1、第 PAGE26 頁 共 NUMPAGES26 頁人教版八年級生物教案5篇人教版八年級生物教案1一、學(xué)情分析p ：通過上一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)根底知識，動手才能有所進步，特別是顯微鏡的使用，臨時裝片的制作。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，將竭盡所能開設(shè)實驗課、開展調(diào)查活動，進一步進步學(xué)生的觀察才能、發(fā)散思維才能、動手操作才能、分析p 問題的才能及表達才能。使同學(xué)們無論是在知識還是在才能上都邁上一個新臺階。二、教育教學(xué)目的：1.知識目的：讓學(xué)生知道人類起和開展;知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;理解人體各種生命活動的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底;理解人的各種生命活動

2、都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。2.才能目的：通過觀察與考慮、探究、實驗和資料分析p 等活動，加深體驗科學(xué)探究的一般過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并施行探究方案，記錄和分析p 探究結(jié)果。促進學(xué)生進一步開展科學(xué)探究的才能。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄和整理分析p 數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。進步學(xué)生的分析p 才能、閱讀理解才能、主動學(xué)習(xí)才能、合作交流才能及語言表達才能。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和詳細探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實驗

3、以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。3.情感、態(tài)度、價值觀目的：認同科學(xué)實驗的重大意義;認同科學(xué)研究是一個不斷開展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認識，不斷有新的開展和新的觀點出現(xiàn);認同科學(xué)是實事求是的;使學(xué)生進一步養(yǎng)成擅長觀察、勤于考慮、樂于探究、勇于理論的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護生物圈的意識，形成人與自然和諧開展的.觀念，并標準自己的行為，積極參加環(huán)境保護活動;理解科學(xué)、技術(shù)與社會的互相關(guān)系，進步生物科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面的安康開展。三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析p 本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級生物學(xué)下冊。下面對教材內(nèi)容作根本

4、分析p ：生物學(xué)下冊僅一個單元生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與考慮、資料分析p 、技能訓(xùn)練和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人類的起和開展，人的個體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過多種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人的食物來于環(huán)境，人體生命活動的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析p 、模擬探究和擬定方案等活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識人類與環(huán)境的親密關(guān)系。本單元并不

5、是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來、人體構(gòu)造和生理內(nèi)容的同時，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析p 和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的互相關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。四、詳細措施1、精心采取先進的教學(xué)方法，對新教材進展培訓(xùn)。2、精心組織和籌劃好課堂教案。3、探究新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。4、進展課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，進步學(xué)生的興趣。5、認真修改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進生。五、教學(xué)方法1、認真?zhèn)湔n，刻苦鉆研新課改新教材。備課不僅要備

6、教材還要備學(xué)生，備教學(xué)方法。根據(jù)生物學(xué)科的內(nèi)容特點以及學(xué)生的實際，設(shè)計好每一堂課，不上無準備的課。采用學(xué)生最易懂最易承受的教學(xué)方法，到達事半功倍的成效。對教學(xué)過程和課時安排都要備好。認真準備電子教案和平時教學(xué)教案。每一節(jié)課都要備精，不出現(xiàn)一點遺漏，涉及到的圖例提早準備好。2、在教學(xué)中要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生都愛好生物這一學(xué)科。注意課堂信息的反響，平時多與學(xué)生交流，這樣才能走進學(xué)生的心里。進而理解學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)。3、教學(xué)中要不定期的進展提問、小測。一方面檢查學(xué)生的知識掌握情況，另一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心理。4、適當?shù)夭贾靡恍├碚撔偷淖鳂I(yè)。生物是一門自然科學(xué)

