1、對?運(yùn)籌學(xué)?教學(xué)的四點(diǎn)考慮【摘要】運(yùn)籌學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的重要根底課程，然而目前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念、觀點(diǎn)以及詳細(xì)的教學(xué)方法和手段上仍存在一些問題。文章從課程必要性、課程總體觀念、案例教學(xué)及多媒體教學(xué)等四個方面對該課程的教改工作提出了自己的觀點(diǎn)，力爭將該課程建立為一門精品課程。【關(guān)鍵詞】運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)研究；課程建立自20世紀(jì)50年代以來，運(yùn)籌學(xué)的研究與理論在我國得到長足的開展，在工程建立、企業(yè)管理、科研規(guī)劃以及國民經(jīng)濟(jì)開展的其他方面都發(fā)揮了宏大的作用。運(yùn)籌學(xué)作為工程設(shè)計(jì)和現(xiàn)代化管理的理論根底在管理類各專業(yè)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、系統(tǒng)工程、建筑經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的教育中也起著非常重要的作用。因此，作為一門優(yōu)化

2、決策的學(xué)科，運(yùn)籌學(xué)在我國高校中受到了前所未有的重視，許多學(xué)校對運(yùn)籌學(xué)課程都安排了充足的學(xué)時以視重視。運(yùn)籌學(xué)課程逐漸成為管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、信息技術(shù)、工程管理、物流管理等專業(yè)的根底課程之一。然而，運(yùn)籌學(xué)是一門理論性很強(qiáng)、數(shù)學(xué)味很濃的學(xué)科。傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)形式過于注重定義的解釋，定理的推導(dǎo)，手工演算的培訓(xùn)，缺乏運(yùn)籌學(xué)分析問題、解決問題的方法講授，學(xué)生普遍覺得運(yùn)籌學(xué)難學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生也普遍存在“學(xué)而不知其用的通玻因此，筆者認(rèn)為，在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)上，應(yīng)注意以下四個方面的問題，以利于學(xué)科知識的講授和進(jìn)一步推廣。一、注重運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)必要性的闡述運(yùn)籌學(xué)區(qū)別于其他科學(xué)，如：數(shù)學(xué)、物理、生命科學(xué)等，有其特定的研究對

3、象，有自成系統(tǒng)的根底理論，以及相對獨(dú)立的研究方法和工具。運(yùn)籌學(xué)是使用科學(xué)的方法去研究人類對各種資源的運(yùn)用、籌劃活動的根本規(guī)律，以便發(fā)揮有限資源的最大效益，來到達(dá)總體全局優(yōu)化的目的。它的方法和理論已在科學(xué)管理、工程技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)、軍事決策等方面起著重要的作用，已產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生宏大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。因此，運(yùn)籌學(xué)應(yīng)該成為高素質(zhì)人員和有意成為高素質(zhì)人員的必修課之一。另外，和古老而又富于生命力的數(shù)學(xué)、物理、生命科學(xué)等相比較，運(yùn)籌學(xué)顯然是一門年輕的新興科學(xué)。近代運(yùn)籌學(xué)的興起可以追溯到二十世紀(jì)初期，但其概念和方法的系統(tǒng)提出卻是在第二次世界大戰(zhàn)期間。我國的運(yùn)籌學(xué)研究從上世紀(jì)50年代后期才開始。運(yùn)籌學(xué)的開

4、展與社會科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和軍事科學(xué)的開展嚴(yán)密相連。時至今日，運(yùn)籌學(xué)己經(jīng)成為工程與管理學(xué)科不可缺少的根底性學(xué)科。因此，從學(xué)科開展趨勢來看，運(yùn)籌學(xué)是一門大有潛力可挖的新興科學(xué)。作為運(yùn)籌學(xué)課程的講授人員，在課程伊始就應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)本課程學(xué)習(xí)的必要性，而不應(yīng)把它當(dāng)作課程緒論的一小部分，一帶而過，講授人員應(yīng)充分認(rèn)識到上述兩點(diǎn)，并讓學(xué)生樹立必修意識。二、強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)集成、學(xué)科穿插、講求效益的觀點(diǎn)應(yīng)該說“系統(tǒng)集成、學(xué)科穿插、講求效益的觀點(diǎn)，在近代運(yùn)籌學(xué)產(chǎn)生之初就已經(jīng)確立。近代運(yùn)籌學(xué)的軍事背景是上述觀點(diǎn)的最好佐證。我國運(yùn)籌學(xué)的先驅(qū)錢學(xué)森先生也一再強(qiáng)調(diào)樹立上述觀點(diǎn)的重要性。他在會見有關(guān)人員時，曾屢次語重心長地提到，理論

5、中所遇到的問題都帶有綜合性，假設(shè)各人只從本專業(yè)出發(fā)，往往帶有局限性。因此，應(yīng)該提倡學(xué)科穿插之間的互相交流與討論，學(xué)科的開展，離不開互相穿插、互相作用和互相借鑒。因此，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)人員要以身作那么，鼓勵并帶著學(xué)生加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的合作，共同研討，實(shí)現(xiàn)共贏。在“系統(tǒng)集成、學(xué)科穿插的問題上，筆者認(rèn)為，運(yùn)籌學(xué)的講授和學(xué)習(xí)人員，應(yīng)與工程、技術(shù)等多個學(xué)科的人員通力合作、親密協(xié)同，以社會客觀需求為牽引，技術(shù)開展為推動力，明確目的任務(wù)，并且運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)理論和方法解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)科建立與創(chuàng)新，努力尋求管理理論與科學(xué)決策的打破。為此，運(yùn)籌學(xué)的講授人員應(yīng)在教學(xué)過程中大力倡導(dǎo)“努力鉆研現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，掌握先進(jìn)的方法和手段

