1、第 PAGE62 頁 共 NUMPAGES62 頁小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容: 簡單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關(guān)內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo):1、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。一、情景導(dǎo)入1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來做一做，其他同學(xué)

2、一邊看他們的計(jì)算過程，一邊思考3個(gè)問題：寫豎式時(shí)要注意什么？計(jì)算是從哪一位先算？計(jì)算時(shí)要注意什么？2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問題。4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開始計(jì)算。哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來研究簡單小數(shù)的加減法。板書課題：簡單小數(shù)的加、減法二、新課講授1、利用主題圖，提出問題并列出算式。（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)

3、們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元）（2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問題？是什么問題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來研究研究。2、學(xué)生

4、互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。（2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的；把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。教師總結(jié)板書：0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、

5、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)

6、習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？三、課堂作業(yè)算一算：0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=四、課堂小結(jié)簡單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說說。五、課后作業(yè)教材第98頁“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。教學(xué)板書第3課時(shí)簡單的小數(shù)加、減法相同數(shù)位對(duì)齊0.8+0.6=1.4（元）答：一共用了1.4元。小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊0.

7、8-0.6=0.2（元）答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)內(nèi)容： 教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物出示幾件物品的標(biāo)

8、價(jià)鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本先列出算式。你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）讓學(xué)生試著計(jì)算一下。還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。三、教學(xué)例1減法部分和試一試。1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。四、歸納小結(jié)比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和

9、比整數(shù)加減法更需注意的地方：（都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起）；（計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。）1完成”練一練”的第1題讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。2、完成”練一練”的第2題先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來你能把正確的結(jié)果算出來嗎？學(xué)生練習(xí)，集體訂正。3、完成練習(xí)八第2題。指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成。集體糾正。五、全課小結(jié)學(xué)生練習(xí)，集體訂正。通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實(shí)際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式，以胡老師的這

10、節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個(gè)人的意見。小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3 （小數(shù)的加減法是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)。）教學(xué)內(nèi)容：教材9597頁的例1、例2及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)重、難點(diǎn)：探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)入、板書課題同學(xué)們，整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

11、2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。三、出示自學(xué)提示（課件）1、自學(xué)9597頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)檢查五、交流匯報(bào)1、指名匯報(bào)提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法如：在第一輪比賽中，中國隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分？53.40-49.80=3.60兩輪比賽結(jié)束后，中國隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00兩輪比賽結(jié)束后，中國隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？111.60-99.00=12.602、小數(shù)加減

12、法的計(jì)算方法：（課件）（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）相同數(shù)位對(duì)齊（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉六、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件）1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.412、列式計(jì)算：（1）4.6與10.2的和是多少？（2）從80中減去10.65，剩下多少？（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？3、一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，小學(xué)數(shù)學(xué)教案小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？4、王叔叔一天賣菜的收入如下表名稱：白菜土豆蘿卜收入_元30.4520.619.75（1）、白菜比蘿卜多

13、賣多少錢？（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？七、總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)教材第71、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算的算理，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入師：三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有

14、了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？生：商店和超市里商品的價(jià)格。生：測量身高的時(shí)候用到小數(shù)。師：用的最多的地方是哪里？生：超市和商店里。師：的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗(yàn)?師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板題：小數(shù)加減法）師：希望大家開動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并說明其中的道理。二、自主探究1、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想

15、買1本詞典。師：一起來看這兩本書的價(jià)格，誰來讀一讀？師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？（2）數(shù)學(xué)家的故事比童話選貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）師：要解決這兩個(gè)問題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.454.29師：這兩個(gè)算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計(jì)算小數(shù)的加法和減法。（2）探究算法先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法。師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計(jì)

16、算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，想一想，當(dāng)我們遇到新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)怎么做呢？生:想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)。學(xué)過整數(shù)的加減法。師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識(shí)來解決今天的問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計(jì)算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。（3)交流匯報(bào)師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？ （我們小組認(rèn)為）師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）師：要正確的計(jì)算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對(duì)齊）師：是啊，相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記

