1、對(duì)高職院校示范性建立工作的考慮摘要：高職教育的培養(yǎng)目的應(yīng)從人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，突出應(yīng)用性、職業(yè)性、綜合性、理論性的特點(diǎn)，培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。那么在高職院校示范性建立中既要按高職教育的規(guī)律辦事，又要獨(dú)辟蹊徑，使高職院校的示范效應(yīng)得到彰顯。關(guān)鍵詞：高職院校；示范性建立；考慮2022年11月,國(guó)家教育部正式啟動(dòng)高職院校示范性建立工程，明確了全國(guó)建立100所示范性高職院校的建立方案，提出了示范性院校建立應(yīng)當(dāng)做到五個(gè)領(lǐng)先指導(dǎo)才能領(lǐng)先、綜合實(shí)力領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建立領(lǐng)先、社會(huì)效勞領(lǐng)先和三項(xiàng)建立重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建立、“雙師型專業(yè)老師隊(duì)伍建立、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，為高職高專院校建立和開(kāi)

2、展指明了方向。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院在進(jìn)入全國(guó)第二批國(guó)家示范性職業(yè)院校工程建立單位之后，已經(jīng)站在了一個(gè)較高的開(kāi)展起點(diǎn)上，形勢(shì)非常有利，但建立壓力也非常大。我們?cè)鯓硬趴梢宰プ⊙矍斑@千載難逢的開(kāi)展機(jī)遇，在短短的兩年建立期內(nèi)，完成示范院校建立的領(lǐng)先任務(wù)，使學(xué)院的建立、改革都可以再上一個(gè)新的臺(tái)階呢？這成為我們必須討論和答復(fù)的問(wèn)題。一、科學(xué)定位，更新觀念，形成具有特色的學(xué)院示范建立新理念高職院校要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵是準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)自己的定位區(qū)間和開(kāi)展空間，理清開(kāi)展思路，明確開(kāi)展方向。高職教育培養(yǎng)目的的定位，即培養(yǎng)根底比擬扎實(shí)、專業(yè)適應(yīng)面較寬、動(dòng)手才能強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)人才，既能滿足消費(fèi)、建立、技術(shù)

3、、效勞第一線職業(yè)崗位的要求，又能滿足個(gè)人繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。學(xué)院把“立足航空、依托航空、效勞航空作為辦學(xué)特色和開(kāi)展定位，努力促使學(xué)院為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，為航空事業(yè)開(kāi)展提供人才、科教、文化等多方面的效勞。高職院校必須認(rèn)識(shí)到企業(yè)是學(xué)校的最終用戶，如何有效把握這些最終客戶的需求，就成了高職院校辦學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為此學(xué)院在示范性院校建立中要結(jié)實(shí)建立“企業(yè)全過(guò)程參與職教、職教全方位效勞企業(yè)的理念。要用企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)施、設(shè)備裝備學(xué)校，用最先進(jìn)的理念和技術(shù)武裝老師，用最先進(jìn)的企業(yè)文化和管理教育學(xué)生，樹立全新的職業(yè)院校建立理念。1“學(xué)校即工廠的觀念。高職教育的根本理念是“學(xué)中做，做中學(xué)，“做學(xué)合一。高職院校示范建立

4、也應(yīng)表達(dá)這一理念，詳細(xì)來(lái)講就是“學(xué)校即工廠、“教室即車間、“前店后廠、“亦校亦廠、“亦校亦店。就是把學(xué)校建成工廠式，把教室裝成車間樣，讓學(xué)生能充分在學(xué)校環(huán)境中感悟企業(yè)文化、感受企業(yè)熏陶、承受技能實(shí)訓(xùn)，從而在將來(lái)實(shí)現(xiàn)零間隔 就業(yè)。2“學(xué)校即社會(huì)的觀念。把學(xué)校建成學(xué)生村，成立學(xué)生村管委會(huì)，設(shè)立辦公室、學(xué)習(xí)部、理論部等部門，通過(guò)競(jìng)聘選舉產(chǎn)生學(xué)生村主任和各部負(fù)責(zé)人。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，用以進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立生活和工作的才能。設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展勤工儉學(xué)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和才能。這樣才能把學(xué)校辦成學(xué)生真正當(dāng)家作主的學(xué)校，辦成學(xué)生自覺(jué)承受教育的小社會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)

5、學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的“零適應(yīng)期素質(zhì)。3“老師即技師的觀念?！半p師型老師是高職院校建立的核心動(dòng)力。他既能講授專業(yè)知識(shí)，又能開(kāi)展專業(yè)理論；既能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，又能指導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)人職業(yè)技能的一種復(fù)合型的老師，即“老師技師。按國(guó)家有關(guān)要求，示范性高職院校“雙師型老師占專業(yè)老師比例要到達(dá)60以上。目前學(xué)院通過(guò)選派理論老師到行業(yè)或企業(yè)蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)、頂崗培訓(xùn)，從社會(huì)聘請(qǐng)專家技師擔(dān)任兼職老師等途徑增加“雙師型老師數(shù)量并進(jìn)步質(zhì)量。二、產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新形式，構(gòu)建具有特色的學(xué)院示范建立新形式建立示范性職業(yè)院校單純依靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需要吸引和引導(dǎo)企業(yè)、行業(yè)參與，構(gòu)建具有特色的職業(yè)院校建立新形式產(chǎn)業(yè)與教育交融

