1、名師精編 優(yōu)秀教案五年上冊杯子的設計教學設計 王繼鳳 一、爭論的問題：如何培育同學的自主創(chuàng)新設計才能；二、爭論目標：通過 “溝通回憶 觀看比較 觀賞分析 移情聯(lián)想 創(chuàng) 新實踐 ”引領過程,讓同學將要解決的問題逐一剖析、挖掘,從而自 主解決學習的重難點,培育同學的設計意識,進展同學的創(chuàng)新思維；三、爭論策略：1、貼近生活,服務生活、美化生活；通過師生溝通、回憶杯子的功能入手,激發(fā)同學已有的生活經(jīng) 驗,并懂得設計杯子的基本用途,滲透設計意識和美化生活意識；2、自主學習、探究發(fā)覺、合作溝通；通過同學自主觀看,歸納出杯子的基本結(jié)構(gòu),運用比較分析,了 解杯子造型 、材料、功能等方面的學問 ；再經(jīng)過探究發(fā)覺

2、 、合作溝通、觀賞解剖,讓同學明確設計的基本要素及功能與形式的奇妙統(tǒng)一；3、移情聯(lián)想、張揚個性、創(chuàng)新實踐；通過同學對水果與杯子造型之間的聯(lián)系進行大膽聯(lián)想,激發(fā)同學 的創(chuàng)新思維；再經(jīng)過對表現(xiàn)形式、方法的探究、發(fā)覺,進一步調(diào)動學 生的熱忱,最終制造實踐；名師精編 優(yōu)秀教案教具、學具：圖片資料、各種杯子、鉛筆、直尺、彩筆、剪刀、膠水、彩紙；教學目標： 1.明白杯子各部分結(jié)構(gòu)、材料、功能等方面的學問；2.運用明白的學問,設計出有個性、功能性又美觀的杯子；3.讓同學明白設計要素,滲透設計意識,培育創(chuàng)新精神；教學重點：觀看、分析杯子的結(jié)構(gòu)、材料、功能與造型特點,掌 握杯子的設計方法；教學難點：運用設計意識

3、, 設計出既有有用性又有觀看性的杯子；老師指導與教學過程一、熟悉杯子的作用,回憶聯(lián)想生活中的杯子；1、啟示談話：水是我們的生命之源,我們每天都要喝水,喝水 離不開杯子；2、想一想,說一說,你所使用過、見過或知道的杯子；3、老師導入課題并板書；二、明白杯子的結(jié)構(gòu),觀看、分析杯子的設計要素；、老師出示一個茶杯,同學觀看說出杯子結(jié)構(gòu)名稱；、老師出示四個不同的杯子, 同學觀看比較這些杯子不同之處；同學說出杯子各部分的名稱：杯蓋、杯身、杯把、杯底等；名師精編 優(yōu)秀教案同學通過小組爭論找出杯子在形狀、大小、材料、功能等方面的 差異；、老師總結(jié)設計杯子的基本要素：功能、材料、造型、尺寸等；三、觀賞古代與現(xiàn)代

4、精致的杯子,懂得功能與形象之間的聯(lián)系 、老師出示課件,并提出問題,同學觀看觀賞；、同學獨立摸索后小組爭論溝通；、老師適當點撥與總結(jié)；四、學習把握杯子的設計方法；、老師出示兩種水果 蘋果和梨子,同學進行移情聯(lián)想為有 趣的水果杯；、老師出示兩種形式的設計作品,同學指出表現(xiàn)形式的不同及 設計圖的結(jié)構(gòu)；構(gòu) 形狀、顏色、尺寸、功能介紹；五、作業(yè)要求與指導要點；、作業(yè)要求：為兒童或老人設計一個適用、功能特別的杯 子；造型簡潔、特殊、生動,顏色明艷；表現(xiàn)形式不限；、指導要點：老師出示參考圖例,引導同學拓寬設計思路；畫面構(gòu)圖比例大,杯子的功能與尺寸設計有肯定科學性；名師精編 優(yōu)秀教案引導同學注意功能與形式的統(tǒng)一；三、小結(jié)與拓展：、評判方式：自評、互評、老師評相結(jié)合；、小結(jié)與拓展：同學們,你們這節(jié)課有什么收成嗎？設計在我 們