毀滅呀！ ”這一層屈原借痛斥神鬼偶象憤怒地詛咒昏庸腐朽的統(tǒng)治者。在每一大的層次中又有著感情的遞進(jìn)，各包含著兩個(gè)小的層次。第一層的分界在 3、4段間，在這里屈原對光明的向往由呼喚大風(fēng)向愿做雷電發(fā)展，終于達(dá)到了物我同化的境界。第二層的分界在11、12段之間，在這里屈原由對神鬼偶象的痛斥拓展到對一切黑暗勢力的詛咒，象征意義得到了更廣泛的昭示。（師板書）（二）精讀感悟.現(xiàn)在我們來分析雷電頌的內(nèi)容。屈原為什么呼喚大風(fēng)

13、？提示：在“暗無天日”的時(shí)候，面對“比鐵還沉重”的黑暗，屈原對祖國的命運(yùn)擔(dān)憂，因此，他 呼喚大風(fēng)，熱切盼望咆哮的風(fēng)改變這沉重黑暗的現(xiàn)狀。.既然“死了的”不能“吹活轉(zhuǎn)來”，屈原為什么還要呼喚大風(fēng)呢？ “洞庭湖”、“長江”、“東?！庇窒笳魇裁茨?？提示：屈原寄希望于人民，“洞庭湖”、“長江”、“東?！蹦恰昂坪剖幨幍臒o邊無際的波瀾象 征覺醒斗爭的人民的偉大力量。.屈原對雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求？提示：屈原歌頌雷電是宇宙中“偉大的藝人”。他渴望雷的車輪把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的小島”、“沒有限制的自由里去”；他祈求閃耀的電光劈開黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“眩目的光明”。屈原對雷電

14、的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他對自由與光明的熱切追求。.第6段第2句和第3句中的“你”，分別指誰？ “有形的長劍”和“無形的長劍”分別指什么 ？提示：第2句中的“你”指“電”；第 3句中的“你”指楚國的當(dāng)權(quán)者?！坝行蔚拈L劍”指屈原 的佩劍，涉江中有“帶長鐵之陸離兮”的詩句，進(jìn)而象征屈原捍衛(wèi)祖國，與敵人斗爭的權(quán)力；“無形的長劍”指屈原對自由與光明的追求。.第7、8兩段突出體現(xiàn)了屈原的什么精神 ？提示：這兩段中，屈原要燃燒炸裂自己的身體，和風(fēng)、雷、電一起摧毀黑暗，迸射光明，體現(xiàn)了 屈原物我同化的追求和無畏獻(xiàn)身的偉大精神。.參看注釋回答，屈原對神鬼偶象的痛斥有什么特點(diǎn)？提示：有兩個(gè)特點(diǎn)。其一是針對性：東皇太一

15、和云中君是天神和云神，屈原痛斥他們“高坐神位”“產(chǎn)生黑暗”；東君是太陽神，理應(yīng)心地光明，屈原指斥他“也害羞嗎？ ” “完全是一片假”，“湘君”、“湘夫人”這一對湘水神是會“痛哭幾聲”的，屈原揭露其結(jié)果只是哭出“打奴隸的刑具”；至于主宰人生死禍福的“大司命”、“少司命” “卻只曉得播弄人?！逼涠窍笳餍裕航Y(jié)合前后劇情可以看出，屈原痛斥詛咒的鋒芒指向的正是楚國昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。（三）思考探究通過對雷電頌內(nèi)容的討論，誰能用簡明扼要的語言概括屈原這篇長篇獨(dú)白的象征意義。提示：象征意義是：歌頌沖決黑暗爭取光明的力量，渴望奮斗獻(xiàn)身，與邪惡抗?fàn)幍降住Ｋ伎迹汗粼谇袆?chuàng)作這篇散文詩式的長篇獨(dú)白，意圖是什么

16、呢 ？提示：引用周恩來同志的一句話來說，“這是郭老說給國民黨反動派聽的，也是廣大人民的心聲?！彼?、分析形象，把握文章思想感情.作品塑造了一個(gè)怎樣的屈原形象 ？屈原的形象有何象征意義 ？學(xué)生思考，然后討論回答。提示：品讀人物語言，理解人物形象。指生答。明確：塑造了一個(gè)愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。作者以屈 原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。歌頌他所堅(jiān)持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，歌頌他 為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行。.找出最感興趣的句子和段落，朗讀給大家聽，并說說寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。示例：“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”這幾句是對

17、風(fēng)的呼喊，風(fēng)是改變黑暗的變革力量，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼，對正義、光 明的急切盼望。反復(fù)和呼告的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢和表達(dá)效果。五、把握本文寫作特色.本文綜合運(yùn)用了多種修辭方法。請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭方法，并賞析其表 達(dá)效果。(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地口哮吧！(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧 ！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗, 劈開，劈開，劈開！(3)鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀明確：(1)這幾句運(yùn)用了呼告、反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢 力的痛恨。(2)運(yùn)用呼告、

18、比喻、反復(fù)的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達(dá)屈原想要沖破黑 暗的急切而又果敢的決心。(3)運(yùn)用了呼告、排比、反復(fù)的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著的偉大的自然力來毀 滅這黑暗的社會，表達(dá)了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。.雷電頌獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？(1)內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，體現(xiàn)了作者浪漫主義的激情。(2)運(yùn)用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、反問等多種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢和感情色 彩。(4)多用短句，語氣急促，情感激烈，體現(xiàn)

19、屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。六、拓展延伸分角色朗讀課文，注意讀出人物的心理和情感，體會人物形象。班內(nèi)分小組表演本劇。七、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：17 屈原郭沫若呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電怒斥與憤懣一一土偶木梗屈原：愛國愛民，忠貞不屈，浩然正氣，英勇無畏象征修辭手法1.給下列加點(diǎn)的字注音。腳鐐（）懺悔（）稽首（）劈開（17屈原當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（一）虐待（）鞭撻（）2.下列句子中有錯別字的一項(xiàng)是A.光明呀，我景仰你，我景仰你。B.你坐在那馬上私毫也不能馳聘。C.我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。D.我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴。3.本文選自歷史劇屈原，作者,是現(xiàn)代杰出的,其歷史劇有4.下面對課文理解有誤

20、的一項(xiàng)是（）A.屈原的抒情對象主要有三組，第一組是風(fēng)、雷、電這些自然力，第二組是從東皇太一到湘 夫人這些“土偶木梗”，第三組是對黑暗的詛咒和對光明的追求。B.屈原把風(fēng)、雷、電說成“你們都是詩，都是音樂，都是舞蹈”，表現(xiàn)了他對風(fēng)、雷、電的贊美?！昂撸€有你這河伯”和“你河伯！你，你是我最初的一個(gè)安慰者”中的“河伯”者附旨九歌 中的神靈?！帮L(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”屈原對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼! 風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚，實(shí)際也就是對變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的 呼喚。5.“我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”表達(dá)了主人公什么樣的思想 感情？參考答案：1.li co ch n n u eq i p 1 t a2.B.郭沫若詩人歷史學(xué)家棠棣之花屈原虎符高漸離.A.表達(dá)了主人公對光明的熱烈追求，對一切黑暗無限憤激的思想感情。17屈原當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（二）閱讀下文，完成14題。光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你（A）的本身就是火，你（B）,你這宇宙中的最偉大者呀，火 ！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你（C）就是宇