1、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院XXXXXX專業(yè)人才培養(yǎng)方案（小二號黑體）一、專業(yè)簡介（四號黑體）所屬學(xué)院：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院（小四號宋體）所屬二級學(xué)院：xx二級學(xué)院3培養(yǎng)對象：普通高中（職高）畢業(yè)生4學(xué)制與學(xué)分：基本學(xué)制三年，實行彈性學(xué)制，即25年。本專業(yè)總學(xué)分學(xué)時；其中課堂教學(xué)學(xué)分；實踐教學(xué)學(xué)分；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)4學(xué)分；公共選修課5學(xué)分。5.專業(yè)特色：5.1培養(yǎng)模式：5.2教學(xué)模式：5.3就業(yè)面向5.4崗位證書認定：5.5二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)規(guī)格（要求：結(jié)合專業(yè)利用具體、可檢驗的語言對人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格進行具體描述。目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理，文字簡明扼要）培養(yǎng)目標(biāo)（小四號黑體加黑）：人才培養(yǎng)規(guī)格：1、專

2、業(yè)技術(shù)能力：2、專業(yè)知識：3、社會能力與方法能力：三、專業(yè)課程體系構(gòu)建（一）課程體系設(shè)計思路（小四號黑體加黑）（要求：1、結(jié)合專業(yè)特點利用簡單、凝練的語言闡述課程體系設(shè)計思路；2、高度凝練專業(yè)人才培養(yǎng)特色搭建課程體系框架。3、其中課程體系設(shè)計思路應(yīng)涵蓋和體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計理念，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)為新增必修課，24學(xué)時。理論準(zhǔn)確合理，文字簡明扼要。）實例：以某一機電專業(yè)為例；經(jīng)過行、企業(yè)調(diào)研，得到本專業(yè)學(xué)生的工作崗位，圍繞主要崗位，分析出其對應(yīng)的典型工作任務(wù)，參考相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)條例和專業(yè)教學(xué)計劃，結(jié)合我國維修電工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定職業(yè)能力，重構(gòu)課程體系。具體如下圖所示。職業(yè)培訓(xùn)德國相關(guān)條例和專業(yè)教學(xué)計

3、人力資源與社會保障部維修電工”示準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建應(yīng)從必修課、選修課、第二課堂三個層面構(gòu)建。1）面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類必修課程，充分發(fā)揮第一課堂主渠道作用，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課程，24學(xué)時，課堂中通過編制調(diào)研報告等實操，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。2）充分發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極開設(shè)多方位、多角度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課程，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，使各專業(yè)學(xué)生能夠深刻理解專業(yè)內(nèi)涵，并在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上開展高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。每個學(xué)生畢業(yè)前必須完成一個模塊的學(xué)習(xí)。3）

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。通過頂崗實習(xí)、第二課堂等多樣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力。把學(xué)分轉(zhuǎn)換和積累制度做簡單描述。學(xué)期業(yè)頂崗實習(xí)第五翔忻抽CAD/C單劌維修虹電眈電鋤生產(chǎn)新工1D-1般偉中TSSAM嫦繚技高級雖儀擷mi關(guān)靴系藝新ArF|噁修電丄器銷齪術(shù)洲問通I二玻第四想後養(yǎng)懇道修業(yè)規(guī)指職1BP腮別策第三學(xué)期第二學(xué)期學(xué)期幗艷跆披酬赫選修育用學(xué)應(yīng)數(shù)相心徳養(yǎng)思道修BEE圖樣識使與繪制電S3分析與應(yīng)BE歸器應(yīng)用i倚析EEB械分應(yīng)機構(gòu)與金工零部件mi中級技能課程體系框架以自動線為載體，以能力培養(yǎng)為主線，由通識教育、職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)能力、職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)拓展課程五個層面構(gòu)成，強調(diào)“教學(xué)做一體化”教學(xué)理念