17、錄下來。板書：相同數(shù)位對(duì)齊。師：相同數(shù)位對(duì)齊，就能保證計(jì)數(shù)單位相同，只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。師：同學(xué)們計(jì)算不僅要算得準(zhǔn)，還要算得快，那么計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，用什么方法可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地把相同數(shù)位對(duì)齊呢？生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，是不是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對(duì)齊，提高計(jì)算的速度呢？我們通過題目來體驗(yàn)一下！比一比，看誰算得又對(duì)又快。 12.53+4.67=16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡潔美。）師：你們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對(duì)齊了。不會(huì)出現(xiàn)像的情況。 板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)

18、齊。師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，我們要注意什么呢？小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊從低位算起得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，還掌握了方法背后的道理。2、小數(shù)減法 師：順利地解決了第1個(gè)問題，再來看第2個(gè)問題，是用減法計(jì)算的，你們會(huì)計(jì)算嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學(xué)到講臺(tái)上板演。） 6.454.29（2）匯報(bào)：師：你們和他的計(jì)算結(jié)果相同嗎？（相同） 師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意什么？ 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊從低位算起 得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（3）完成下面兩道題，并且驗(yàn)算。7.20.8=5.641.

19、78=（4）引導(dǎo)比較，深化算理師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。 師：將小數(shù)加減法的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加減法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再加減。三、鞏固應(yīng)用1、改錯(cuò)。2、解決問題3、走進(jìn)生活解決問題在解決這個(gè)問題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計(jì)算判斷，還要結(jié)合實(shí)際情況。四、回顧整理真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，靈活應(yīng)用，這樣才

20、能提高我們的生活智慧！小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們?cè)谖木叱匈I東西時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有？老師在文具里遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？二、探究新知1、課件出示：文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆

21、貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。生：師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)小數(shù)加減法。（1）試一試：請(qǐng)你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法（1）如何列豎式計(jì)算指名學(xué)生板演。師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對(duì)齊，怎么這次你沒有把末位的兩個(gè)數(shù)字對(duì)齊呢？是怎樣對(duì)齊的呢？生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生交流算理。（2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)

22、生自主計(jì)算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。師追問：10沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊的？計(jì)算這道題我們還要注意什么？生：退位。（3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)練習(xí)1：計(jì)算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。四、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你懂得了什么？小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計(jì)算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，

23、解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。教學(xué)過程第一課時(shí)一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。8+6=？28+5=？37+9=？（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）二、探究新知1、出示主題圖看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個(gè)加法的.問題。（說明減法的問題明天再研究）2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是

24、把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）3、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？怎樣計(jì)算？反饋練習(xí)：1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）2、96頁做一做。三、總結(jié)：小數(shù)加法與整

25、數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？四、作業(yè)練習(xí)二十二1題第一部分、5題簡單的小數(shù)加、減法（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計(jì)算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)減法計(jì)算方法。一、準(zhǔn)備題用豎式計(jì)算下面各題，并說說計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。25-8=？3.7+0.8=？71-52=？10.7+0.5=？二、探究新知根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。（可能

26、學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再從個(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）3、匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？怎樣計(jì)算？當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？4、反饋練習(xí)：1、13.8-4.7=5.2-1.9=10.8-5.9=2、97頁1題后面部分三、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？四、作業(yè)97頁2題、3題、6題小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目

27、標(biāo)： 1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。3通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。4通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、購物單，復(fù)習(xí)卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、復(fù)習(xí)同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎

28、？課件出示：91-29 62+28 123-75學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流讓交流的學(xué)生說說的計(jì)算過程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？2、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們誰自己買過東西？都買過什么東西？引導(dǎo)：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）過渡：同學(xué)們不但會(huì)花錢，而且還會(huì)算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的商店逛一逛，你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓┠俏覀內(nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）二、探索交流，解決問題1、課件出示，提出問題師：同學(xué)們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）根據(jù)這幅畫面你能提出什么問題？我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，看看你能不能把握了？全班交流，師有選擇地板書兩個(gè)問題

29、：一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題，不過別著急，其他問題我們一會(huì)再來交流。2、探究算理以及方法師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告訴大家好嗎？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。師評(píng)價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦！生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？學(xué)生板演：0.8+0.61.4（元） 1.2-0.60.6（元）元 角 元 角0 . 8 1 . 2+ 0 . 6 0 . 61 . 4 0 . 6師在豎式上寫

