1、2023小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題語文課程標準部分20分一、填空：（10分）1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點。、閱讀教學(xué)是 （教師、學(xué)生、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 （觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。、口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進行。、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實施的能力。5、實施評價，應(yīng)注意教師的評價、（學(xué)生的自我評價）與（學(xué)生間相互評價）相結(jié)合。二、簡答題（4分）簡要說說語文課程的幾個基本理念。1全面

2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4努力建設(shè)開放而有活力的課程。三、簡述題（6分）看下面這段實錄并回答問題。（一位老師在執(zhí)教春的頌歌時，請一位學(xué)生評價另一位學(xué)生的讀書情況。）師：你說說他剛才讀得怎樣？生：讀得不錯，聲音洪亮，字音都讀得很準，但是，沒有讀出對春天的贊美之情。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說）我不行！師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。請結(jié)合新課程理念，評析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？答：位教師和學(xué)生間的互動稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點的表揚，這樣可能會增強

3、學(xué)生對于回答好下一問題的自信心；對學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時鼓勵他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評析能力，老師更應(yīng)鼓勵他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20分）從下面提供的兩個文章片斷中任選一段，設(shè)計一份教學(xué)方案，并簡要闡述設(shè)計理念。這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的的呈墨綠色，一層又一層，最后

4、連成一片，茫茫的跟藍天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材可愛的草塘，海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。專業(yè)知識與能力部分（50分） 基礎(chǔ)積累。14分1、給帶點的字選擇正確的讀音，用“”表示。(2分)論（ln ln）語 呱呱（gu g）墜地 大模(m m)大樣 句讀（d du）2、下面的詞語中如有錯別字，請做上記號并改正在“（ ）”里。（2分）耄耋之年 世外桃園 林蔭道 永保青春 （

5、源、葆 ）3、照樣子寫詞語。2分“花潮”曾是一篇課文的題目，這個詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少，請你寫兩個?；ǔ保喝顺?心潮4、把下面的詩句填充完整。（5分）、烽火連三月，家書抵萬金。、隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。、誰言寸草心，報得三春暉。、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）草房子 曹文軒 皮皮魯系列 鄭淵潔 馬小跳系列 楊紅纓 明天要秋游方素珍 古詩詞閱讀。5分閱讀下面的曲，并回答后面的問題。天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流

6、水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）答：斷腸人在天涯這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。 2、 “小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？（2分）答： 小橋流水一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，更襯托了孤獨的情感，以樂景來襯悲。 現(xiàn)代文閱讀11分閱讀下面的文章，并回答后面的問題。為自

7、己祝福第一部分 課標與語文素養(yǎng)（分）1、 根據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）填空。（每空1分，共4分）語文課程的基本特點是（工具性和人文性的統(tǒng)一） 。課程目標根據(jù)（知識與技能） 、(過程與方法) 、（情感態(tài)度和價值觀） 三個維度設(shè)計。2、 根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛 。子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜） ?！眴柷牡们迦缭S，為有源頭活水來 。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨 。出淤泥而不染， 濯清漣而不妖。3、 根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分） 由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是：先天下之憂而

8、憂，后天下之樂而樂古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子生于憂患，死于安樂中的名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨來激勵自己。請你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：人生自古誰無死,留取丹心照汗青. 死去原知萬事空,但悲不見九州同. 生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.請你從論語或?qū)W記中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：三人行，必有我?guī)熝桑?玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、 常識填空。（每空1分，共4分）請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥） 。中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。英國

9、女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說哈利.波特 近年風(fēng)靡全球。5、成語填空。（每空1分，共5分）（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬第二部分 閱讀理解閱讀下面文字，回答問題。（分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨賢者有

10、是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。6、本文的作者是（孟子） 。（分）7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（分）8、解詞。（分）故患有所不辟也辟：通“避”，躲避賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（分） 二者不可得兼，舍生而取義者也。答：*如果這兩種東西不能同時得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點。11、選段的觀點，對后世產(chǎn)生了深遠的影響，歷史上有許多仁

11、人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（分）答：岳飛選擇精忠報國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。閱讀家園如夢，回答后面問題。（分）12、給加點的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）佝僂：（gou）（lou）；漣（y）漪（r）（茹）苦13、結(jié)合文意，說明“從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。 是對城市生活無法適應(yīng)，對城市生活的煩惱以及對親人的思念在折磨“我”。14、第二