5、。具體如下圖所示。通識教育I職業(yè)覲職業(yè)能力I職業(yè)翩丿晦職業(yè)康考證（二）專業(yè)職業(yè)行動領(lǐng)域工作任務(wù)與職業(yè)能力分析1、與行業(yè)企業(yè)合作，進行全方位職業(yè)崗位調(diào)研。對行業(yè)企業(yè)進行充分的調(diào)研，一是要調(diào)研不同規(guī)模的企業(yè)，如大型特大型、中小微企業(yè)等，因為不同規(guī)模的企業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求是不同的，而只有通全面的調(diào)研，并結(jié)合學(xué)校的資源配置情況,才能準(zhǔn)確地確定人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)定位。二是對同一企業(yè)不同的崗位進行調(diào)研，因為不同職級的員工對一個崗位的關(guān)注點和能力要求是不同的，比如經(jīng)理最關(guān)心的是員工的工作態(tài)度、溝通協(xié)調(diào)能力和團隊精神等關(guān)鍵素質(zhì)，工程師關(guān)注的是員工解決綜合問題的能力，一線技術(shù)員關(guān)注的是具體的職業(yè)崗

6、位工作任務(wù)和職業(yè)崗位能力。因此，只有通過系統(tǒng)、全面、深入的調(diào)研，才能將本專業(yè)所要求的知識、技能、素質(zhì)等全面地總結(jié)出來。2、進行職業(yè)崗位任務(wù)歸納和能力分解。關(guān)鍵素質(zhì)歸納。將調(diào)研出來的職業(yè)態(tài)度、團隊精神等關(guān)鍵能力進行歸納總結(jié)，形成本專業(yè)的關(guān)鍵素質(zhì)。職業(yè)崗位能力歸納。一是將本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位任務(wù)進行歸納，篩選出比較常用的、典型的工作任務(wù)，并按照同一性、相似性的原則進行分類，形成職業(yè)崗位任務(wù)群（行動領(lǐng)域）。二是對職業(yè)崗位任務(wù)群（行動領(lǐng)域）進行描述、評價、轉(zhuǎn)換，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域（一門課）；按照由由淺入深、由簡單到復(fù)雜等人才成長規(guī)律，再細化成實施性的學(xué)習(xí)情境（一章），最后進行教學(xué)單元設(shè)計。三是進行能力分解

7、，細化成微觀的知識點、技能點和態(tài)度點，編制完成職業(yè)能力分解表。）報學(xué)過程分析工作討程分析XT課程開發(fā)基礎(chǔ)綜合情境學(xué)習(xí)情境教學(xué)過程方案設(shè)計工W程課程開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域任務(wù)分析歸納行動領(lǐng)域整合的工作任努冥際工作任務(wù)學(xué)習(xí)性的工作任箸職業(yè)行動領(lǐng)域工作任務(wù)分析表（小四號黑體加黑）職業(yè)崗位工作任務(wù)職業(yè)能力課程體系展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域選擇可行行動領(lǐng)域描述職業(yè)行動領(lǐng)域r評價選擇行動領(lǐng)尊確定職業(yè)行動領(lǐng)域了解職業(yè)教育條件分析職業(yè)工作過程分析相關(guān)ulk情境作據(jù)ff動領(lǐng)域功能型仙領(lǐng)域素質(zhì)教育通識課職業(yè)基礎(chǔ)課職業(yè)技術(shù)課職業(yè)實踐課職業(yè)拓展課（四）課程描述課程描述（小四號黑體加黑）課程名稱工作對象+動作+補充或擴展（需

8、要時）教學(xué)時數(shù)：課程目標(biāo)：（要求：結(jié)合課程利用具體、可檢驗的語言對教學(xué)目標(biāo)進行具體描述。目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理，文字簡明扼要，具有可操作性，建議采用“能、會或具有+動作要求（操作動詞）+操作對象的格式”）（常用動詞有：操作類：操作、采集、配置、使用、挑選等程序類：連接、制造、調(diào)整、安裝、排序等知識類：掌握、了解、應(yīng)用、理解等解決問題類：計劃、設(shè)計、估算、計算、選擇、布置等管理組織類：組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等理會類：理會、閱讀、摘錄、尋找等）知識目標(biāo)：職業(yè)能力目標(biāo)：社會能力和方法能力目標(biāo)：內(nèi)容：方法：教學(xué)媒體：學(xué)生要求：教師要求：四、教學(xué)進程安排教學(xué)計劃表1專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)進程表教學(xué)計劃表2