7、，很多知識都是我們身邊的事物就有的。初一生物更是涉及人體的很多器官及其功能、組成等。通過結(jié)合實際的學(xué)習(xí)，學(xué)生會明白很多日常生活中的情況及其成因。學(xué)生會從中獲得很多知識，學(xué)會一些疾病的預(yù)防等，對日常的生活和學(xué)習(xí)都有幫助，從而可以鼓勵學(xué)生學(xué)好生物。5、備課時要不斷的進展設(shè)疑，接著給與合理的解答，從學(xué)生考慮會有什么樣的疑問。為應(yīng)對好課堂教學(xué)中學(xué)生的質(zhì)疑做好準備。6、根據(jù)學(xué)生的情況，采用最為有效的教學(xué)方法。對于個別學(xué)生那么根據(jù)其的特點采用個別教學(xué)法，因人制宜，挖掘每一個學(xué)生的潛能。平時對后進生多加以輔導(dǎo)，不讓任何一個學(xué)生落后，輔導(dǎo)的同時更要做好學(xué)生的思想工作。7、在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法

8、，聯(lián)絡(luò)社會實際，鍛煉學(xué)生的動手動腦才能，進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題、解決問題的才能。六、教學(xué)進度(略)人教版八年級生物教案2第二節(jié) 消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點。二、教學(xué)重點1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點。3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。三、教學(xué)準備1.教師制

9、作多媒體課件、掛圖。2.相關(guān)的實驗準備。3.制作小腸壁構(gòu)造折疊模型。4.課時分配 2課時四 教學(xué)過程(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)教師提出的問題。設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫面、答復(fù)以下問題。通過考慮并結(jié)合自己的體驗，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的構(gòu)造及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?考慮為什么會嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進展探究。2.2提出問題根據(jù)提示，制定自己的探究方案。交流探究

10、方案，施行探究方案。媒體演示課本P30&;探究”的提示及參考方案。2.3制定并施行方案2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進展分析p 。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進意見。2.5表達交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析p 其原因和得出的結(jié)論。鼓勵、肯定學(xué)生的答復(fù)并作補充。概括出消化的概念。(四、消化的全過程3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備?？紤]、答復(fù)以下問題。3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。觀察實驗現(xiàn)象并答復(fù)以下問題。通過考慮和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)

11、的構(gòu)造和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。展示自己設(shè)計的表格，并互相評價。(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸構(gòu)造的特點，理解小腸的構(gòu)造特點與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析p 課本P33的“資料分析p ”，比較大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。4.1小腸的特點家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。觀察小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2展示制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的構(gòu)造特點。(六、小結(jié)、課后練習(xí)4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。4.2布置課本P35練習(xí)第3題。教學(xué)反思人教版八年級生物教案3教學(xué)目的1.知識目的(1)達爾文自然

12、選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。(2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法。(3)突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因。(4)自然選擇在生物進化中的作用。(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。2.才能目的通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、歸納總結(jié)才能。教學(xué)重難點(1)達爾文自然選擇學(xué)說及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系(2)運用達爾文的自然選擇學(xué)說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點，又是難點(3)對達爾文學(xué)說的評價是教學(xué)的難點(4)達爾文學(xué)說的主要內(nèi)容和各要點之間的關(guān)系，以及用達爾文學(xué)說解釋生物的適應(yīng)(5)性、生物的進化，這成為組織教學(xué)的難點。教學(xué)過程一 導(dǎo)課世界上到底是先有雞還是先

13、有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創(chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的開展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起、進化的種種猜測又被提了出來我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估計，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多達5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進展著自然界的“新陳

14、代謝”，這就是生物的進化。二 達爾文的自然選擇學(xué)說1.主要內(nèi)容師講述：進化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進化的用進廢退學(xué)說拉馬克是進化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進廢退的進化學(xué)說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經(jīng)常使用而興隆起來，有的器官那么由于長期不使用而萎縮退化了。師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進化論。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么呢?放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點放映遷徙途徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識總結(jié)歸納出達爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)

15、容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：(1)任何一種生物的繁殖才能都很強，在不太長的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機環(huán)境之間不斷進展著劇烈的生存斗爭，斗爭的結(jié)果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會產(chǎn)許多卵，雄魚也會產(chǎn)下大量的精子，但是可以形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，可以存活下來的只是很少的一些個體。(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體那么很容易地被淘