12、段里，“轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）答：15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）答：16、文章運用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）答：17、文章標題表達了作者怎樣的思想感情？（2分）答：18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對父母說幾句什么話？（分）答：19、請寫出三個完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（分）答：誰言寸草心,報得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。第三部分教學(xué)案例分析（分）閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評析。、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個小朋友這樣寫：昨天，有個法國阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國阿姨是女的，我們

13、請她坐小汽車。、媽媽的愛教學(xué)片斷：師：我聽出來了，原來，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？答：新課程標準強調(diào) HYPERLINK /xxyw/Html/ydjx t _blank 閱讀是個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展，形成獨特的情感體驗，使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。 第四部分寫作、以朋友為題寫一篇作文。（分）小學(xué)語

14、文教師學(xué)科專業(yè)知識考試的試題一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個地名（每個字母只用一次且都用一次）。n s h e a a h u g u s i h (歌山)（畫水）2、給加點字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（hu ）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫) ,具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個成語（每個偏旁只用一次且都用一次。）各 亡 金 刀 足 雨 衣 豐 文 艸 （初露鋒芒）4、成語接龍：揚眉吐（氣 ）味相（投）機?。ㄇ桑┝⒚鳎?）不暇（接）二連（三）言兩（語 ）重心（長）語短嘆。5、填歇后語后面部分

15、：王婆賣瓜（自賣自夸）。千年鐵樹開了花（難得）。6、填警句名言：（書山有路勤為徑），學(xué)海無涯苦作舟。（讀書破萬卷），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。李白8、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：（細草微風(fēng)岸. ），（危檣獨夜舟旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.-登高）。9、寫出下列作品的作者：送東陽馬生序（宋濂）朝花夕拾（魯迅）岳陽樓記（范仲淹）魯濱遜漂流記（笛福）10、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵

16、小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題（新課標基礎(chǔ)知識）（29分）1、(工具性和人文性的統(tǒng)一 )是語文課程的基本特點。2、課程目標積極倡導(dǎo)( 自主 )( 合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，( 教學(xué)方法)的選擇，(評價方式)的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。3、學(xué)生是(學(xué)習(xí) )和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的(個體差異 )和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護學(xué)生的好奇心和求知欲。4、課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語文學(xué)科各階段目標

17、分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作 ）（口語交際）四個方面提出要求。6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（ 感悟）和（運用 ），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以 （活動 ） 和 （游戲）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。第二部分：語文知識部分1、給下列字或詞注音。（4分）慰藉（wei jie） 蒼勁（cang jing ） 潛（ qian ）伏 戛（ ga ）然而止2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：

18、目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。3、下列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園 （川、源）再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹 （厲、籌）4、寫出下列詞語的反義詞(4分)熱愛(憎恨 ) 團結(jié)( 分裂 ) 親近( 疏遠 ) 經(jīng)驗( )5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，戶樞不蠹。(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點通）。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）(1) 讀書破萬卷，下筆如有神。(2) 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。7、寫出下列作品的作者：（4

19、分）送東陽馬生序（ 宋濂 ） 朝花夕拾（魯迅）岳陽樓記（范仲淹） 魯濱遜漂流記（ 笛福 ）8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）1、一位教師給三年級的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學(xué)生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個也不會寫。（8分）問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎？為什么

20、？答：一、我覺得不可取，學(xué)生會背古詩，說明他們想得到老師的認同和贊揚，可老師卻讓他們寫字，沒錯，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級，可是同時也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會有自己的主見了。老師一個不留神，就有可能把一個天才消滅了問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么處理呢？答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會寫了嗎”，再進行生字教學(xué)。學(xué)生會背詩是件好事，老師可以

21、把課堂時間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時候讓大家一起背誦，如果全班都會背了?？梢孕〗M比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。一句話，不同的說法，可以得到不同的效果2、這里摘錄了一位老師講解只有一個地球的片段，請認真閱讀，然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。師：僅有的五分之

22、一的陸地都能供人類生存嗎？生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人啊！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分）第四部分：問題分析及對策（14分）1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位老師讓學(xué)生從一年級起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好，卻不知從何入手。結(jié)

23、合你的教學(xué)實際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好日記第五部分： 論述題（14分）結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)剬π抡n標三維目標中“態(tài)度、情感和價值觀”的理解。三維目標即：知識和能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀。三維目標充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，同時也為課堂教學(xué)的改革指明了方向。落實三維目標是教學(xué)改革中的難點，也是不可回避的重點。 知識與能力是語文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目標，也是學(xué)科的目標，同時也是過程與方法，情感價值觀的依托，沒有它，其他的目標就是無源之水，無本之木。知識與能力是顯形的，情感價值觀、過程方法是隱性的目標。 通過學(xué)生的語言實踐，在字、詞、句、篇，聽說讀寫基礎(chǔ)知識和語言能力的訓(xùn)練中，發(fā)展思維

