1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 拓展材料7：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翁玲燕同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開生面，三位老師同上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，他們不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的教學(xué)方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的魅力。我覺得三位老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想?！敝饕w現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)

2、生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種自主建構(gòu)過程。教學(xué)時(shí)，三位老師都注重從學(xué)生的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設(shè)具體情境，以此激發(fā)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們有效地開展建構(gòu)活動(dòng)。挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)，不再占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，

3、而是提倡教師依據(jù)自己所追求的，想要達(dá)到的目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位老師都有把生活中的“汽車標(biāo)志”、“國(guó)旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的課堂，可以說這些都是生活中的一些“細(xì)枝末節(jié)”，放置在紛繁復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)景中簡(jiǎn)直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、感悟數(shù)學(xué)價(jià)值的有效載體。學(xué)生從這些生活畫面中，不僅聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)，更重要的是結(jié)合具體表象辯證地體會(huì)到了其中的數(shù)學(xué)算理。這樣的設(shè)計(jì)更貼近生活，而且將知識(shí)化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活之中處處有數(shù)學(xué)，

4、在“生活”與“數(shù)學(xué)”的一拍即合之下，才生成了如此經(jīng)典的課堂。注重開展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。三位老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，并讓學(xué)生上臺(tái)展示。尊重了學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。當(dāng)然，每一節(jié)課都很難

5、做到“踏雪無痕”，多多少少會(huì)留下一些遺憾。我有幾個(gè)觀點(diǎn)，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。張老師的設(shè)計(jì)可謂是大膽、開放，給了我們對(duì)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)方法上的一種全新的感受，真的是很震撼。但是我覺得本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是“理解幾分之一的意義”，張老師在此內(nèi)容的傳授中過急，沒有讓學(xué)生充分地去體會(huì)和表述幾分之一的意義，重難點(diǎn)沒有突破。周老師自己個(gè)人的各方面素質(zhì)都非常不錯(cuò)，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕！但是畢竟這是借的班級(jí)，學(xué)生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情況下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學(xué)生回答，等一等可能會(huì)有更好的效果。在李老師的課堂上充分表

6、現(xiàn)出李老師對(duì)數(shù)學(xué)語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學(xué)生都能準(zhǔn)確的表述幾分之一的意義，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的比較到位。但是李老師自己的語言還不夠準(zhǔn)確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。以上僅是我個(gè)人的一些粗淺看法，還請(qǐng)各位同仁指正批評(píng)。 評(píng)：吳穎老師的增加幾倍，增加到幾倍前言：以“聚焦課堂，行為跟進(jìn)，合作共贏”為主題的第三屆景東杯課堂教學(xué)研討活動(dòng)于14周展開。為了能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和自身的教學(xué)素質(zhì)，我們備課組精誠(chéng)合作，共同探討。在課前，吳穎老師和陳佳峰老師都作了充分的準(zhǔn)備，他們認(rèn)真鉆研教材，查找相關(guān)的資料，觀看“862”與之可以借鑒的觀摩課，精心設(shè)計(jì)教案，同時(shí)向其他老師虛心請(qǐng)教。值得一提是，由于我們學(xué)

7、校數(shù)學(xué)方面的教具比較缺少，兩位老師花了大量的時(shí)間和精力，通過各種途徑尋找教具或者自己制作。而備課組的其他老師積極發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)兩位老師的教案設(shè)計(jì)認(rèn)真研究，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新教材的理解，提出一些非常好的設(shè)想。此后，在聽了兩位老師的試教課后，針對(duì)試教課中存在的問題提出中肯的意見，并和兩位老師一起探討如何改進(jìn)的措施。兩位新教師在聽取了備課組的其他老師的建議后，針對(duì)試教課課堂教學(xué)中的問題積極思考，認(rèn)真反思，對(duì)課堂教學(xué)理念，教學(xué)方法，組織形式，三維目標(biāo)地落實(shí)等方面重新定位，對(duì)教案作出了較大地修改。特別是陳佳峰老師，他的敬業(yè)精神和對(duì)自己嚴(yán)格要求的態(tài)度實(shí)在讓人感動(dòng)。為了能達(dá)到較好的課堂效果，他對(duì)教

8、學(xué)設(shè)計(jì)幾度易稿，多媒體課件制作了好幾遍，試教課上了兩次，他積極進(jìn)取的態(tài)度讓我們每位老師由衷地敬佩。評(píng)課：吳穎老師作為一名新教師，卻給我們上了一堂成功的而且有實(shí)效性的數(shù)學(xué)課。教師教態(tài)自然，思路明確，說明課前做了充分準(zhǔn)備而胸有成竹；教師語言規(guī)范，教學(xué)節(jié)奏把握準(zhǔn)確，說明教師的教學(xué)素質(zhì)較高。教師不僅出色的完成了知識(shí)目標(biāo)，而且在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，非常注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力，合作探究能力的培養(yǎng)，情感的滲透，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的落實(shí)。下面我談一下，我對(duì)這堂課的感受：1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，逐漸過度到新知。新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，從舊知識(shí)逐漸遷移

