1、第 頁 新疆鐵門關(guān)教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試卷及答案解析一、單選題12011年單項(xiàng)選擇:孟子的“自省、自強(qiáng)”體現(xiàn)的德育方法（）A、榜樣示范法 B、說服教育法 C、陶冶教育法 D、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法 答案：D解析：略。 2班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開展( )。 A.小組活動(dòng)B.共青團(tuán)活動(dòng)C.班級教育活動(dòng)D.課外活動(dòng)答案：C解析：班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。因此，設(shè)計(jì)并開展班級教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。 3既是德育客體又是德育主體的要素是( )。 A.教育者B.受教育者C.德育根源D.德育

2、大綱答案：B解析：受教育者既是德育客體又是德育主體。 4說粵語的人很難說好普通話，主要受( )的影響。 A.正遷移B.原型C.負(fù)遷移D.心向答案：C解析：負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用。說粵語的人很難說好普通話，主要受負(fù)遷移的影響。 5學(xué)生中心課程論的主要代表人物是( )。 A.布魯納B.杜威C.羅杰斯D.凱洛夫答案：B解析：杜威的教育觀點(diǎn)包含三中心論兒童中心(學(xué)生中心)、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。 6我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是( )。 A.德育B.智育C.體育D.勞動(dòng)技術(shù)教育答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。 7“建國君民，教學(xué)為先”

3、這句話反映了（ ） A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系答案：A解析：這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 8（2021年下半年真題）曉穎是個(gè)誠實(shí)勤奮好學(xué)的好學(xué)生,這些特征屬于( ) A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.認(rèn)知 答案：A解析：性格的態(tài)度特征是個(gè)體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。誠實(shí)勤奮是對性格特征的描述。 9根據(jù)學(xué)生個(gè)人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評價(jià)屬于（ ）。 A.診斷性B.絕對性C.總結(jié)性D.相對性評價(jià)答案：D解析：相對性是用常模參照性對學(xué)

4、生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價(jià)也稱常模參照性評價(jià)。 10遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、斯伯林D、弗洛伊德 答案：B解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。 11“學(xué)不躐等”反映了（）教學(xué)原則。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則 答案：D解析：“學(xué)不躐等”意為學(xué)習(xí)不能超越次第，反映了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 12“人是因?yàn)榭蘖瞬虐l(fā)愁,因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣，因?yàn)榘l(fā)抖才害怕”，這是()的觀點(diǎn)。A、情緒的外周理論B、情緒的丘腦理論C、情緒的認(rèn)知理論D、

5、情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論 答案：A解析：情緒的外周理論指情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。“人是因?yàn)榭蘖瞬虐l(fā)愁，因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣，因?yàn)榘l(fā)抖才害怕”反映了這點(diǎn)。 13“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動(dòng)；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉?！边@種課堂氣氛是（） A、積極型B、對抗型C、消極型D、一般型 答案：C解析：消極型的課堂中，主要表現(xiàn)為學(xué)生和教師雙方的不積極，課堂紀(jì)律較松散，學(xué)生心不在焉，而學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動(dòng)回答問題。因此，正確答案選C。 14昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問

6、題的教育家。其代表作是（）。A.論演說家的教育B.普通教育學(xué)C.大教學(xué)論D.理想國 答案：A解析：論演說家的教育即雄辯術(shù)原理，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。 15中學(xué)生曉華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識：犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（ ）A、教師促成B、群體促成C、任務(wù)促成D、自我促成 答案：C解析：任務(wù)促成的紀(jì)律是指某一項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意,而對其他誘人的活動(dòng)置之不理。因此，本題中，小組成員遵循的紀(jì)律屬于任務(wù)促成的紀(jì)律。 16陳亮一想到明天要在課堂

7、上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（ ）。（這個(gè)題干好像不完整） A.抑郁B.妄想C.強(qiáng)迫D.焦慮 答案：D解析：焦慮狀態(tài)是介于焦慮情緒和焦慮癥之間的一種狀態(tài)，比焦慮情緒重而較焦慮癥輕，焦慮狀態(tài)有明顯的焦慮情緒，煩躁，易怒，易激惹，緊張，坐立不安，伴隨睡眠障礙以及一些植物神經(jīng)紊亂的癥狀，如心慌、心悸、胸悶、乏力、出冷汗。172013年單項(xiàng)選擇：某班學(xué)生以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則。該班處于課堂紀(jì)律發(fā)展的（）階段。A、自我服務(wù)行為 B、人際紀(jì)律 C、自我約束 D、反抗行為 答案：B解析：題干的描述符合處于人際紀(jì)律階段學(xué)生的特點(diǎn)。 1

