1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)六年級(jí)海西家園教學(xué)總結(jié) 六年級(jí)孩子功課緊，平時(shí)孩子們外界知識(shí)了解少，對(duì)海西的人文地理，文化知識(shí)更是了解甚少，因此，教學(xué)地方這一科時(shí)，我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合海西實(shí)際，使學(xué)生了解地理環(huán)境，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)現(xiàn)狀況，區(qū)域文化特質(zhì)等，使學(xué)生學(xué)好地方課程。而地方課程真實(shí)而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著他們，讓他們學(xué)得有興趣，學(xué)得有熱情。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。海西家園以本地區(qū)自然地理環(huán)境，

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容，編制結(jié)構(gòu)采用主題方式展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，探討區(qū)域文化獨(dú)特精神氣質(zhì)的形成。本學(xué)年六年級(jí)主要是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生了解和掌握如下知識(shí)點(diǎn)：（一）綠色家園認(rèn)識(shí)良好的綠色生態(tài)環(huán)境：認(rèn)識(shí)我省點(diǎn)典型的綠色環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)而去探究身邊的植物，關(guān)注身邊的森林資源。（二）藍(lán)色海西注重追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。以我們生活居住的海洋環(huán)境作為切入點(diǎn)，追溯悠久的海洋的文明歷史，追尋海上經(jīng)濟(jì)貿(mào)易傳統(tǒng)，描繪當(dāng)代海洋生態(tài)經(jīng)濟(jì)，關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與開(kāi)發(fā)，最后進(jìn)入到對(duì)海洋文明的贊美和謳歌。（三）人文海西福建地處東南邊陲，在歷史上經(jīng)歷了由邊緣進(jìn)而中心的過(guò)程。從先秦的百越之地，歷經(jīng)唐宋的開(kāi)發(fā)

3、，元明清的蓬勃發(fā)展，到近現(xiàn)代厚積薄發(fā)，成為中國(guó)近現(xiàn)代文明的發(fā)軔地之一。這一歷史背景為當(dāng)前“海西”建設(shè)提供了豐富的精神資源。在這一專(zhuān)題的設(shè)計(jì)中，繼續(xù)追思在中國(guó)近現(xiàn)代史上具有典型意義的文化名人，重點(diǎn)塑造了八閩歷史上涌現(xiàn)出來(lái)的杰出人物的精神群像，旨在以先賢們的事跡感染當(dāng)下的孩子們，從而使他們從小培養(yǎng)文明的自信，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想志向，將來(lái)投入到國(guó)家建設(shè)的洪流中，充分發(fā)揮“海西”建設(shè)的精神主體性。（四）.五緣海西許多臺(tái)灣臺(tái)胞祖籍均可以追溯到福建。閩籍移民到臺(tái)灣后篳路藍(lán)縷，為臺(tái)灣的開(kāi)發(fā)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。血濃于水，血脈相連。血緣是閩臺(tái)關(guān)系的紐帶。以“海峽女神媽祖”開(kāi)篇，從精神血脈的角度，描繪閩臺(tái)精神信仰圖

4、譜。“客家祖地兩岸情”作為重要的篇目，以客家移民的遷移軌跡描繪出閩臺(tái)生理血緣的圖譜。而保生大帝吳夲（音滔）真人史跡也同樣感人，所謂“救人一命勝造七級(jí)浮屠”，本課從醫(yī)學(xué)的角度體現(xiàn)了血濃于水的重要特征，他的醫(yī)學(xué)著作為開(kāi)發(fā)臺(tái)灣的人民提供了重要的保障，被稱(chēng)為“南方的本草綱目”。在教學(xué)中，我據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周?chē)挛锏奶卣?，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。主要進(jìn)行形象直觀(guān)的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀(guān)，生動(dòng)活波。運(yùn)用觀(guān)察、信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專(zhuān)題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識(shí)權(quán)威的錯(cuò)誤觀(guān)念，讓地方教學(xué)能得到各層面的支援，如家長(zhǎng)、老前輩，專(zhuān)家學(xué)者等。因?yàn)橐獙⒌胤浇毯茫菃我唤處煹哪芰λ芡瓿?，它必須結(jié)合社會(huì)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。