1、 小學(xué)六年級寫作教學(xué)計劃六班級寫作教學(xué)方案1 一、教學(xué)指導(dǎo)思想： 以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作、口語訓(xùn)練，加強閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)。 二、教學(xué)的特點 1、有效性 根據(jù)肯定的價值標準，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計出符合同學(xué)熟悉特點和進展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織同學(xué)進入主動、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué)，同學(xué)都應(yīng)有實實在在的提高。教學(xué)有實效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過程，依據(jù)對同學(xué)

2、學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進行指導(dǎo)。 2、統(tǒng)一性 語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性?！薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 3、整體性 閱讀課中進行有效的寫話，口語交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進行寫話，口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的（方法）、過程，也是閱讀的提升。 三、教學(xué)的形式 1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合 (1)仿寫。 我們經(jīng)常說，不是教課

3、文，而是用課文教。課文是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的范例。課文中，有些詞語、（句子）、段落、篇章很有特點。對于這些句子或語段，引導(dǎo)同學(xué)體會內(nèi)容，體會是如何譴詞（造句）的，并積累這些語言形式，作為例子，進行仿照描寫，遷移運用，形（成語）言力量。 (2)補寫。引領(lǐng)同學(xué)多元解讀、深層感悟文本，有意識地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文本的空白處，給同學(xué)一扇探究（文章）的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處許多，這種尋找空白，增補練筆式訓(xùn)練，需老師獨具慧眼，深化淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展同學(xué)的心靈空間，或有利于彰顯同學(xué)共性的亮點。 2.閱讀與口語交際相結(jié)合 合理挖掘課文中口語交際

4、因素，查找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點，依據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從口語交際的情境動身來熟悉理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的學(xué)問技巧，向同學(xué)供應(yīng)口語交際的規(guī)范;依據(jù)文章內(nèi)容，抓沖突進行（辯論），積累美麗詞句當導(dǎo)游，獲得啟迪進行勸告，改編課文表演課本劇等。 (1)辯論 在閱讀教學(xué)中，依據(jù)文本的特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓沖突引導(dǎo)同學(xué)思索、發(fā)覺、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達應(yīng)對力量。 (2)解說，介紹 課文是同學(xué)學(xué)習(xí)語言，積累語言的范例。同學(xué)在閱讀時，體會字里行間的意蘊，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言美麗生動

5、有特點的文章時，可創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中，同學(xué)對課文內(nèi)容進行拓展延長，化消極語言為樂觀語言。 (3)課本劇 有些寫人記事的課文，情節(jié)進展生動，人物刻畫形象，這類課文可以實行表演課本劇的形式進行教學(xué)。老師將表演作為驅(qū)動任務(wù)告知同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地探究文本。隨著表演的不斷深化，在老師的引領(lǐng)、點撥下，同學(xué)抓重點詞，關(guān)鍵句不斷思索、爭論，對語言文字的理解感悟也不斷深化。 3.閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合 這種是前兩類形式的進一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達為主，如講（故事）、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。 四、教學(xué)策略 1.鉆研教材策略。在

6、教學(xué)中，并不是全部的課文都實行“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué)，而是依據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的特點，選擇課文進行教學(xué)。先獨立了解教材特點，明確學(xué)習(xí)目標，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組溝通、爭論，確立具體的教學(xué)方案。 2.備課策略。備課采納個人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時注意共性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時要依據(jù)自身的教學(xué)特點，有自己的思索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合 ，同學(xué)學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，同學(xué)已有學(xué)問（閱歷）的

7、利用等，形成教學(xué)方案。 五、課堂教學(xué)策略。 1.確立主體地位。教學(xué)中同學(xué)作為學(xué)習(xí)活動的主體消失，他們能夠能動地進展自己的潛能。學(xué)老師引導(dǎo)同學(xué)參加到教學(xué)活動中去，閱讀中不以自己與文本的對話代替同學(xué)與文本的對話，寫作交際時不用自己的語言代替同學(xué)的語言，不把教學(xué)看成“老師灌，同學(xué)裝。” 2.激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。老師要通過各種手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)共性、思維、情感，培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好;教 師細心錘煉語言，營造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。 3.重視學(xué)習(xí)過程?！斑^程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必需經(jīng)受的程序、步驟

8、。同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)受了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。同學(xué)經(jīng)受讀、說、寫的過程，提高閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。 六、預(yù)備的教材：學(xué)校生閱讀指南、課外閱讀書籍、抄書本。 六班級寫作教學(xué)方案2 要訓(xùn)練同學(xué)布局某篇和把事物寫詳細，教給同學(xué)寫作方法和培育同學(xué)寫作愛好是（五班級作文）教學(xué)重中之重的內(nèi)容。上學(xué)期，同學(xué)對“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)有了初步的熟悉，全班普遍能在老師的指導(dǎo)下寫出內(nèi)容比較豐富的作文。但也有極少數(shù)同學(xué)由于不夠仔細，作文仍舊存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學(xué)期新同學(xué)的加入，在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫詳細上，在選材組材和表

