1、 濟南的冬天教學設計第一課時教學目標：1、學習生字和新詞。2、學習文中抓住特征描寫景物的方法，學習具體活動的描寫技能。3、反復朗讀課文， 品味景中真情。4、培養(yǎng)學生對大自然細致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美情趣。課時安排：1課時教學過程：一、學習文學常識及生字新詞作者老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館龍須溝等。本文是作者在齊魯大學任教時寫的。老師指導同學們看第6頁的插圖。生字新詞12個，讀音和默寫都要正確。 鑲 單單 安適 著落 慈善 肌膚 秀氣 寬敞 貯蓄 澄清 空靈 地毯二、整體感知課文1、請一名學生朗讀課文。請學生點評

2、課文朗讀情況。2、把握全文結構。文章共有幾段，每段主要寫了什么？文章的第一段寫了什么?寫了濟南冬天的特點：溫晴作者是用什么手法寫出這一特點的?作者用對比手法寫的。用北平對比濟南，突出無風聲的特點；用倫敦對比濟南，突出響睛的特點；用熱帶對比濟南，突出無毒日，溫和的特點。接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的?濟南的山和濟南的水。作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢?陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點。濟南的水有哪些特點？溫，綠，清3、結合課文結構分析本文的寫景順序扣住濟南冬天“溫晴”的特點，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受，

3、通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比，突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣“溫晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山，濟南冬天的水。在寫山景時，先寫朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠山。在對山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。三、合作探究1、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保?）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。投影

4、展示濟南冬天山水的圖片，引導學生邊看圖，邊看以上三個句子里擬人手法的運用。2、根據(jù)你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。小山/把整個濟南/圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛，好像是把濟南/放在一個搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！闭娴?，濟南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山，心中/便覺得有了著落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧？這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的/冬天，干啥還希望別的呢！3、朗讀第五段，讀后看第7頁上的插圖。整體看這幅圖，近處有什么？遠處有什么？四、小結本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深