1、蘇州園林葉圣陶 自讀部分課前任務(wù)一任務(wù)描述：默讀課文，觀看作家作品簡介及字詞積累課件，將重要的知識點在書本上做好筆記并拍照上傳，完成學(xué)案。（15分鐘）課前任務(wù)二觀看微課揣摩的精彩片段，完成課后思考探究一，理清本文的結(jié)構(gòu)層次，拍照上傳。（15分鐘）課前任務(wù)三再次默讀課文，用導(dǎo)游的身份說說蘇州園林美在何處，要求說明有順序，注意說明方法和介紹重點。（10分鐘）課前任務(wù)反饋任務(wù)一任務(wù)描述：默讀課文，觀看作家作品簡介及字詞積累課件，將重要的知識點在書本上做好筆記并拍照上傳，完成學(xué)案。（15分鐘）優(yōu)秀任務(wù)展示:蘇州園林作家作品簡介及字詞積累 葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代文學(xué)家、

2、 語文教育家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。 作者簡介 作品介紹： 蘇州園林是一篇富有藝術(shù)性的說明文。文章通過介紹蘇州園林景色如畫的特點，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計者和匠師們認(rèn)真嚴(yán)肅的勞動態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。軒榭（ ）重巒疊嶂（ ）丘壑（ ）嶙峋（ ）鏤空（ ）薔薇（ ）池沼（ ）相間（ ）著眼（ ） xun xilun zhnghln xnluqing wizhojinzhu給下列字注音鑒賞：對藝

3、術(shù)品或文物的欣賞和評價。因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設(shè)計各不相同的園林。 因，依照、根據(jù)。宜，適當(dāng)、適宜。映襯：映照，襯托。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。解釋下列詞語閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。雷同：不該相同而相同。景致：指別致的、有情趣的風(fēng)景。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。課前任務(wù)反饋任務(wù)二觀看微課揣摩的精彩片段，完成課后思考探究一，理清本文的結(jié)構(gòu)層次，拍照上傳。（15分鐘）優(yōu)秀任務(wù)展示:課前任務(wù)反饋任務(wù)三再次默讀課文，用導(dǎo)游的身份說說蘇州園林美在何處，要求說明有順序，注意說明方法和介紹重點。（10分鐘）優(yōu)秀任務(wù)展示:精讀課文 一

4、、體會本文說明語言準(zhǔn)確性（理解紅色字的意思） 倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本 明確：文中的“標(biāo)本”是指供學(xué)習(xí)、研究時參考用的活生生的樣板，有典范、樣本的意思。 作用：形象地表明了它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性，高度評價了蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。 對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫（圖案畫和美術(shù)畫有什么不同？） 明確：圖案畫更類似教學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，比較刻板。美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)作，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。 作用：對比更加突出園林的自然之趣。 假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 明確

5、：“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 作用：本文強調(diào)了蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)，說明它具有獨創(chuàng)性和美感特征。 可是墻壁上有砌磚的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是：隔，有墻壁隔著；不隔：墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案。界：有廊子界著。不界：廊子大多是兩邊無所依傍的盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得

6、景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了 。二、找出本文的主要說明方法 本文是一篇典范的說明文，運用圈點勾畫的方法，結(jié)合實例，說說本課主要使用了哪些說明方法，并指出其作用。 明確：1.作比較 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。作用：通過比較，容易突出被說明對象的特點。2.列數(shù)字 四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。作用：具體說明了蘇州園林門和窗的對稱美。3.分類別“為了達(dá)到這個

7、目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！弊饔茫簭乃膫€方面說明了設(shè)計者的用意，更有條理性。4.引用 池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。作用：增強了說明文的生動性。5.舉例子 或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。作用：使說明更具體，更有說服力。 文章多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。 合作要求：（1）自己先思考1分鐘，然后小組討論出一個統(tǒng)一的結(jié)論;（2）由匯報員進(jìn)行展示匯報

8、；（3）其余小組做好質(zhì)疑補充的準(zhǔn)備。合作釋疑 文章多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。 明確：從文體特點看，說明文的作者總是希望讀者直接、準(zhǔn)確地了解自己所寫的內(nèi)容。因此說明文常在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，幫助讀者更快更方便地理解文章。 拓讀部分閱讀下面的要求，獨立或小組合作完成。（課后第五題之一）曹雪芹筆下的大觀園被認(rèn)為“是一個南北名園的綜合”（陳從周語）。讀一讀紅樓夢中的第十七回，注意其中描寫樓臺軒榭、假山池沼和花草樹木的內(nèi)容，看看大觀園有哪些特點，與課文所寫的蘇州園林有什么異同。（閱讀資料文檔推出，供學(xué)生瀏覽）明確紅樓夢中的大觀園與蘇州園林的相似特點：正門的窗戶不施彩繪，墻壁比較素凈，注意山石、藤蘿等與建筑物的配合。不同之處：大觀園的正殿部分富麗堂皇，整體上看既有不同風(fēng)格的拼湊堆疊，也有穿鑿扭捏，