30、上“元”“角”師再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。3、歸納總結(jié)師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊）為什么？既然小數(shù)計(jì)算對(duì)齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對(duì)齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎生：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、練習(xí)（發(fā)購物單）教師：同學(xué)們把自己最喜歡的兩種學(xué)習(xí)用品填入購物單，并計(jì)算出一共多少錢？（教師巡視）展示學(xué)生練習(xí)，并自己說一說購物單的內(nèi)容。再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前

31、所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對(duì)不對(duì)？這里有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？永 輝 超 市品名 單價(jià) 數(shù)量 金額毛筆 2.5元 1 2.5元書包 25.8元 1 25.8元橡皮 0.5元 1 0.5元墨水 3.5元 1 3.5元總額:32.3元（學(xué)生暢所欲言）教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí)，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并自己解決。(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說說所提的問題及解題方法。)3、生活實(shí)踐老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克

32、，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）小明：37.2千克 小林：33.6千克小紅：32.7千克 老師：57.2千克小組討論：有幾種不同的乘船方案。四，回顧整理，反思提升在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？板書設(shè)計(jì) ：簡單的小數(shù)加減法1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？元 角 元 角0 . 8 1 . 2+ 0 . 6 0 . 6

33、1 . 4 0 .6小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)8 教材簡析 簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)1 通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生

34、活的密切聯(lián)系。2 通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來）3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？二、合作交流，探究新知（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（ ）元呢

35、？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（ ）元呢？2、日記中提出了幾個(gè)問題？哪兩個(gè)問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過程）3、這兩道題能用豎式來計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計(jì)算過程。5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計(jì)算過程？6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？（二）試一試1、用豎式計(jì)

36、算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫在書上）4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？三、鞏固應(yīng)用，深化拓展（一）習(xí)題三1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測量和計(jì)算我們知道了水深（ ）米。2、他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一

37、位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？（二）習(xí)題四1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜?？晌抑粠Я?元錢，夠買嗎？2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？四、總結(jié)回顧1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫

38、寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來，如果小于一就請(qǐng)女生起來，如果等于1就都起來。教學(xué)反思：最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問我說，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時(shí)就被問住了。為什么

39、備課時(shí)沒有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺]有教學(xué)過三年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握?？倱?dān)心他們會(huì)遇到困難，場面無法控制。因此加法、減法分開一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過兩次后，在張老師提出之前，也從未想過將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間?？赡苄睦磉€是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒底，開放式的教學(xué)對(duì)老師的提問設(shè)計(jì)和現(xiàn)場問題的處理要求更高。但試

40、上過后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒有任何的困難，相反還自己開始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。在試上中我也遇到了其他的問題。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時(shí)，我馬上就問你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過程中提問他，雖然感覺追問的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問也只有他一個(gè)人

41、在思考。不如先讓他全部說完，再將問題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整

42、數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)9 1、教學(xué)目標(biāo)： 理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。2、教學(xué)重點(diǎn)：知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。3、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。4、教學(xué)過程：一、鋪墊練習(xí)。填一填、讀一讀：1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米二、探究、嘗試。1、自學(xué)內(nèi)容一 做一做，說一說。0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（

43、）厘米2、自學(xué)內(nèi)容三 想一想，填一填把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。3、歸納：像0.1、0.23、0.049這樣用來表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾叫做小數(shù)。分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以分別用（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)、（ ）位小數(shù)表示。三、鞏固練習(xí)。書本P6第1、2、3、4題。小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。2、進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少

44、時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。3、學(xué)會(huì)分析、比較、歸納和類比的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加、減法的算理（即相同數(shù)位對(duì)齊的道理），掌握被減數(shù)比減數(shù)少時(shí)，小數(shù)減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們我們學(xué)過了整數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，那現(xiàn)在誰來說說計(jì)算方法呢？生：加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十向前一位進(jìn)1；減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如不夠向前一位借1當(dāng)十再減。師：說得真好！再整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)特殊的小數(shù)加、減法。（板書）二、自主探究1、特殊的

45、小數(shù)加法。（出示情境圖）師：觀察情景圖，你能找出所求問題和已知條件嗎？生1：已知數(shù)學(xué)家的故事的單價(jià)是6.45元，神奇的大自然的單價(jià)是8.3元。生2：所求的問題是買這兩本書一共花多少錢？師：你會(huì)求兩本書的總價(jià)嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）生:已知這兩本書的單價(jià)，求買這兩本書的總價(jià)，就是求這兩本書的單價(jià)和，即求6.45與8.3的和，用加法計(jì)算，列式為6.45+8.3師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，討論）生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45與8.3元的和時(shí)，把相同單位的數(shù)相加即可，即8+6=14（元0、4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.