24、，并在創(chuàng)設(shè)情境的美感中，使學(xué)生從小受到美的熏陶，以“美”去激發(fā)“愛”，讓教育性滲透其中。簡而言之，以促進兒童知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等整體和諧發(fā)展為主要目標。 “過程與方法”本身就存在于語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是一個長期漸進的過程。“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”語文學(xué)習(xí)靠的是日積月累，是一個從量變到質(zhì)變的漸進漸變過程。無論是知識的積累，能力的提高，還是習(xí)慣的培養(yǎng)，都不可能一蹴而就。新課程關(guān)注學(xué)習(xí)過程就是關(guān)注學(xué)生的整個生命。 語文學(xué)科里的每一個字，不是線條簡單的組合，每句話里流淌的是作者脈脈的情感。語文學(xué)習(xí)是我們體味生命、編織夢想、實現(xiàn)精神成長的重要路徑（也可以說是必經(jīng)和唯一）。需要我們敞開心扉，用

25、自身的經(jīng)歷與體驗去對話，去感悟，去實踐。一堂好的語文課總是能賦予文字以生命力，讓文字與靈魂共舞。因此，語文教學(xué)中的情感、態(tài)度、價值觀，不能靠灌輸，靠說教，而應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中，動情，心靈受到震撼。例如:一個小村莊的故事的三維目標分別為：知識與能力目標：會認識“郁、澈、湛、犁、裸、擴、棟、咆、哮”等9個生字，會寫“森、郁、蔥、湛、蓋、犁、砍、裸、擴、棟、柴、喘、黎”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。摘抄含義深刻的句子。過程與方法目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上

26、下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。情感、態(tài)度、價值觀目標：領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。 在教學(xué)實踐中，筆者采用了“讀、查、比、寫、講、聯(lián)”六個步驟來實現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀目標和由此構(gòu)成的課程整體目標。第卷：選擇題（50分）一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。每小題有一個最符合題意的答案，請在答題卡上用2B鉛筆將答案填涂，多答、答錯或不答計0分。）1新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括A人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論C人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)

27、主義理論D人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論2日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為A遷移 B同化C順應(yīng) D模仿3在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視A傳授學(xué)生知識 B發(fā)展學(xué)生能力C培養(yǎng)學(xué)生個性 D養(yǎng)成學(xué)生品德4小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生A感知能力不成熟 B注意能力不健全C記憶能力不深刻 D思維能力有欠缺5根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要

28、是A基本道德知識的理解與掌握B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D人生觀價值觀的選擇與確立6進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了A中華人民共和國教師法 B中華人民共和國義務(wù)教育法C中華人民共和國勞動法 D中華人民共和國計劃生育法7小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后

29、，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見 A焦慮癥 B恐懼癥C強迫癥 D抑郁癥8袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行A積極的情感教育 B意志品質(zhì)的培養(yǎng) C人際交往教育 D良好性格的教育9教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、

30、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是A發(fā)散思維 B形象思維C抽象思維 D直覺思維10健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應(yīng)包括 軀體健康軀體健康和心理健康C軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好D軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康二、學(xué)科專業(yè)知識（30分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）11下列詞語中帶點的字注音完全正確的一項是A、哺育（b ） 腦髓（su） 撒謊 （s） 羈絆 （j ）B、吸吮（shn） 琴弦（xun） 翩然（pin） 發(fā)酵（jio）C、字帖（ti ） 戲謔（xu

31、） 搭訕（shn） 憤懣（mn）D、剖析 ( pu ) 悄然 (qio) 獎券 (qun) 挑拔 ( tio )12下列詞語中沒有錯別字的一項是A、和衷共濟 秀外慧中 龍蟠虎踞 塞翁失馬B、磐竹難書 原形畢露 荒謬絕倫 修葺一新C、羽扇綸巾 大義凜然 千頭萬序 吐故納新D、提綱挈領(lǐng) 垂手可得 野心勃勃 如夢方醒 13對下面句子主要信息的提煉，最恰當(dāng)?shù)囊豁検侵锌圃捍髿馕锢硌芯克趥鹘y(tǒng)的天氣預(yù)報計算模式中引入了沙源地的地表因素,包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實時預(yù)報系統(tǒng)”，即沙塵暴預(yù)報系統(tǒng)，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報。A. 中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預(yù)