9、現(xiàn)中心上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時五班級同學(xué)的閱讀力量也要培育，要通過學(xué)問性閱讀的練習(xí)，培育同學(xué)初步的思索問題、理解問題和回答問題的力量。 二、教學(xué)內(nèi)容 依據(jù)學(xué)情分析和本期16次課的支配，教學(xué)內(nèi)容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)，在教學(xué)寫人、記事、寫想象作文、自由作文的同時，把選材組材、構(gòu)段方法融入作文提綱中;連續(xù)訓(xùn)練把作文內(nèi)容寫詳細;訓(xùn)練開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)和作文的修改;要通過學(xué)問性閱讀的練習(xí)，培育同學(xué)初步的思索問題、理解問題和回答問題的力量。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內(nèi)容寫詳細是教學(xué)的重點。閱讀方面，通過學(xué)問性閱讀的練習(xí)，培育同學(xué)初步

10、的思索問題和回答問題的力量是本期閱讀教學(xué)的重點。 三、教學(xué)支配 1、本期教學(xué)內(nèi)容支配(作文，閱讀)復(fù)習(xí)上期教學(xué)內(nèi)容(作文) 2、“三中有三還有三”作文結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)作文記暑假中的一件事開頭 3、學(xué)習(xí)把事物寫詳細的方法寫作文：作文課上 4、學(xué)習(xí)怎樣寫好事情的起因作文：那次，我生病了開頭和起因 5、作文那次，我生病了要求把過程寫詳細，詳寫語言和行動，留意寫心情 6、教學(xué)：作文提綱及要求 7、依據(jù)提綱寫作問：老師，我想對你說要求表達真情實感 8、評議修改作文老師，我想對你說 9、按提綱寫作文誠懇最珍貴并訓(xùn)練開頭和結(jié)尾 10、自由作文：老師不在班上時 11、閱讀指導(dǎo)及練習(xí) 12、閱讀指導(dǎo)及練習(xí) 13、閱讀指

11、導(dǎo)及練習(xí) 14、定時閱讀考試定時作文考試美妙的回憶 15、本期（教學(xué)（總結(jié)）發(fā)獎 六班級寫作教學(xué)方案3 一、班級狀況分析 我們班有47位同學(xué)，女生有19人，男生28人。我們班的同學(xué)在習(xí)作中存在一個很大的問題。那就是平常的閱讀量較少。還有一些后進生由于基礎(chǔ)較差，所以他們的作文中消失的錯別字較多，語句不夠通順。不過我們班的張蓮、徐珊珊、潘蒙蒙等同學(xué)的作文寫得不錯，（想象力）豐富，語句美麗，寫得也較詳細。符合寫作要求。還得加油! 二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容 本冊教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。 5次習(xí)作支配如下： 第一單元：圍繞“難

12、忘的第一次”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感愛好的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要詳細，感情要真實。 其次單元：口語交際課上，溝通自己搜集到的民風(fēng)民俗，溝通時做到內(nèi)容充實，表達流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法，來寫肯定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。 第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以我的抱負為題，完成一篇習(xí)作。同時培植同學(xué)表達的自信念，樹立良好的抱負觀。 第四單元：寫寫自己經(jīng)受或從其他（渠道）了解到的自我愛護的事情，也可以寫魯濱孫漂流記的（讀后感）。(激發(fā)同學(xué)珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我愛護的本事。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清

13、晰，并能發(fā)表自己的看法。) 第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘記的事 另外還支配了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。 同學(xué)習(xí)作時無話可說，經(jīng)常是由于平常素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。本冊明確支配的“小練筆”在第五組的真理誕生于一百個問號之后，要求同學(xué)仿照課文的寫法寫一段話，用詳細事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后支配同學(xué)動筆的練習(xí)，如，匆忙課后第三題：是怎樣詳細描述日子去來的匆忙?仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，北京的（春節(jié)）課后第四題，布置同學(xué)簡潔寫寫自己是怎么

14、過春節(jié)的;又如，跨越百年的漂亮課后第四題，讓同學(xué)結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡潔寫一寫自己的感悟。這樣的支配，不僅可以使同學(xué)準時把在閱讀中學(xué)到的表達方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為同學(xué)的一個習(xí)慣。 三、習(xí)作目標： 1.懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。 2.養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 3.能依據(jù)各次習(xí)作要求寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。 4.學(xué)寫（讀書筆記）和畢業(yè)贈言。 5.能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。 6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順