9、到新知識(shí)，并讓學(xué)生通過對(duì)新知識(shí)的探究，理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這堂課，吳老師通過對(duì)倍的復(fù)習(xí)，鞏固了舊知與解題方法，很自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到新授內(nèi)容增加幾倍。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。采用小組合作，同伴互助的教學(xué)模式，通過小組里一部分學(xué)生擺一擺小圓片，另一部分學(xué)生畫一畫線段圖，最后共同算一算的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在合作中獲得自主學(xué)習(xí)成功的喜悅和體會(huì)小組合作的力量，最終達(dá)到提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在動(dòng)手操作中由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由直觀的形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維，逐步領(lǐng)悟增加幾倍，增加到幾倍的解題方法。學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也得到了充分發(fā)揮，真正體

10、現(xiàn)了以學(xué)生的學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)，取得了較好的課堂效果。3、注重學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取?！笆谥隰~，不如授之于漁”，整堂課教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生擺學(xué)具，畫線段圖的學(xué)習(xí)方法和解題能力，而且要求學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)予以闡述，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維過程。在對(duì)結(jié)論的推導(dǎo)過程中，吳老師運(yùn)用列舉的方法，層層引導(dǎo)，使學(xué)生的思路清晰明了，從而培養(yǎng)了學(xué)生正確的思維方法。4、學(xué)習(xí)氛圍寬松，自由，和諧。整堂課吳老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松，自由，和諧學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的交流融洽。特別是教師能給學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有一位學(xué)生在回答提問時(shí)，由于緊張一時(shí)沒有講出理由，教師不是馬上讓其他的學(xué)生去幫助他，而是讓全班同學(xué)

11、一起鼓掌予以鼓勵(lì)。教師的信任不僅使學(xué)生感受到了溫暖，而且會(huì)讓學(xué)生克服害怕答錯(cuò)的心態(tài)，今后能勇于發(fā)表自己的建議。常聽到老師講，自己所教的學(xué)生上課不舉手發(fā)言，從吳老師的課中，我能體會(huì)到學(xué)生發(fā)言的積極性，需要我們老師在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷地給予鼓勵(lì)和培養(yǎng)?？v觀整節(jié)課，我有點(diǎn)個(gè)人的建議：小組合作的有效性還有待提高。在新課程改革的背景下，小組操作，合作探究是數(shù)學(xué)課重要的學(xué)習(xí)方式。但是，合作前要讓小組明確探究的目的，讓每一個(gè)同學(xué)對(duì)要做什么 怎么做 以及小組成員之間如何合作誰是發(fā)言人要有明確的安排。要注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在上一屆的景東杯課堂教學(xué)研討活動(dòng)后，專家也對(duì)我們提出了要對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)給予

12、關(guān)注。由于農(nóng)村的孩子接觸的事物較少，人比較淳樸，平時(shí)言語較少等客觀因素，再加上我們教師平時(shí)也不重視(我也是)，因此我們學(xué)校學(xué)生的表達(dá)能力一直是制約課堂教學(xué)發(fā)展的瓶頸。這就需要教師在教學(xué)中，讓學(xué)生多講。可以采取師與生，生與生，小組與小組等多元地交流方式，使全班的語言表達(dá)能力得到提高。教師的語言要規(guī)范和預(yù)設(shè)性。數(shù)學(xué)語言是很嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的，教師的提問，引導(dǎo)，總結(jié)等言語對(duì)學(xué)生理解知識(shí)有著莫大的關(guān)系。同時(shí)，教師對(duì)自己的語言要有預(yù)設(shè)性，要講得精簡(jiǎn)而明確。目標(biāo)的制訂，角色要正確。新課程目標(biāo)的主體是學(xué)生，所以說目標(biāo)表述是以學(xué)生的角度出發(fā)的，而我們教師常常將三個(gè)維度的目標(biāo)主體轉(zhuǎn)移為教師。這就需要教師認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)

13、準(zhǔn)，改變以前的教學(xué)思想和教學(xué)理念。后緒：應(yīng)該來說，從兩位新教師身上折射出我們景東小學(xué)教師踏實(shí)勤勞，埋頭苦干，積極進(jìn)取的工作作風(fēng)，相信經(jīng)過若干年的磨練，并且通過對(duì)自身的不斷要求，一定會(huì)對(duì)景東小學(xué)的教育教學(xué)工作添上濃濃的一筆。 用字母表示數(shù)評(píng)課小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣是不同的，而這些知識(shí)和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。楊老師的這節(jié)課，正是基于以上認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來

14、說說我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)：1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，楊老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且楊老師還現(xiàn)場(chǎng)提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對(duì)比的這一有趣的生活情境，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。2、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習(xí)。本節(jié)課楊老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個(gè)你自己喜歡的（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)http：/，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）字母來表示自己的年齡，并用這個(gè)字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我認(rèn)為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。3、教師和學(xué)生都處在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。 本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使學(xué)生