1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁(yè)高中周記匯編五篇 【推舉】高中周記匯編五篇 時(shí)間匆忙，一個(gè)星期已經(jīng)完畢了，信任大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，是時(shí)候好好地記錄在周記中了。為了讓您不再為寫周記頭疼，以下是我收集整理的高中周記5篇，歡送大家共享。 高中周記 篇1 事物總在轉(zhuǎn)變之中，不知道在我的人生中有多少個(gè)人是值我信任，又有多少個(gè)肩膀是可以讓我依靠、是沒有什么私心的。不管怎樣，我知道在這世上總有一個(gè)人的肩膀是讓我依靠的、依靠著有平安感、不帶什么私心、不求有什么回報(bào)、一切只為了我！ 每一次的依靠都讓我感到了平安感，每一次的依靠都讓我有深刻的記憶，那肩膀?qū)挻?、厚?shí)，那一刻只讓我依靠，每一次都底觸

2、到心底松軟、脆弱的地方，他的付出的一切都是為了我， 時(shí)間總在不經(jīng)意間留去，匆忙而過的人生總是在不經(jīng)意間流失了被自己遺忘的事，為有那個(gè)肩膀始終沒有遺忘我無論何時(shí)何地、無條件的讓我依靠、讓我感到溫存！ 那個(gè)肩膀是我的港灣，是我始終的依靠！為了那份依靠我將努力付出 高中周記 篇2 這次的期中考試令老師與父母大失所望，成果令我也格外震驚，是的，考砸了。 總結(jié)了失敗的緣由，才覺察有很多。首先，學(xué)習(xí)看法不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)遇到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理支配時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。 其次，上課沒有主動(dòng)參與課堂，對(duì)于每一

3、個(gè)問題沒有認(rèn)真思考，以致思路不活潑，把握的學(xué)問不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的閱歷較少。再者便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒有規(guī)律性，文章顯得格外雜亂，蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)很多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外學(xué)問失分不少，閱讀力氣仍有待提高。在數(shù)學(xué)上主要是沒有很好的理解定義和公式，往往把定義和公式記反了，所以造成考試時(shí)毀滅錯(cuò)誤的現(xiàn)象。 最終，那么是我最大的.弱點(diǎn)：馬虎?？偸恰按笠馐G州，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，做完試卷后沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致犯了很多不該錯(cuò)的

4、失誤，正確率較低。以后做題確定要認(rèn)真，不能由于題目簡(jiǎn)潔而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了根底，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前學(xué)問的把握，是必要性的。 通過了對(duì)本次期中考試的總結(jié)，我了解了更多自己的缺乏之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。 令人緊急的期中考試完畢了，考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎，可是，當(dāng)考完最終一門功課時(shí)，老師簡(jiǎn)短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子松弛下來的我們像打了霜的茄子蔫兒了！ 今年的期中考試題特殊簡(jiǎn)潔，但老師說過：“考試題越簡(jiǎn)潔越是會(huì)錯(cuò)題連篇。因此，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡(jiǎn)潔的考試題把我們制服了，使快速

5、答完題的我們閑下來，并且認(rèn)為：“這么簡(jiǎn)潔的考試題，確定不會(huì)錯(cuò)誤百出有了這個(gè)念頭，我們便不去認(rèn)真檢查，而是飛速的巡游著卷面，任憑讓錯(cuò)題在那里擺著，即使特殊惹眼，我們也無法覺察它，更不會(huì)去將它們改一下，就這樣我們交了 卷兒，考后家長(zhǎng)問：“考得怎么樣？我們一律答復(fù)說：“可以的。 可是，老師給我們判卷，告知我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心里也沒底了，由于我平常老也寫錯(cuò)字，而且還有一個(gè)給“高字加部首組成新字的題不會(huì)，平常還不留意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補(bǔ)的失誤！ 唉！考試已經(jīng)過去，考試的過失也無法彌補(bǔ)了，只能今后留意、并改正。以后，我會(huì)多積累形近字、給字加部首組成新字等類