46、45+8.3=14.75（元0師：你會(huì)列豎式計(jì)算嗎？生：根據(jù)上面的分析，用豎式表示為：答：買這兩本書需要14.75元。師：列豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。2、特殊的小數(shù)減法。師：根據(jù)上面的情境圖，你能提出一個(gè)用減法解答的數(shù)學(xué)問題嗎？生：數(shù)學(xué)家的故事比神奇的大自然便宜多少錢？師：誰能解釋一下“便宜多少錢”是什么意思？生：求“便宜多少錢”就是求數(shù)學(xué)家的故事的單價(jià)比神奇的大自然的單價(jià)少多少錢。生：還可以說求神奇的大自然的單價(jià)比數(shù)學(xué)家的故事的單價(jià)多多少錢。師：誰能結(jié)合題意具體說說？生：求數(shù)學(xué)家的故事的單價(jià)比神奇的大自然的單價(jià)少多少錢，就是求6.45比8.3少多少或者說

47、求8.3比6.45多多少，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少（多）多少，用減法計(jì)算，列式為8.3-6.45.師：你會(huì)計(jì)算與解答嗎？生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個(gè)1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結(jié)果是1.00元+0.85元=1.85元。師：上面這一過程你可以用豎式來表示嗎？（演示給學(xué)生看）師：列豎式時(shí)，你遇到了什么困難？生：我是按照整數(shù)的退位減法來計(jì)算小數(shù)的退位減法的，不同的是要把小

48、數(shù)點(diǎn)對(duì)齊三、探究結(jié)果匯報(bào)師：通過解決上面的問題，特殊的小數(shù)加法豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算？生：列豎式計(jì)算位數(shù)不同的小數(shù)加法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同的數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加法的方法來計(jì)算。師：小數(shù)減法呢？生1：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，哪一位上不夠減就要從前一位借1當(dāng)十再減。生2：小數(shù)部分的位數(shù)不夠時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)改寫成位數(shù)相同的小數(shù)后，再按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算。師：你能用自己的語言說說怎樣計(jì)算特殊的小數(shù)加、減法嗎？生：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同尾數(shù)對(duì)齊。（2）哪一位相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減，要從前一位借1當(dāng)十再減。（3）小數(shù)部分的位數(shù)不夠減時(shí)，可以先根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)改寫成

49、位數(shù)相同的小數(shù)后，再進(jìn)行加、減法的計(jì)算。四、師生總結(jié)收獲師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：位數(shù)不同的小數(shù)加、減法的算理與整數(shù)加、減法的算理相同，只有相同單位的數(shù)才可以相加減。生2：我學(xué)會(huì)了類比的思維方法。小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)11 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們

50、有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書本任你挑選?，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價(jià)錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題？生：6.45?+4.29師：第二個(gè)問題，誰來？生：6.45?-4.29師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?小數(shù)加減法.師：這兩道算式你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來看看黑

51、板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？師：（指著豎式）像這樣一位對(duì)著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們?cè)谀囊娺^生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？生：相同數(shù)位對(duì)齊.師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草

52、稿本來提出自己的問題并列式解決。師：怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？8.3-6.45，誰做對(duì)了，你們同意第幾種？8.30 8.3-6.45 6.451.85 1.95生：第一種。師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？生：8.3中有隱形的“0”師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？師：對(duì)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯(cuò)了？生：0-5忘了退位減.師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.師：剛才這個(gè)問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題

53、，咱們來看看.如：6.45+4.25=10.70(元)師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？生：10.7師：為什么？生：小數(shù)的性質(zhì).師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).師：老師這再列出兩個(gè)式子。.9.6+60.4=70.0(元)師：你們對(duì)它有什么建議嗎？生：得數(shù)可以寫成70.師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？生：不能.師：為什么？（它起到占位的作用