15、行款正確，書寫規(guī)范、干凈。 7.課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 四、教學(xué)（措施） 1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀看入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛，調(diào)動同學(xué)觀看思索和練筆的樂觀性。引導(dǎo)同學(xué)寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話;要鼓舞同學(xué)寫想象中的事物，激發(fā)他們綻開想象和幻想，發(fā)揮自己的制造性。樂觀開展各項活動，讓同學(xué)多一些體驗（教育），為習(xí)作供應(yīng)實踐閱歷和經(jīng)受感受。鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。 2、留意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，同學(xué)從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系是

16、怎樣表達的，使讀寫相互促進。 3、加強同學(xué)自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于同學(xué)開闊思路，自由表達。在教室里開拓“佳作放送”，逐步提高同學(xué)的作文鑒賞力量。 4、改進作文的批改和講評。講評中要確定成果，抓住帶有共性的問題，鼓舞同學(xué)樂觀參加。批改可采納多種形式、多種方法，敬重同學(xué)的原意，確定同學(xué)的點滴進步，講求實效。逐步培育同學(xué)自己修改習(xí)作的力量。 5.加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的學(xué)問，積累詞匯，培育語。 6.加強給中下同學(xué)的作文輔導(dǎo). 六班級寫作教學(xué)方案4 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期連續(xù)擔(dān)當六班級的語文教學(xué)工作，也就是畢業(yè)班。作為重頭戲的作文教學(xué)，也是一個關(guān)鍵的訓(xùn)練項目。兩個班

17、的同學(xué)寫作水平相差不大。不過由于大部分都是外地生，接觸課外書籍的機會很少;另外由于生活閱歷不豐富，視野不寬闊，很難結(jié)合生活經(jīng)受寫誕生，班級圖書角和學(xué)校閱覽室的開設(shè)，準時地供應(yīng)了同學(xué)的讀書需求。依據(jù)最近的作文話題趨勢，都是以生活作文為主。要求同學(xué)寫誕生活化的東西，以至于遣詞造句時，語言總是顯得那么空白。甚至有個別同學(xué)標點符號都還不能正確使用，寫作時不能很好地理解題意，導(dǎo)致離題。結(jié)合畢業(yè)班的習(xí)作要求，故制定此方案，盼望能提高同學(xué)的習(xí)作熱忱和水平。 二、教學(xué)目標 1、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 2、樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)寫信的一些基本方法。 3、能寫簡潔的記實作

18、文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。 4、學(xué)寫簡潔的發(fā)言稿和精簡的縮寫。 5、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學(xué)寫活動方案。 三、口語交際教學(xué) 要激發(fā)愛好，引起同學(xué)溝通的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到（兒童）的年齡特點，情境的創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在漸漸深化的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡潔、表面

19、，到交際得比較豐富、深化的訓(xùn)練過程。 四、習(xí)作教學(xué) 1、（作文指導(dǎo)）從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。 作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開頭宜“放”，使同學(xué)感到想寫的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)同學(xué)從中選擇最恰當?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，挨次是否清晰，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。 2、加強平常練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合

20、。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應(yīng)關(guān)心孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓舞同學(xué)表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感愛好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫力量。 六班級寫作教學(xué)方案5 一、同學(xué)聽說讀寫基礎(chǔ)分析 本班共有同學(xué)49人，通過兩年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的（語文學(xué)習(xí)）習(xí)慣有所進步，聽說力量有所提高，但在作文中存在著很多問題，例如內(nèi)容不夠詳細，語言不夠規(guī)范，用詞不精確等等。這主要是同學(xué)平常讀書不多，頭腦中學(xué)問儲備不夠，其次是平常的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓(xùn)練。 二、本學(xué)期重點訓(xùn)練項目 本冊作文一共支配八次。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟識的一個人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀看（日記），寫生活中的（傳統(tǒng)（文化），寫自己去過的地方，編一個（童話故事），自由習(xí)作。習(xí)作在編排上盡量為同學(xué)自主習(xí)作供應(yīng)便利，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)同學(xué)都有可寫的內(nèi)容。題目由同學(xué)自己擬定。此外，在語文園地八還支配了一次不提任何范圍的習(xí)作，完全放開，同學(xué)想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。 三、作文教學(xué)重點、難點 重點：(1)讓同學(xué)樂于習(xí)作，要同學(xué)激發(fā)習(xí)作愛好。 (2)讓同學(xué)不拘形式地表達。 (3)適當要求：內(nèi)容要較詳細，語