6、，改進(jìn)傳統(tǒng)的單純定性分析的思維習(xí)慣。至于“講求效益的觀點(diǎn)，更是不言而喻的了。應(yīng)當(dāng)說，運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生、建立與創(chuàng)新，就是以追求社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的定量分析為其重要特色的，這也是運(yùn)籌學(xué)與其他學(xué)科的重要區(qū)別。與此同時，由于我國經(jīng)濟(jì)所面臨的資源高消耗和高物流本錢的實(shí)際情況，“講求效益的問題更顯得格外突出。我國在相當(dāng)長的一個時期里，在綠色GDP方面將承受宏大的壓力。追求資源優(yōu)化的運(yùn)籌學(xué)在這方面應(yīng)發(fā)揮重要的作用，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)應(yīng)為作用的發(fā)揮提供應(yīng)有的教學(xué)功能效勞。三、增強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)案例教學(xué)重要性的認(rèn)識，進(jìn)步案例教學(xué)的課時比例事實(shí)上，運(yùn)籌學(xué)擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對管理和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的問題進(jìn)展系統(tǒng)地、定量地分析和決策的才

7、能，因此對運(yùn)籌學(xué)案例教學(xué)的認(rèn)識應(yīng)給予充分的重視。首先，運(yùn)籌學(xué)案例中所包含的有效數(shù)據(jù)和無效數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和部分不標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，巧妙的數(shù)據(jù)陷阱，對訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)資料識別才能、分析和整理的才能，以及對有效數(shù)據(jù)的敏感性，都有非常重要的作用。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的知識，分析、解決實(shí)際的管理問題，最重要的一步就是建立運(yùn)籌學(xué)模型，而運(yùn)籌學(xué)案例就可以圍繞這一目的。培養(yǎng)學(xué)生對建立模型所要求的重要因素，即決策變量的選擇、環(huán)境約束條件的分析、決策目確實(shí)實(shí)定三大要素的深化分析的才能和創(chuàng)造性的思維。第三，運(yùn)籌學(xué)的目的是要定量地處理實(shí)際問題，然而，實(shí)際問題往往具有復(fù)雜性和多樣性。一個適宜的案例不僅能引導(dǎo)學(xué)生對正

8、確求解運(yùn)籌學(xué)模型方法的選擇，而且還具有培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算結(jié)果進(jìn)展合理性、可行性分析的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對所確定的決策方案在施行過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)展分析、推斷。正是基于上述三點(diǎn)，筆者認(rèn)為，作為運(yùn)籌學(xué)的講授人員，應(yīng)充分重視自身案例教學(xué)才能的培養(yǎng)和進(jìn)步，在運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)格外注重案例教學(xué)，在學(xué)時分配上應(yīng)給與適當(dāng)?shù)膬A斜，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生分析問題、解決問題才能的進(jìn)步。四、慎重引用多媒體教學(xué)手段應(yīng)該說，現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速開展，教學(xué)多媒體化是一種趨勢，在課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，在一定程度上對進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有非常重要的作用。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到目前運(yùn)籌學(xué)

9、多媒體教學(xué)的缺乏之處。多年的高校擴(kuò)招致使教室成了大禮堂，多媒體的根本構(gòu)件投影屏幕越做越大，為了保證兩邊的學(xué)生均能看到教學(xué)內(nèi)容，屏幕也只能掛在中間，幾乎遮蓋了整個黑板，這種現(xiàn)象在高校已是普遍現(xiàn)象。但多媒體并不能完全代替黑板、圖像、聲音、演示等功能是多媒體教學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，部分定理的證明、例題的講解等那么更需黑板來實(shí)現(xiàn)。在小班化教學(xué)未實(shí)現(xiàn)之前，遮蓋黑板與需要黑板之間的矛盾是運(yùn)籌學(xué)教學(xué)多媒體化不可逾越的一道坎。其次，部分教師為了讓運(yùn)籌學(xué)的多媒體課件更能吸引學(xué)生的注意力，在多媒體課件中引入了大量的影音資料，有時難免會出現(xiàn)教學(xué)課件娛樂化的傾向，喧賓奪主的課件時有出現(xiàn)；亦有部分教師未能正確處理好多媒體和教師之間

10、的正確關(guān)系。讓計(jì)算機(jī)成了課堂的主角，學(xué)生成了觀眾，而教師成了電腦操作員，計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)變成了主宰教學(xué)。另外，很多教師往往沉浸于多媒體教學(xué)數(shù)字化技術(shù)帶來的信息量大、快速便捷的優(yōu)勢之中，更有甚者將之等價于授課效率高，水準(zhǔn)高，卻無視了學(xué)生高強(qiáng)度、長時間集中精力的困難，所以多媒體教學(xué)的實(shí)際效率與其效益主要是指學(xué)生攝取的知識量未必同步增長。因此，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)偏多且連續(xù)的章節(jié)，應(yīng)多采用傳統(tǒng)教學(xué)形式，讓學(xué)生利用板書時間，作短時間的整理停頓和考慮準(zhǔn)備，調(diào)整思維進(jìn)入下一個知識點(diǎn)。因此，筆者認(rèn)為，在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，書寫不方便如案例資料、書寫表達(dá)不直觀如圖論與網(wǎng)絡(luò)、在本次教學(xué)開始時對上次教學(xué)的復(fù)習(xí)、運(yùn)籌學(xué)問題的計(jì)算機(jī)求解等情況下，多媒體教學(xué)手段適宜使用，否那么應(yīng)格外慎重。參考文獻(xiàn)1楊茂盛,孔凡樓,張煒對運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革的看法和建議J西安建筑