54、）師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？生：從低位算起.師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？生：和整數(shù)加減法相同.師：那它們有什么不同的地方嗎？生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.生：.三、練習(xí)鞏固師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題四、課堂總結(jié)：同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）五、作業(yè)小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)12 一、導(dǎo)入 同學(xué)們知道咱們國家的哪個(gè)體育項(xiàng)目非常強(qiáng)么

55、？（跳水、乒乓球、羽毛球）師：今天，王老師給大家?guī)砹艘欢翁囊曨l，請(qǐng)大家認(rèn)真地看，看看這里面蘊(yùn)含著我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？師：自從20_年設(shè)立雙人十米跳臺(tái)這個(gè)項(xiàng)目，冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)？（小數(shù)）設(shè)計(jì)意圖：視頻引起學(xué)生興趣，并進(jìn)行愛國主義教育。二、探究新課1、師：接下來，王老師為大家請(qǐng)了一位老師，要給同學(xué)們講講有關(guān)小數(shù)的一些其他知識(shí)，你們要認(rèn)真的聽，看完之后還有問題考驗(yàn)大家呢？師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢？（小數(shù)點(diǎn)）師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了？（習(xí)題練習(xí)）2、師：咱

56、們知道了第一輪和第二輪比賽中中國隊(duì)領(lǐng)先馬來西亞隊(duì)多少分了，那你們能不能算算在第一輪和第二輪的比賽中，中國隊(duì)一共獲得多少分呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算步驟，并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算步驟設(shè)計(jì)意圖：分小組進(jìn)行討論，更有利于學(xué)生的理解三、習(xí)題鞏固過三關(guān)的形式設(shè)計(jì)了三道習(xí)題1、算一算2、改一改3、買一買設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題由易到難，形式多樣，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識(shí)。四、總結(jié)師：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法，要注意它的計(jì)算步驟。在課堂的最后，有個(gè)小朋友要對(duì)大家說幾句話。（播放視頻）小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)13 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上

57、的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。2讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】對(duì)小數(shù)加、減法算理的理解?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽說我們班的同學(xué)計(jì)算能力特別強(qiáng)，這兒準(zhǔn)備了兩題你會(huì)算嗎？出示：用豎式計(jì)算。475+34=47334=指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨(dú)立完成，完成后核對(duì)。結(jié)合剛才的計(jì)算過程想一想，用豎式計(jì)算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果：相同的數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位算起。追問最終達(dá)到：整數(shù)中的個(gè)位就是它的什么位？（最低位）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：相同的數(shù)位對(duì)齊從

58、最低位算起二、探究新知（一）教學(xué)例1。1出示例1情境圖提問：從圖中你獲得哪些信息？（指名說）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說的話你能提出哪些用加法或減法計(jì)算的問題（學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，教師在必要時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示例1和試一試中的問題。）同學(xué)們真厲害！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就從這些問題中選出這四個(gè)問題進(jìn)行研究。先看這兩題（例1的兩個(gè)問題），怎樣列式？（指名說）觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（出示課題）A、教學(xué)例1第(1)問。根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學(xué)生說說自己的想法。

59、）接著問：用豎式你會(huì)算嗎？（預(yù)設(shè)：出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案？說說贊同的理由。）我們?cè)僖黄鸹仡櫽秘Q式計(jì)算的過程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。B、教學(xué)例1第(2)問。同學(xué)們！你們剛才用豎式計(jì)算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看?。▽W(xué)生獨(dú)自完成，指名扮演。）學(xué)生完成后，指名說說是怎樣算的，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。（二）比較算式“12.55+5.65=？”出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個(gè)是18.20，一個(gè)是18.2

60、）比較這兩個(gè)答案，哪個(gè)更好一些？（強(qiáng)調(diào)要化簡。）（三）總結(jié)、歸納。（出示復(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計(jì)算過程）提問：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想一想，再和小組的同學(xué)交流。組織交流。引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)方法一樣都要把相同的數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起。在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同的數(shù)位自然就對(duì)齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡。三、鞏固練習(xí)1、完成“練一練“第一題。學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說說需要注意的地方。2、完成“練一練“第二題先讓學(xué)生思考，獨(dú)立