32、報系統(tǒng)，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報。B. 中科院大氣物理研究所研制的 “嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實時預(yù)報系統(tǒng)”能預(yù)報沙塵暴。C. 我國傳統(tǒng)的天氣預(yù)報計算模式不包括對沙塵暴的預(yù)報。D. 中科院大氣物理研究所改變了傳統(tǒng)的天氣預(yù)報計算模式，實現(xiàn)了沙塵暴的精確數(shù)值預(yù)報。14. 對下列句子重音和停頓的處理，不正確的一項是A. 小李是從長沙來的。（“小李”和 “長沙”都可做重音處理，但強調(diào)的意義不同）B. 寫作文時，要仔細地審題。（“仔細地”是語法重音，表示性狀程度）C. 師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!（句中停頓分別在 “不傳”、“無惑”之后）D. 這個蘋果不大好吃。（此句不同的停頓，表達不同的意義）15、

33、下列句中標點符號使用正確的一句是A、他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。B、“進化論嘛！”魯迅微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結(jié)論：可怕的進化論思想。”C、實話實說欄目主持人崔永元對馮小剛的賀歲片“手機”表示不滿，而馮小剛對此則保持沉默。D、電視以其強大的沖擊力，推出了眾多引人注目的明星歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物等等。16下列句中“之”是動詞的一項是 A蚓無爪牙之利 B冰，水為之，而寒于水 C由此觀之，王之蔽甚矣 D項伯乃夜馳之沛公軍17下列各句中沒有語病的一句是A、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),扎實推進社會主義新農(nóng)村，是全面落實科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主

34、義和諧社會的必然要求。B、非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的。C、第29屆北京奧運會開幕式節(jié)目的整體設(shè)計，充分展示了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技結(jié)合的完美體現(xiàn)。D、在博覽會上,展出了一種新型賽車。這種新型賽車，最高時速可達270公里/小時。18填入文中橫線處與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?B ）我們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩畫之間的關(guān)系。最近讀到一本書，發(fā)現(xiàn)德國文藝理論家萊辛的觀點頗有新意。他主張 ，即不能用畫的形象去理解詩，而應(yīng)以詩意的幻想去欣賞畫。A、“詩中有畫，畫中無詩”B、“詩中無畫，畫中有詩”C、“畫中無詩，詩中無畫”D、“畫中有詩，詩中無畫”19荷塘月色一文為了突

35、出渲染清幽靜謐的氛圍，作者寫道：“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲和水里的蛙聲?！眲屿o巧妙地統(tǒng)一起來。下列詩句中沒有運用這種表現(xiàn)手法的一項是A、蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。B、橋響犬遙吠，亭空人散眠。C、爐火照天地，紅星亂紫煙。D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。20下列有關(guān)文學(xué)文化常識的表述，正確的一項是A. 近體詩分為律詩和絕句兩類；小說的三要素是時間、人物、地點。B. 麥琪的禮物是莫泊桑的代表作；哈姆萊特是莎士比亞的代表作。 C、漢字傳說是黃帝的史官倉頡創(chuàng)造的，他根據(jù)萬物的形象，創(chuàng)造了漢字。D、史記是我國第一部編年體史書，體例包括本紀、世家、列傳、書、表，共計130篇。21關(guān)于語文課程的基本特點，全日

36、制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）的觀點是A、人文性與工具性的統(tǒng)一 B、實踐性與綜合性的統(tǒng)一C、工具性與人文性的統(tǒng)一 D、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一22語文課程標準在“課程的基本理念”中指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是A、課堂教學(xué)B、課外閱讀C、課內(nèi)外結(jié)合D、語文實踐23語文課程標準關(guān)于學(xué)段習(xí)作目標要求中的“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”是在第幾學(xué)段提出的：（ ） A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段 C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段24、在第一學(xué)段對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學(xué)目標要求是：（ ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求25、語文

37、課程標準“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币罅暾n外閱讀總量達到：（ ）A、100萬字以上B、145萬字以上 C、200萬字以上 D、245萬字以上三、公共知識（10分）26、認真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一?！懊髁恋慕淌乙蓛?，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二。“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！比~圣陶材料三。 張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加

38、阻攔。班主任則認為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？（3分）參考答案：課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；過分地強調(diào)安靜并不科學(xué)；（任答對一點記1分）讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/）比讓學(xué)生安靜更重要。（1分）應(yīng)樹立育人為本的教育觀。（1分）（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知