8、82012年單項(xiàng)選擇：學(xué)校教育中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識主要借助（）A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) B.生活經(jīng)驗(yàn) C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn) 答案：D解析：學(xué)校教育活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗(yàn)為主、直接經(jīng)驗(yàn)為輔，將二者有機(jī)結(jié)合起來。 19在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己負(fù)責(zé)、自己規(guī)劃的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識和能力。這種教學(xué)組織形式是（） A.導(dǎo)生制B.設(shè)計(jì)教學(xué)法C.特朗普制D.道爾頓制 答案：B解析：題干描述的是設(shè)計(jì)教學(xué)法的概念。 20人們欣賞名畫蒙娜麗莎時(shí)，陶醉在 “永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（） A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感 答案：C解析：美感是人們根

9、據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 21下列選項(xiàng)中，屬于心理過程的是（） A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣 答案：A解析：心理過程包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程三個(gè)方面。因此，答案為A項(xiàng)。 22為了記住“老鼠”“桌子”這兩個(gè)詞。而進(jìn)行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯(lián)想，所運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是( )。A.計(jì)劃和監(jiān)控策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略 答案：C解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。題干中的表述屬于運(yùn)用記

10、憶術(shù)的方法，屬于精細(xì)加工策略。 23教學(xué)和智育是（） A.同一關(guān)系B.因果關(guān)系C.隸屬關(guān)系D.交叉關(guān)系 答案：D解析：教學(xué)與智育兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為教育的一個(gè)組成部分的智育，即向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，但不能把兩者等同。一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑；另一方面，智育也需要通過課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。因此，二者是交叉的關(guān)系。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。 24心理現(xiàn)象從形式上可分為（） 兩個(gè)方面。 A.心理過程和個(gè)性心理B.認(rèn)知過程與意志過程C.情緒情感過程與個(gè)性心理D.個(gè)性傾向性與個(gè)性心理特征 答案：A解析：心理

11、現(xiàn)象非常復(fù)雜，但從形式上可以歸納為心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)方面。 25下列活動(dòng)中，不屬于教育現(xiàn)象的是( )A.父母教子女B.幼猴學(xué)跳躍C.到電影院看電影D.課外活動(dòng)做航模 答案：B解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動(dòng)，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。幼猴學(xué)跳躍是動(dòng)物的活動(dòng)，所以不屬于教育現(xiàn)象。 26從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是( )。A.個(gè)人本位論B.宗教本位論C.社會本位論D.興趣本位論 答案：C解析：社會本位論者主張教育目的要根據(jù)社會需要確定。他們認(rèn)為，社會價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展從屬于社會，評價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對社

12、會的效益來衡量。 27在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了()。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究一研討法C.綱要信號圖教學(xué)法D.暗示教學(xué)法 答案：A解析：美國心理學(xué)家布魯納提出了以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式，這種教學(xué)方法被稱為“問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。 28教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授之以漁”，這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視( )。A.培養(yǎng)個(gè)性B.傳授知識C.發(fā)展能力D.形成品德 答案：C解析：“授之以魚”不如“授之以漁”，“魚”側(cè)重于知識的傳授，“漁”側(cè)重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。 29心理定勢對解決問題具有（）。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作

13、用D、沒有作用 答案：C解析：心理定勢對后繼的問題解決有著積極或消極的作用。 二、問答題30簡述教材編寫的基本要求。 解析：(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時(shí)各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進(jìn)行具體生動(dòng)的富有感染力的思想政治教育和品德教育。 (2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，

14、不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論。教材要結(jié)合實(shí)際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。 (5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料搜集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 (6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。31

15、教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。 解析：正確。教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求和原理。它的正確和靈活運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。由于人們對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識不同，在教學(xué)實(shí)踐中所面臨的課題不同，所制定的教學(xué)原則就有所不同。 32簡述桑代克的試誤說對教學(xué)的啟示。 解析：桑代克的試誤說對教學(xué)的啟示： (1)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。(2)學(xué)習(xí)的過程是一種漸進(jìn)的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過程。(3)學(xué)習(xí)要遵循

16、三條重要原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到自我滿足的積極結(jié)果。三、簡答題33為什么教師需要具有良好的心理素質(zhì)? 解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教師心理素質(zhì)的意義”。【參考答案】（1）教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對靈魂的塑造。作為教師，必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響；（2）教師的勞動(dòng)具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)；（3）教師特定的職業(yè)活動(dòng)決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育

17、、教學(xué)工作的失敗，而且影響教師自身的心理健康及其對教育事業(yè)的熱情和信心；（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個(gè)性特征。 34簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本方法。 解析：【知識點(diǎn)】教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展主要有以下幾種方法：(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的地觀摩，非組織化觀摩則沒有這些特征。一般來說。為培養(yǎng)和提高新教師與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩，可以是現(xiàn)場觀摩，如組織聽課，也可以觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像。非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的知識和洞察力.否則，難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。(2)開展微格教學(xué)微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象。在較短的時(shí)間內(nèi)(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué),并把這種教學(xué)過程攝制成錄像。課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高其教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)有許多特點(diǎn),但最能體現(xiàn)