9、周數(shù)分配表教學(xué)計劃表3專業(yè)人才培養(yǎng)方案計劃表教學(xué)計劃表4課程框架教學(xué)計劃表教學(xué)計劃表5實習(xí)、實訓(xùn)課學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排表教學(xué)計劃表6素質(zhì)教育活動安排表專業(yè):人才培養(yǎng)方案教學(xué)進程表O認識實習(xí)畫繪畫實習(xí)畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)實踐=寒暑假XX專業(yè)教學(xué)計劃（小四號黑體加黑）周數(shù)分配表（小四號黑體加黑）XX專業(yè)教學(xué)計劃表2項目名稱第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年合計占總周數(shù)%第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期課程考核評價小計其它入學(xué)教育軍訓(xùn)畢業(yè)教育小計寒暑假總計注：時間單位為周XX專業(yè)教學(xué)計劃（小四號黑體加黑）人才培養(yǎng)方案計劃表（小四號黑體加黑）xx專業(yè)教學(xué)計劃表3課程性質(zhì)課程名稱學(xué)分/學(xué)時/學(xué)期合計學(xué)分/學(xué)時獨立

10、開設(shè)的實踐教學(xué)學(xué)分/學(xué)時/學(xué)期課程類別素質(zhì)教育通識課必修課公共選修課、必修選修課、專業(yè)限選課職業(yè)基礎(chǔ)課職業(yè)技術(shù)課職業(yè)實踐課職業(yè)拓展課其它總計XX專業(yè)教學(xué)計劃課程框架教學(xué)計劃xx專業(yè)教學(xué)計劃表4課程類別課程編號課程名稱是否核心課程總學(xué)分基準(zhǔn)學(xué)時小計第-年-學(xué)第二年二學(xué)第三年三學(xué)第學(xué)期第學(xué)期第學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期每周學(xué)時數(shù)素質(zhì)教育通識課1課程1n課程n職業(yè)基礎(chǔ)課1課程1n課程n職業(yè)技術(shù)課1課程1n課程n職業(yè)實踐課1課程1n課程n職業(yè)拓展課1課程1n課程n其它XX專業(yè)教學(xué)計劃實習(xí)、實訓(xùn)課教學(xué)安排表XX專業(yè)教學(xué)計劃表5序號名稱專用周及課內(nèi)時數(shù)學(xué)分學(xué)期教學(xué)地點12nXX專業(yè)教學(xué)計劃素質(zhì)教育活動安

11、排表xx專業(yè)教學(xué)計劃表6序號素質(zhì)教育目標(biāo)項目內(nèi)容時間安排12345678n五、專業(yè)實驗實訓(xùn)條件XXXXXX專業(yè)實驗實訓(xùn)基地功能表（小四號黑體加黑）序號實訓(xùn)室名稱實訓(xùn)功能1n六、校企合作模式設(shè)計（一）校企合作設(shè)計思路（要求：力爭一個專業(yè)依托一個企業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點，闡述校企合作工作開展的整體思路。（二）頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（要求：頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)方案的一個有機部分，應(yīng)與學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容形成有效閉環(huán)。頂崗實習(xí)應(yīng)具有明晰的教學(xué)頂層設(shè)計，例如具體實施方法、如何有效增加教學(xué)容量設(shè)計、中期報告、如何有效考核評價等細節(jié)設(shè)計。七、組織與實施要求（根據(jù)課程組織、實施的各個環(huán)節(jié)，提出具體實施要求）1.教學(xué)要求（教學(xué)過程、教學(xué)方法、對教師的要求、對學(xué)生的要求等方面）2教材編寫要求（體例、內(nèi)容編排等考核評價要求（考核評價改革、考核評價方式等）課程資源開發(fā)與利用5其它九、專業(yè)管理（各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容在實施前要進行三級論證，首先是各二