1、班主任工作范文之班主任經(jīng)歷交流材料：把班級(jí)治理的權(quán)利“還”給學(xué)生 編寫目的班集體，是學(xué)生學(xué)校生活的主陣地。班集體對(duì)學(xué)生人格的構(gòu)成、人生觀的奠定具有重要的意義。把班級(jí)治理的權(quán)利“還”給學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)治理中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。本案例對(duì)這一咨詢題進(jìn)展了討論。事 件甲是我班頂呱呱的班干部，班級(jí)工作有條有理?？勺罱恢獮槭裁矗瑢?duì)本人分管的衛(wèi)生工作總是睜一只眼閉一只眼，其他幾位小組長(zhǎng)也懶洋洋的。其他同學(xué)更是懶得動(dòng)手。每次清掃衛(wèi)生，都要老師“坐陣指揮”，地面上的廢紙一片連著一片，在學(xué)校組織的衛(wèi)生大檢查中，我班衛(wèi)生成績(jī)極差。學(xué)生長(zhǎng)期處于“被動(dòng)”治理，“被動(dòng)”學(xué)習(xí)中，易構(gòu)成惰性心理，缺乏上進(jìn)心。要競(jìng)爭(zhēng)！在競(jìng)

2、爭(zhēng)中激起學(xué)生的積極性。在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生成為班級(jí)治理的主人。為確保競(jìng)爭(zhēng)成功，通過班會(huì)向?qū)W生灌輸“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，沒有上進(jìn)心的學(xué)生不是好學(xué)生”的思想；在班里尋找不服輸?shù)摹巴谥堋?；家長(zhǎng)也給小孩“打氣”，把學(xué)生的勁鼓得足足的。時(shí)機(jī)成熟，立即競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生人人爭(zhēng)先，不甘落后。中選的值日組長(zhǎng)，能夠本人組合組員。我們班的衛(wèi)生一躍成為級(jí)部“排頭兵”。衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)成功了，其他方面會(huì)怎么樣？真是一石激起千層浪，通過有步驟、有層次的競(jìng)選，我班各項(xiàng)工作都獲得了優(yōu)良的成績(jī)。咨詢 題老師對(duì)學(xué)生的治理往往傾向于主動(dòng)式的治理，非常多老師在學(xué)校里將自已扮演成領(lǐng)導(dǎo)的角色，將對(duì)學(xué)生的治理權(quán)勞勞地抓在手心。由此使學(xué)生的主動(dòng)性、制

3、造力大大遭到壓抑，對(duì)學(xué)生人格的構(gòu)成、人生觀的奠定妨礙非常大。評(píng) 析心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生只要獲得一次成功的體驗(yàn)，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。因而，我們要多提供時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都享遭到成功的歡樂，在一片歡聲笑語(yǔ)中走向更大的成功。“成功，是靠成功推進(jìn)的?！备匾氖牵瑢W(xué)生從中遭到了鍛煉，增長(zhǎng)了才能，甚至終身受益。如：已同學(xué)，從一位愛打愛鬧的“四大金剛之一”，競(jìng)爭(zhēng)到值日組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，中隊(duì)長(zhǎng)，干得有聲有色，勁頭十足。在他的帶動(dòng)下，班風(fēng)正，競(jìng)爭(zhēng)氣氛濃。人人大概都有一股使不完的勁。每個(gè)小孩，都希望得到別人的尊重和認(rèn)可。因而，我們要多把尺子衡量學(xué)生，不拘一格立標(biāo)兵?？萍夹∧苁帧⒆饚熜?biāo)兵、助人星、勤學(xué)

4、星、勞動(dòng)星真是群星璀璨。每位同學(xué)都能找到本人的閃光點(diǎn)?？粗@么多的“星星”，我不由自主地想起了英國(guó)教育家洛克的一句話：老師最大的工作技巧在于集中和保持學(xué)生的留意力。班級(jí)是學(xué)生的，就應(yīng)該把班級(jí)治理的權(quán)利還給學(xué)生，如此，每個(gè)人都成為班集體中響當(dāng)當(dāng)?shù)囊粏T，每個(gè)人都能找到本人的位置。學(xué)生干本人想干的事情，就干得有勁頭，干得有滋味。國(guó)際上將21世紀(jì)稱為制造教育的世紀(jì)。世界各國(guó)紛紛認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并積極推行創(chuàng)新。羅曼。 羅蘭說：“我制造，因而我生存。生命的第一個(gè)行動(dòng)是制造的行動(dòng)?！苯瓭擅裰赋觯簞?chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是一個(gè)民族興隆興隆的不竭動(dòng)力。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為：一個(gè)人是否具有創(chuàng)新精神，是一流人才和三流人才的分水嶺。因而，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁認(rèn)識(shí)。在班集體這塊“試驗(yàn)田”中，每個(gè)人都“當(dāng)家作主”，能最大限度的發(fā)揮出本人的聰明才智。怎么樣把本人分管的工作干好？怎么樣去制造性地開展工作？非常多同學(xué)都會(huì)面臨如此的咨詢題。都會(huì)動(dòng)腦筋，想方法，與人商量，與人合作。久而久之，他們的綜合素養(yǎng)就會(huì)得到提高。良好的適應(yīng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯。對(duì)學(xué)生來說，適應(yīng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。俄國(guó)教育家烏審斯基說：良好的適應(yīng)是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在其一生中就享受著它的利息。班集體，是學(xué)生生活的大家庭。在這個(gè)大家庭中，學(xué)生們