6、，學(xué)校和企業(yè)共贏，采用結(jié)合、共建、交融等方式將產(chǎn)教結(jié)合、校企互動(dòng)貫穿于高職教育全過(guò)程。1企業(yè)全過(guò)程參與職教、職教全方位效勞企業(yè)，實(shí)行“訂單培養(yǎng)形式。在開(kāi)展“訂單教育中，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程，表達(dá)高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，為企業(yè)培養(yǎng)“適銷對(duì)路的高技能人才。這需要企業(yè)和學(xué)校雙方轉(zhuǎn)變態(tài)度，進(jìn)展零間隔 溝通、深層次合作。2共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)形式一種短期訂單培養(yǎng)方式。為發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢(shì)，本著雙贏的原那么，校企雙方可采用“場(chǎng)地互換，資源互用的方式合作共建實(shí)訓(xùn)基地，可把工廠建在學(xué)校，將學(xué)校建在工廠。詳細(xì)為：企業(yè)利用學(xué)校場(chǎng)地到校方創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)，承當(dāng)理論教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能任務(wù)；

7、學(xué)校利用企業(yè)場(chǎng)地在企業(yè)創(chuàng)辦分校或培訓(xùn)中心，承當(dāng)教學(xué)、員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定及學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的組織協(xié)調(diào)工作。3實(shí)行老師互派制度。學(xué)校派老師到企業(yè)擔(dān)任兼職培訓(xùn)師，同時(shí)在企業(yè)承受理論鍛煉；企業(yè)派技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職老師或客座教授，為在校學(xué)生授課，對(duì)學(xué)校專業(yè)及學(xué)科建立提供咨詢，同時(shí)參與學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，承受學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn)，補(bǔ)充理論知識(shí)的缺乏。三、深化改革，突出內(nèi)涵，創(chuàng)立具有特色的學(xué)院示范建立新路子示范院校建立要注意立足一個(gè)“改字，就是要強(qiáng)化改革，突出內(nèi)涵建立，表達(dá)實(shí)效。一抓好教育思想、教育觀念的改革。從單純傳授知識(shí)向在傳授知識(shí)的根底上開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)才能轉(zhuǎn)變；從重視教法向不但重視教

8、法也重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。明確高等職業(yè)教育的開(kāi)展，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要，更是高職院校自身生存開(kāi)展的需要；樹立以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才需求市場(chǎng)為指針，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求開(kāi)展的思想。二抓好教學(xué)內(nèi)容的改革。按照?教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)?的精神，學(xué)生理論學(xué)習(xí)要突出“應(yīng)用性，以適量夠用為度。所謂“知其然就可以了，不必要非得“知其所以然。專業(yè)學(xué)習(xí)要突出“職業(yè)性，應(yīng)瞄準(zhǔn)特定的職業(yè)崗位進(jìn)展工程教學(xué)或訂單培養(yǎng)，以就業(yè)市場(chǎng)需要開(kāi)設(shè)專業(yè)，根據(jù)崗位群要求開(kāi)課程，沒(méi)有市場(chǎng)需要的專業(yè)堅(jiān)決予以“關(guān)停并轉(zhuǎn)。形成才能要突出“綜合性，高職學(xué)生的才能培養(yǎng)不能是單一的、直線的，應(yīng)該是綜合的、立體的，需要有較廣的才能區(qū)域

9、。因此其才能的培養(yǎng)不能僅僅在校園內(nèi)、課堂上進(jìn)展，應(yīng)該到理論中、到消費(fèi)建立和效勞的第一線去，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中形成。培養(yǎng)過(guò)程要強(qiáng)調(diào)“理論性，高職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)決定了對(duì)他們的培養(yǎng)過(guò)程必須是由理論到理論再到理論，決不能從理論到理論。為此，必須大量增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，開(kāi)展“工學(xué)交替、“半工半讀等理論教學(xué)。三抓好教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革。融“教、學(xué)、做為一體，強(qiáng)化學(xué)生才能的培養(yǎng)。在教學(xué)手段上，應(yīng)盡可能多地采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)上教學(xué)、模擬方針教學(xué)等。在教學(xué)方法上，應(yīng)表達(dá)職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、工程教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。要通過(guò)校企合作與溝通，加強(qiáng)重在才能培養(yǎng)

10、的理論與理論相結(jié)合的培養(yǎng)方式，要教育學(xué)生樹立吃苦耐勞的思想，要學(xué)會(huì)人際溝通的技巧。此外，高職院校的人才培養(yǎng)形式、手段應(yīng)適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)需要，與國(guó)際接軌，執(zhí)行國(guó)際化的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從閉門造車到開(kāi)放式辦學(xué)的轉(zhuǎn)變。四抓好機(jī)制建立。制度、體制要鼓勵(lì)干勁，激發(fā)創(chuàng)造。在學(xué)院示范建立中，必須加強(qiáng)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，不斷提升辦學(xué)程度，進(jìn)步辦學(xué)效益。管理是標(biāo)準(zhǔn)人，更是喚醒人，喚醒內(nèi)心中沉睡的激情；制度是約束人，更是鼓勵(lì)人，鼓勵(lì)精神中蘊(yùn)藏的潛能。示范建立中必須實(shí)行“三制和院系“兩級(jí)管理，“三制即校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、工程責(zé)任制、績(jī)效考核制。要不斷完善人事制度和分配制度，充分調(diào)動(dòng)全院師生員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)院示范建立做到高品味設(shè)計(jì)、高質(zhì)量建立、高績(jī)效管理。高職院校要搞好示范建立工作，培育高素質(zhì)技能型人才，形式是根本，老師是關(guān)鍵，產(chǎn)學(xué)研并舉是機(jī)制，與社會(huì)結(jié)合是途徑，效勞經(jīng)濟(jì)、培育人才是目的。參考文獻(xiàn)