6、型題。我要多積累錯(cuò)題，分析錯(cuò)題緣由，比照正確答案，使我更好把握豐富的語(yǔ)文根底學(xué)問，活學(xué)活用。 考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈敏運(yùn)用，這樣我們才能對(duì)考試題應(yīng)對(duì)自如。 高中周記 篇3 鑒于語(yǔ)文讀寫的實(shí)踐性確定了“工夫在課外的特色，如以徹底分塊如高校課堂管講不管同學(xué)的分法，必定導(dǎo)致同學(xué)力氣訓(xùn)練失控而最終將以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價(jià)；鑒于作文主要側(cè)重實(shí)踐而非理論；全部教學(xué)內(nèi)容分為分塊與不分塊兩大類。即將觀賞例如類的課文含文言文進(jìn)展分塊教學(xué)；而作文，配套練習(xí)，課外自讀教材及指導(dǎo)，復(fù)習(xí)等表達(dá)力氣訓(xùn)練的內(nèi)容不分塊，由原任老師教學(xué)并起總體連接連貫作用。保證教學(xué)主題訓(xùn)練的連續(xù)性。 鑒于課文事實(shí)上在教學(xué)中所處的

7、作用有限，已不適合將其作為教學(xué)主要目標(biāo)，而學(xué)問點(diǎn)訓(xùn)練以及課外大語(yǔ)文讀寫以及傳統(tǒng)大作文等更為重要的內(nèi)容明顯應(yīng)當(dāng)用確定課時(shí)加以指導(dǎo)；所以我們把課時(shí)相應(yīng)支配為：每周分塊與非分塊內(nèi)容各占2個(gè)課時(shí)，在時(shí)間上對(duì)力氣訓(xùn)練賜予充分重視。對(duì)課文處理，立足重點(diǎn)中學(xué)層次，重點(diǎn)課文用2課時(shí)；非重點(diǎn)1課時(shí)，每單元6課時(shí)，即用三周時(shí)間。 鑒于講授課文同一內(nèi)容要有合理的間隔重復(fù)次數(shù)；且為了中段期末考統(tǒng)一進(jìn)度便利，老師半學(xué)期內(nèi)教學(xué)同一內(nèi)容連續(xù)三輪共六個(gè)班為宜。最終一輪在自己班教學(xué)以便利調(diào)整且便利段考復(fù)習(xí)。在原任老師連續(xù)生疏全部課文的根底上，分模塊授課老師應(yīng)為原任老師供應(yīng)教案供復(fù)習(xí)連接參考。 表達(dá)力氣訓(xùn)練不分塊的內(nèi)容，可依考點(diǎn)

8、或?qū)W問點(diǎn)為序，有的放矢依據(jù)需要逐一訓(xùn)練；首先是有內(nèi)容、有預(yù)備統(tǒng)籌支配好高三力氣點(diǎn)，在高三復(fù)習(xí)之前完成一輪充實(shí)的訓(xùn)練，從而切實(shí)為高三復(fù)習(xí)打好根底。同時(shí)廣泛而深化地全面進(jìn)展留意潛移默化的課外大語(yǔ)文讀寫指導(dǎo)。 留意：課時(shí)嚴(yán)格依預(yù)備執(zhí)行、完畢，還可用削減非根本篇目及增加自瀆篇目以調(diào)劑，如文言假設(shè)較長(zhǎng)可只上三課；單元考試無法統(tǒng)一問題不大；通過科代表以及溝通教案連接相關(guān) 進(jìn)度，內(nèi)容等問題，形成有機(jī)教學(xué)整體。 高中周記 篇4 考完考試了，分?jǐn)?shù)出來了。語(yǔ)文的成果我有點(diǎn)滿足，數(shù)學(xué)的成果我更滿足，可英語(yǔ)的成果卻又點(diǎn)差，令我有點(diǎn)不滿足。 他們說考試時(shí)累積半個(gè)學(xué)期所學(xué)來的學(xué)問。 假設(shè)考得差，別灰心，連續(xù)努力；假設(shè)考得好，別傲岸，爭(zhēng)取下次考得更好。然后這些都是我在考試得來的。 考試得啟示，對(duì)我將來有很大的關(guān)懷。 高中周記 篇5 今日晚上，老爸老媽帶著我和哥哥從大潤(rùn)發(fā)回來，我和我媽要拿點(diǎn)書，所以就讓我爸把我哥送走，然后等著我們。 我們?nèi)フ依习值臅r(shí)候，覺察他不見了。老媽和我就往車窗里看，可是車窗漆黑一片，什么東西都看不見。老媽急了，就拿手機(jī)給老爸打電話，老爸也不接。老媽借助手機(jī)的燈光往里看，我也跟著往里看，什么也沒有觀看。可是突然，我看到老爸的面孔，而且在對(duì)我們伸舌頭，我想：這玻璃黑了有一些反光，老爸會(huì)不會(huì)在我們后面？我轉(zhuǎn)身一看，老爸不在。那會(huì)不會(huì)在車那邊？我看了一下，不在！那確定就是