1、在大海中永生說(shuō)課稿在大海中永生是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文按照時(shí)間的順序，沿著飛機(jī)載著小平爺爺?shù)墓腔遥猴w向大海撒向大海告別大海 的脈絡(luò)，以生動(dòng)的語(yǔ)言，充沛的激情歌頌了 一代偉人鄧小平的不朽功績(jī)和高尚情懷，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿他在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。 一、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)“嗚咽”、“震撼人心”在文中的意思。 2、 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、 情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 這篇課文的

2、重點(diǎn)是，緬懷小平爺爺超越時(shí)代與國(guó)界的影響，這是重點(diǎn)部分，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 三、教法： 根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用品讀感悟法。讓學(xué)生通過(guò)品讀，體悟人民和小平爺爺之間的血肉親情，緬懷小平爺爺偉大的功績(jī)和高尚的人格魅力。 四、教學(xué)思路： 閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因而，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)，我將此課安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解，能提出比較有價(jià)值的

3、問(wèn)題。第二課時(shí)：深入研讀課文體會(huì)感情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情，內(nèi)化遷移。 五、教學(xué)流程： 這篇精讀課文的字里行間都充滿了人民對(duì)偉人的愛(ài)戴之情、領(lǐng)袖對(duì)祖國(guó)和人民的拳拳之心。我在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以“讀”為主線，以“情”貫滿全程。 首先，情境導(dǎo)入。播放歌曲春天的故事，讓學(xué)生自己先談一談對(duì)的了解。正如同學(xué)們所說(shuō)，鄧小平爺爺是一位偉大的領(lǐng)袖，非常令人痛心的是他在1997年永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們?，F(xiàn)在就讓我們回到1997年3月2日，伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位歷史偉人骨灰撒向大海的情景吧。然后，我將利用多媒體課件，渲染一種莊嚴(yán)肅穆的氣氛，將學(xué)生帶入舉國(guó)上下痛悼偉人的悲痛之中。 奠定了這樣

4、的情感基礎(chǔ)之后，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感，隨即轉(zhuǎn)入精讀感悟。此刻，要引導(dǎo)學(xué)生緊扣一個(gè)“情”字，因偉人離去而悲傷，朗讀時(shí)語(yǔ)速要徐緩、沉穩(wěn)。第一自然段，可讓學(xué)生自讀，通過(guò)對(duì)“低低地”、“緩緩地”、“最后一個(gè)篇章”等詞語(yǔ)的理解，來(lái) 體悟告別時(shí)小平爺爺和人民之間難以割舍的人間真情。 第二自然段中，以“嗚咽”一詞為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象：從大海的嗚咽聲中，你聽(tīng)懂了什么？此時(shí) ，讓學(xué)生細(xì)讀課文，體悟感情，每個(gè)孩子都會(huì)有不同的感受，這里要讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。交流以后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出人們的極度悲痛之情。這樣，學(xué)生能緊緊把握人們對(duì)偉人的緬懷之情，為后面感受小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)進(jìn)行情感上的鋪墊

5、。 骨灰撒向大海，奔騰不息的浪花要把他送到哪里去呢，自然引出課文的重點(diǎn)段第三自然段。首先 ，讓學(xué)生邊默讀邊用筆劃出骨灰所到的四個(gè)地方，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受，這樣動(dòng)腦與動(dòng)手有機(jī)結(jié) 合起來(lái)，有助于養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。然后，讓學(xué)生結(jié)合課前查閱的小平爺爺?shù)馁Y料 ，說(shuō)說(shuō)讀到每處地方，你想到了什么？這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。由于小平的生平距離學(xué)生有些遙遠(yuǎn)，要結(jié)合學(xué)生課堂交流的情況，及時(shí)增添補(bǔ)充，要讓學(xué)生明白：由于小平爺爺“改革開(kāi)放”政策和他帶領(lǐng)人民所做的努力，才有中國(guó)現(xiàn)在固若金湯的萬(wàn)里海疆；由于他“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，才有香港、澳門(mén)的順利回歸，生前他還那樣深切地盼望著臺(tái)灣的

6、歸來(lái)。這樣學(xué)生了解了小平爺爺在幾個(gè)重要?dú)v史時(shí)期的巨大影響，才能真正理解“超越國(guó)界”、“超越時(shí)代”的含義，體會(huì)小平爺爺“改革開(kāi)放”“一國(guó)兩制”方針影響之深遠(yuǎn)，緬懷偉人不朽功績(jī)之情也就盡在其中了。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生誦讀，可讓學(xué)生感受文句的宏大氣勢(shì)，讀出感情，領(lǐng)悟他超越時(shí)代，超越國(guó)界的深遠(yuǎn) 影響。這里，可以采用四人分組法進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)其朗讀：沉穩(wěn)，清晰，字字千鈞；這四個(gè)分句，一句比一句感情充沛，朗讀時(shí)要表達(dá)出億萬(wàn)人民對(duì)小平爺爺?shù)臒o(wú)限敬仰和熱情歌頌。要讓學(xué)生從中體會(huì)：小平其功績(jī)，人民不會(huì)忘記；小平其形象，永遠(yuǎn)不可磨滅！ 這一環(huán)節(jié)，我以“讀悟讀”的方式抓住重點(diǎn)段教學(xué)，因?yàn)椤白x”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”

7、 才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。骨灰與海水融為一體，在永不停息的濤聲中，小平爺爺飽含深情的話又回蕩耳畔：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民！指導(dǎo)學(xué)生用情齊聲朗讀，交流感悟，更加深入體會(huì)他將自己畢生精力都獻(xiàn)給了自己的祖國(guó)和人民，體會(huì)他博大的胸懷以及他和人民的血肉深情。這樣的設(shè)計(jì)有助于使 文章的內(nèi)涵得以有效升華，引起學(xué)生強(qiáng)烈共鳴。第七自然段為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。萬(wàn)千話語(yǔ)，萬(wàn)千情絲，凝成共同的心愿。這里，要指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出深情，要讓學(xué)生在讀中加深對(duì)“大海中永生”的理解?！坝郎保肋h(yuǎn)地活著?！霸诖蠛Ｖ杏郎钡牟皇?/p>

8、具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)、高尚情懷、偉大品格。人們雖然明知他已與世長(zhǎng)辭，但仍希望他在大海中永生，鮮明地表達(dá)了人民對(duì)小平爺爺?shù)拿篮米Ｔ?，同時(shí)還表達(dá)了對(duì)他永遠(yuǎn)地懷念之情。此時(shí)，播放當(dāng)年萬(wàn)人淚下，送別小平的感人情景，在人民飽含深情的“小平，你好”的呼喚中，讓學(xué)生再度體會(huì)“永生”的真實(shí)寫(xiě)照。小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光流逝被淡忘，他的光輝形象也不會(huì)磨滅。他的豐功偉績(jī)，他的高尚情懷，連同他對(duì)人民的深切的愛(ài)，將使他在人民心中永生！ 由于本課要求全文背誦，我設(shè)計(jì)了以下指導(dǎo)背誦：抓住事情經(jīng)過(guò)：飛向大海骨灰撒大海在大海中永生，以反復(fù)朗讀為基礎(chǔ)，分段指導(dǎo)背誦。然后總起來(lái)背誦。六、拓展延伸：小平爺爺帶著無(wú)限的眷戀和祝福走了，你一定有很多的話想對(duì)