1、慈母情深聽課心得體會慈母情深是一篇經(jīng)典的課文，講述的是貧窮辛勞 的老母親毫不猶豫地給錢讓“我”買書的事，表現(xiàn)了母親 對“我”學習上的支持和對“我”深深的愛，以及我對母 親的敬愛和感激。聽了王老師和趙老師以及呂老師的課， 我受益匪淺。首先王老師給我的感受是：王老師的語言柔和，充滿感情，對整個課堂很有渲染 作用。王老師在教學中引導學生抓住“我”為何鼻子一酸 這一條線索品味全文一一背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身 來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛 吃驚地望著我，我的母親的眼睛；母親說完，立刻又坐了 下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了， 立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)；母

2、親掏衣兜，掏出 了一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著又在一 次又一次學生的聲情并茂的深入朗讀中，讓學生感悟到母 親的深情體現(xiàn)在母親的辛勞工作中，體現(xiàn)在震耳欲聾的工 作環(huán)境中，體現(xiàn)在四個立刻中，還體現(xiàn)在母親塞錢的動作 中，讓學生深刻的感悟到母親的無私、偉大。王老師還通 過描述，讓學生閉眼想象畫面，并通過配樂和學生母親工 作的照片，觸動學生的情感，體會母親的不易。王老師在 慈母情深中重視閱讀，讓學生在朗讀中感受和理解文 本，并讓學生寫出想對母親說的話鍛煉了學生的寫作能力。 王老師的生情并茂情境教學值得我們學習和借鑒。但是有 一點小建議，就是“聾”的筆順和“錢”的筆順應該注意 一下。其次趙老師給我

3、的感受就是：趙老師和王老師是兩種不同的風格，趙老師語言比較 幽默風趣，開始上課聽了他說沒幾句話就覺得，哦，原來 慈母情深還可以這樣上。趙老師以場景細節(jié)和人物形象為 出發(fā)點，讓學生用小標題的形式體會場景。趙老師的課真 是做到了把課堂還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為主題教師 為主導。其中在講到情感體驗四部曲的時候趙老師說的一 句話讓我印象非常深刻，他說第一次我扶著你們走，這句 話真的充分體現(xiàn)了教師的主導作用。還有趙老師給予學生 充分的鼓勵這樣不僅可以增強學生的自信心還可以調(diào)動學 生的積極性。除此之外，趙老師的教育機智也非常不錯， 在講課的過程中停電了，趙老師沒有表現(xiàn)出一點驚慌，而 是用幽默的語言和深厚

4、的語文素養(yǎng)繼續(xù)講課。教育機智真 的很棒！趙老師講課激情澎湃，讓我都忍不住想回答他提 的問題，對重點語句，詞語進行賞析，給予學生及時的反 饋。期間讓學生發(fā)揮想象小練筆寫出母親會怎樣分水果， 運用本節(jié)課所學的心理、神態(tài)、動作、語言、反復等寫一 寫。感情升華引出作者的簡介，突出作者之所以有今天的 成就母親的作用很大，最后再次回到題目寫出了慈母情深。最后呂老師講的是一個微課給我的感受就是：呂老師先讓學生回顧課文，接下來是互動課堂，讓學 生思考：“我”為什么鼻子一酸？然后讓學生從文中找出相 關(guān)語句學生回答。最值得一提的在講到震耳欲聾這個詞的 時候為了是讓學生深刻的體會到母親工作時的嘈雜，還做 了課件縫紉機發(fā)出的嘈雜聲，這樣，學生聽到了，也就深 刻的體會到了母親掙錢的艱辛。并且，呂老師對三個我的 母親和四個立刻和其他的句子形成了對比，讓學生體會這 樣寫的好處，體會母親的辛苦還有忙碌。“背直起來了，我 的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙 眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛”采 取電影中“慢鏡頭”“快鏡頭”地回放，既激發(fā)了學生的興 趣，同時，又讓學生深刻的體會到并看到這位母親的無私， 偉大。在感受到課文的情感后讓學生有感情的朗讀課文， 讀出情感，最后以音樂結(jié)尾，深刻的感悟母親的