39、識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)參考答案：葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分）落實主導(dǎo)性的教師觀。在新課程改革的教學(xué)實踐中需要做到如下四個方面：啟迪學(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；激勵學(xué)生會思考；指導(dǎo)學(xué)生能實踐。（2分）（3）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）參考答案：班主任老師有著主體性的學(xué)生觀。（1分）在新課程改革實踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。（回答出三點記3分）四、學(xué)科專業(yè)知識（40分）（一）

40、、根據(jù)詩文原句填空。（5分，每空1分）1、遠芳侵古道， 晴翠接荒城 。2、 羌笛何須怨楊柳 ，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 3、但我不能放歌， 悄悄是別離的笙簫 ；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。4、王國維在他的人間詞話中談到治學(xué)經(jīng)驗，他說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：第一種境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路”，第二種境界是 “衣帶漸寬終不悔， 為伊消得人憔悴 , 第三種境界是 眾里尋他千百度 ，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”（二）文本解讀：（10分）“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！倍處煂ξ谋緶蚀_而深刻的解讀則是決定這一過程品質(zhì)高低的起點。請你根據(jù)人教版課程

41、標準實驗教科書五下第五課古詩詞三首中的牧童一詩進行研讀賞析。提示：可從“詩句解析”、“詩境描繪”等方面入手，字數(shù)在500字以上。附課文： 牧 童 唐 呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。參考答案： 牧童一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂，笛聲悠揚；牧童歸來，飽餐之后，和衣而臥。清風(fēng)明月，好不愜意！詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動的一幕，由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里?！安蒌仚M野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！痹娋浣o我們以視覺和聽覺上的感受，放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中笛聲陣陣。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的

42、那種平緩舒服的感覺，表現(xiàn)出來了； 一個“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達出來了。 草場的寬闊無垠為牧童的出場鋪墊了一個場景，笛聲的悠揚悅耳，使我們想象到晚歸牧童勞作后的輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。 “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！痹娙斯P鋒一轉(zhuǎn)，開始寫牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的牧童形象刻畫得活靈活現(xiàn)。飽餐后的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下來好好地舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？或者

43、什么都沒想，就睡著了詩人似乎只把他之所見如實地寫了下來，卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。草場、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。牧童一詩，不僅讓我們感到了田園生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然放松。透過詩作，我們也看到作者心靈世界的追求，對遠離喧囂、怡然自樂的生活狀態(tài)的向往。評分要點：1）能準確解讀詩句意思，計5分。2）能生動描繪詩歌意境，計5分。3）字數(shù)不達標，酌情扣分。 （三） 習(xí)題編制（10分）編制練習(xí)與檢測題是語文教師的一項基本功。1、請以下面這篇短文為材料設(shè)計一份六年級的閱讀檢測題。（共5題，每題計1分）2、結(jié)合習(xí)題談?wù)勯喿x理解題應(yīng)重點考察哪些方

44、面的語文能力。（5分）奇 跡朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股藥味。爸爸媽媽告訴朱1）、習(xí)題設(shè)計示例（供參考）：查字典如果你不認識“攥 ”字，應(yīng)按（ ）查字法查字典，先查（ ），再查（ ）畫。、請在橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭釉~概括全文基本情節(jié)父母_奇跡，朱莉亞_奇跡，醫(yī)生_奇跡、聯(lián)系上下文，你知道“一頭霧水”的意思是： 密 封 線 、請你用一句話來評價朱莉亞和醫(yī)生給你留下的深刻印象朱莉亞： 醫(yī) 生： .根據(jù)全文的情節(jié)脈絡(luò)，請你推測一下收費憑單上該是一句怎樣的話？ 2）、應(yīng)考查的核心能力有：、借助工具書識字解詞的能力。、聯(lián)系上下文理解詞語和句子的能力。、概括文章主要內(nèi)容

45、的能力。、抓重點句和關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、體會情感、領(lǐng)悟作者語言表達特點的能力。、聯(lián)系生活實際理解內(nèi)容、體會情感的能力。（四）、實踐與思考（15分）閱讀教學(xué)片段，回答下面的問題。江雪教學(xué)片段師：讀到這里，同學(xué)們還有什么疑問?生1：這么冷的天，那個老翁為什么還在江上釣魚?師：這個問題提得好，誰能幫幫他？生2：我知道。因為那老翁愛吃魚。生3：我認為是老翁家里窮，沒什么吃的了。生4：我想，那老翁釣魚是要拿去賣的。師：同學(xué)們說的都有道理，你明白了嗎?生1：（一臉茫然）。生5：（突然站起來提問）老師，現(xiàn)在江面結(jié)著冰，不可能釣魚的。師：是嗎?有沒有不同意見?生6：那可將冰鑿破呀!把冰鑿開可以捕到許多魚。師：你是