16、汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進化的原因。(3)自然選擇學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當時科學(xué)開展程度的限制，自然選擇學(xué)說對于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學(xué)的解釋。2.以自然選擇學(xué)說為根底的現(xiàn)代生物進化理論的提出近些年來，生物學(xué)家在達爾文的進化理論的根底上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說為根底的現(xiàn)代生物進化理論。三、現(xiàn)代生物進化理論簡介現(xiàn)代生物進化理論

17、的主要內(nèi)容包括：(1)種群是生物進化的單位;(2)突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料;(3)自然選擇決定生物進化的方向;(4)隔離導(dǎo)致物種的形成。(一)種群是生物進化的單位1.種群的定義師：舉例：(1)一個池塘中的全部鯉魚;(2)一個池塘中的全部魚;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引導(dǎo)：學(xué)生分析p 歸納出(1)與(4)屬于種群。師生歸納：種群指生活在同一地點的同種生物個體的總和。2.種群的特點(1)種群的個體之間具有年齡和性別的差異，并不是機械地結(jié)合在一起。(2)種群也是生物繁殖的根本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。師：種群為什么是進化的單位

18、呢?出示資料：大熊貓的生存從進化上看，大熊貓己經(jīng)歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀以來，人類消費活動無節(jié)制地擴展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量缺乏1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數(shù)缺乏50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，假設(shè)遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。3.基因庫、基因頻率生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念

19、。師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?我們可以通過抽樣調(diào)查的方法獲得。師引導(dǎo)：學(xué)生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機抽出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少?解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認為含有2

20、個基因，那么100個個體共有200個基因：A基因頻率=(230+60)200=60%a基因頻率=(210+60)200=40%解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，那么：A基因頻率=30%+(1/2)60%=60%B基因頻率=10%+(1/2)60%=40%從上述可知，種群中一對等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。生質(zhì)疑：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個課件。生觀看：用CAI課件模擬英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖從19世紀中期到20世紀中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發(fā)生劇烈變化的過程。1850年以前

21、該地區(qū)的樺尺蠖以淺色為主，黑色個體很少。隨著英國工業(yè)的開展，工廠排出的煤煙使環(huán)境發(fā)生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數(shù)量發(fā)生了宏大的變化。黑色型到達了95%左右，淺色型由余下了5%左右。師生歸納：由此可見，種群中的基因頻率是在不斷改變的。種群中的個體一代一代死亡，但基因庫卻在代代相傳的過程中保持和開展。結(jié)論：生物進化過程本質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。所以說種群是生物進化的單位。四教學(xué)目的穩(wěn)固1.自然選擇題學(xué)說的主要內(nèi)容之間的關(guān)系(1)過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭。(2)變異是不定向的，具有有利變異的個體通過遺傳在后代中得到積累和加強，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型，這是生

22、物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，因此遺傳變異是生物進化的內(nèi)在因素。(3)自然選擇是定向的，決定著生物進化的方向。(4)自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的，生存斗爭是生物進化的動力。(5)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。2.達爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發(fā)現(xiàn)有550種昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會飛翔，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( )A.生存斗爭的結(jié)果 B.食物中缺乏翅生長的物質(zhì)C.定向變異的逐代積累 D.自然選擇的結(jié)果答案：D3.從某生物種群中隨機抽出1000個個體，測知基因型為BB、Bb、bb的個體分別為300個、600個和100個。(1)在這1000個個體中，B基因有 ;其基因頻率為。(2)在這10

23、00個個體中，b基因有 ;其基因頻率為。答案：(1)1200 60% (2)800 40%4.以下生物屬于種群的是( )A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊朽木上的全部真菌C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個池塘中的全部魚答案：C5.根據(jù)達爾文的進化學(xué)說，長頸鹿的頸和腿之所以特別長，是由于( )、A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長，代代相傳，愈伸愈長B.長頸、長腿者比短頸、短腿者有較佳的生存時機C.長頸、長腿者影響了遺傳基因D.基因控制的性狀在表達時受到環(huán)境的影響答案：B6.自然選擇是指( )A.生物繁殖才能超越生存環(huán)境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗

24、爭C.在生存斗爭中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強答案：C五總結(jié)本節(jié)課主要是理解了“達爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容、意義和局限性”;由于其具有局限性，所以人們對其進展了補充和開展，提出了“現(xiàn)代生物進化理論”?，F(xiàn)代生物進化理論認為種群是生物進化的根本單位，生物進化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變?nèi)私贪姘四昙壣锝贪?教學(xué)目的1.掌握急救措施的一般步驟。2.學(xué)會人工呼吸和胸外心臟擠壓的詳細操作方法。3.分清外出血的三種情況，學(xué)會對出血進展初步的止血處理。教學(xué)重難點1、急救措施的一般步驟。2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。3、根據(jù)外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新

25、課1. 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課2. 創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入板書：二、急救教師：在日常生活中有時會發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時，發(fā)現(xiàn)有人溺水;當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血;或是你發(fā)現(xiàn)有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢?學(xué)生：應(yīng)立即撥打“120”急救 。推進新課學(xué)習(xí)目的一板書：1.“120”緊急呼救活動一：假設(shè)，如今有一同學(xué)在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救 ，你會怎樣撥打?(請3個同學(xué)即興表演)學(xué)習(xí)目的二板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓活動二： 假設(shè)在野外一時找不到 ，而情況又非常危急的話，那就只能先行采取救治措施，

26、等病人暫無生命危險時再去找人幫助。(教師講授)腦對缺氧非常敏感!對腦的搶救要以秒來計算!在常溫下，人心跳停頓3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的損害，10分鐘后腦細胞死亡。所以急救成功的關(guān)鍵在于搶時間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以假設(shè)病人的呼吸或心跳停頓后再去打 等急救車過來后再開始搶救，幾乎沒有成功的可能。這就是急救的意義所在!當呼吸停頓時立即進展人工呼吸，注意臟停頓跳動時人工胸外心臟擠壓。(播放教學(xué)課件)教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個人的生命，所以學(xué)會這些方法是非常有用的。教師應(yīng)給予適當?shù)闹?/p>

27、導(dǎo)，提示其操作要領(lǐng)。學(xué)生示范：人工呼吸操作方法學(xué)生示范：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作聯(lián)絡(luò)舊知識，引出新知識學(xué)習(xí)目的三板書：3.出血和止血教師：很多同學(xué)有過跌傷外出血的經(jīng)歷，那么你們當時是如何處理的呢?學(xué)生答復(fù)教師：同學(xué)們所說的情況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內(nèi)出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。板書：(1)內(nèi)出血教師：內(nèi)出血是指體內(nèi)器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時到醫(yī)院救治。板書：(2)外出血教師： 外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種情況應(yīng)該首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以根據(jù)血管類型的不同而分為不同的幾種。那么請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)時將血管分為哪些類型呢?根據(jù)動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的情況。師生共同完成學(xué)案內(nèi)容教師：同學(xué)們分析p 得非常好。對于外出血的處理，也正是根據(jù)這三種情況而采取不同的措施，我們來看下面的內(nèi)容?；顒尤?播放多媒體課件“外出血的處理”)學(xué)生練習(xí)教師：這節(jié)課我們學(xué)會了很多日常用藥和急救的常識，理解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學(xué)們不但要學(xué)好課堂知識，同時還要多向醫(yī)生、醫(yī)務(wù)工作者等知識經(jīng)歷豐富的人詢問和請教，多從生活中學(xué)習(xí)和積累知識，讓我們更有把握應(yīng)對各種生活中的問題和困難。拓展深化課堂小結(jié)，完畢新課穩(wěn)固練習(xí)