1、認(rèn)識整時(shí)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的（一）知識與技能引導(dǎo)學(xué)生在觀察與比照中純熟認(rèn)、讀、寫整時(shí)，以及接近整時(shí)的時(shí)間。（二）過程與方法在學(xué)生親身動手經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過程中，感受數(shù)學(xué)簡單的美，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)的才能。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。二、目的分析本課教學(xué)目的是學(xué)生首先能純熟認(rèn)、讀、寫整時(shí)，以及可以正確表述接近整時(shí)的時(shí)間，這是最根本的知識、技能目的。更重要的是要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中經(jīng)歷過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、表達(dá)才能、可以用所學(xué)的知識處理生活中的實(shí)際征詢題，提高小孩的征詢題處理的才能。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：純熟認(rèn)、讀、寫整時(shí)

2、、記錄整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：特別時(shí)間的表述以及接近整時(shí)的表述。四、教學(xué)預(yù)備課件 五、教學(xué)過程（一）在制造鐘表中純熟再認(rèn)識表盤出示：鐘表家有如此一塊表，（出示沒有數(shù)、沒有表針的表盤）你看完好嗎？請你想方法特別快就能給每個(gè)數(shù)寶寶找到家？（教師預(yù)備好數(shù)和表針，讓小孩到黑板上把表盤補(bǔ)充完好）【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)歷鐘表的解構(gòu)過程，熟悉鐘表的表盤構(gòu)造。讓學(xué)生經(jīng)歷“給數(shù)朋友找位置”以此來純熟認(rèn)識表盤、表針，為更好的認(rèn)、讀、寫整時(shí)打好鋪墊。（二）復(fù)習(xí)整時(shí)1回憶看整時(shí)的方法出示以下鐘表：師：我們做這些事是在什么時(shí)間？你是如何看出來的？請你認(rèn)真讀一讀、并在本上寫一寫這個(gè)時(shí)間。出示：請說出午休和踢球的時(shí)間是幾時(shí)。2純熟認(rèn)讀特別

3、時(shí)間出示課件：小猴家的表確實(shí)壞了嗎？這是什么時(shí)間？【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較引導(dǎo)學(xué)生純熟認(rèn)識整時(shí)的方法。與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別時(shí)間“12”時(shí)的認(rèn)識設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中純熟認(rèn)識特別時(shí)間。（三）在辨析中再認(rèn)識整時(shí)把鐘面上顯示的時(shí)間與下面的時(shí)刻連線了，如此連線對嗎？教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，發(fā)表看法。預(yù)設(shè)：學(xué)生覺察第三塊表不能和4時(shí)做朋友，由于分針沒有直直指向12。師：這個(gè)時(shí)間和4時(shí)特別接近，是4時(shí)過一點(diǎn)仍然沒過4時(shí)？應(yīng)該如何樣表述這個(gè)時(shí)間？預(yù)設(shè)：應(yīng)該是4時(shí)過一點(diǎn)，由于分針走過12了。師：小熊可以和第一塊鐘表交朋友嗎？預(yù)設(shè)：第一塊表時(shí)針指向6，是6時(shí)不是12時(shí)。師：可以如

4、何改確實(shí)是好朋友了？預(yù)設(shè)：改變鐘表顯示時(shí)間或者改變小熊拿著的時(shí)間。小結(jié)：看來，看整時(shí)關(guān)鍵要看時(shí)針指向幾，同時(shí)還要看分針是否指向12?！驹O(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化對整時(shí)的認(rèn)識同時(shí)滲透“大約幾時(shí)”。在活動中，深化了小孩們對整時(shí)的認(rèn)識，關(guān)鍵看分針是否對準(zhǔn)12，同時(shí)對“幾時(shí)剛過”和“差一點(diǎn)到幾時(shí)”有了初步的認(rèn)識。（四）猜猜可能是幾時(shí)1課件出示：大家看到的是分針。鐘表顯示的是整時(shí)嗎？可能是幾時(shí)呢？你是如何想的？小結(jié)：明白分針的位置，確定是整時(shí)，但要明白是幾時(shí)，關(guān)鍵還要看時(shí)針。2出示課件：大家看到的是時(shí)針。師：一定是5時(shí)嗎？為什么？假設(shè)是5時(shí)整，分針在什么位置？請同學(xué)指一指分針的位置。師：我借助一條虛線讓大家看明晰時(shí)針指向。師：請你猜一猜，分針過沒過12嗎？看來要準(zhǔn)確確定這個(gè)時(shí)間，只看一根針不行，時(shí)針分針都要看才對呀！最后提示鐘面。小結(jié)：可以說是差一點(diǎn)兒到5時(shí)。看來分針和時(shí)針是一對好朋友，看清兩根針的位置，就能確定時(shí)間?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受時(shí)針和分針的親切關(guān)系，滲透“區(qū)間套”的方法。小孩們對時(shí)針分針的有了較深的認(rèn)識。（五）運(yùn)用中深化認(rèn)識1看圖處理征詢題。出示龜兔賽跑課件討論：誰贏了？你是如何想的？【設(shè)計(jì)意圖】靈敏運(yùn)用知識處理征詢題，并在處理的過程中深化對整時(shí)的認(rèn)識。小孩們興趣濃重，可以關(guān)注多個(gè)條件，在處理的過程中感遭到小孩們對整時(shí)的認(rèn)