46、怎么知道的？生6：我看到電視里介紹愛斯基摩人就是這樣捕魚的。師：你真不錯，在看電視的時候還注意學(xué)習(xí)語文。同學(xué)們明白了嗎?1、案例評析：你認為教師這樣的處理方法可取嗎？為什么？試運用新課程理念加以評析。（10分）2、教學(xué)設(shè)計：如果讓你來上這節(jié)課，你會怎樣處理？（5分）參考答案：1、案例評析：教師的處理方法不可取。（2分）可從教師的角色定位、教師的教育智慧、課堂預(yù)設(shè)與生成、正確把握文本的價值取向和尊重學(xué)生獨特體驗之間的關(guān)系等方面闡述理由。觀點明確，有理有據(jù)，計8分。每涉及一個方面計2分。2、教學(xué)設(shè)計。能順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的、更深層次的文本價值。方法靈活，問題設(shè)計巧妙、

47、有層次計5分。設(shè)計示例（供參考）：可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生走進文本，與作品中的人物對話，獲得角色體驗。如先充分肯定學(xué)生提出的問題有價值，然后提問：“請大家大膽地設(shè)想一下，假如你是這位老翁，你為什么要在天寒地凍的時節(jié)出來釣魚？”讓學(xué)生走近作者，和作者對話，進行理性反思。如：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出許多獨到的見解，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢?下面讓我們走近柳宗元，和作者對話；同時請同學(xué)們反思剛才的理解是否正確？還有沒有其他理解？能不能換個角度去想一想？ (出示：柳宗元生平簡介及作品的寫作背景資料)現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解或者產(chǎn)生了什么新的看法?三簡答題（16分）10下面兩個句子各是用什么方法修

48、飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（2）茉莉花開，香飄萬里。11簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。12請結(jié)合語文課程標準的相關(guān)內(nèi)容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認識。四鑒賞題（28分）13閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）父愛深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。1讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點起了什么作用。（6分，每小題3分）（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

49、2文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結(jié)尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜?！边@兩句話在表達效果上有什么不同？（4分）14試分析蝸牛和黃鸝鳥的童趣特征。（8分）15試分析安徒生海的女兒的開篇藝術(shù)。（10分五、案例分析題（10分）16針對下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為，圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶?。案例一：有教師上柳宗元的江雪這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚?！比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。案例二：有位教師這樣給學(xué)生講解高適的別董大（千里黃云白

50、日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風(fēng)吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔(dān)心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？六、技能應(yīng)用題（19分）17下面是小學(xué)一年級上冊教材中拼音教學(xué)“b，p，m，f”一課的課文內(nèi)容（此前一課為韻母“i，u，”），如果你來設(shè)計課堂教學(xué)，你打算為這堂課設(shè)計一則怎樣的課堂導(dǎo)入語？（5分）18下面這篇文章是一個四年級學(xué)生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習(xí)作，然后完成后面的題目。（14分）

51、今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。寫一篇短文，對這篇習(xí)作進行比較全面的評析。（10分）為這篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）參考答案及評分標準三、10用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）11從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）12口語

52、交際能力是語文課程標準規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個方面的基本能力之一?？谡Z交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個學(xué)段的始終。要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分，意思對即可。）四、131（1）“決然”，寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。（2）“輕輕”，寫出了他擔(dān)心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關(guān)鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧

53、身”“細心”“謹慎”意思的給2分）2前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）14口語化特征；情景單純；夸張手法；詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）151設(shè)置懸念，吸引童心；2展示了神秘瑰麗的海底景象；3景物描寫形象生動；4語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答出3點給滿分10分，意思對即可）五、16這兩位教師在實施古詩教學(xué)時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別，所謂的“文學(xué)欣賞”根本無從說起。（共10分，雖非答題要點中的內(nèi)容，但合情合理，也酌情給分）六、17課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)該符合以下要求：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；用語簡潔、親切，符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點。18評析習(xí)作時，需要注意對習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當(dāng)處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵學(xué)生之間的關(guān)系。二、簡答題（4分）簡要說說語