1、第 頁(yè)幼兒教師讀書心得體會(huì)模板7篇幼兒老師讀書心得體會(huì)模板1 我作為一名老師是需要終身學(xué)習(xí)的，為自己學(xué)，為教育事業(yè)而學(xué)。從成為老師的那一刻開始，這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任。給幼兒老師的建議這本書，有位專家這樣評(píng)論：這是一本用愛和閱歷寫出的書，相信你讀了之后會(huì)感覺到既親切又有用。作為閱歷缺乏的新老師，我急需這樣的專業(yè)書籍予以我指導(dǎo)，因此，走進(jìn)它，簡(jiǎn)約樸實(shí)的話語(yǔ)，真實(shí)寫實(shí)的案例，給了我以下一些啟發(fā)： 上海特級(jí)老師應(yīng)彩云說(shuō)：“閱讀可以使人體味到現(xiàn)實(shí)生活中可能無(wú)法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時(shí)間和物質(zhì)條件的限制，得以自由地活著。這是一種精神上的無(wú)所不及的寬闊的生活?！笨上攵喿x對(duì)于這樣

2、的一位名師來(lái)說(shuō)是多么地重要，不僅成就了她的專業(yè)，還提升了她的境界。 回想，以前的我也愛閱讀，可如今，參與工作后，卻發(fā)覺自己很少去閱讀了。有時(shí)候明明深有感受的東西，卻不能很好地去表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這正需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自己對(duì)教學(xué)技能知識(shí)的掌控以及寫作的水平。同時(shí)，好問(wèn)的孩子們總是向我們提出疑問(wèn)，天文地理無(wú)所不及，想我也總是被他們問(wèn)蒙掉，不常常讀書，怎么能自如應(yīng)對(duì)呢。 時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是會(huì)有的，所以，與書為友，相信我們會(huì)獲得更大的收獲。 另外，班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的閱歷、技能都不同，假如老師不了解孩子之間的差異，那么教學(xué)活動(dòng)確定就會(huì)產(chǎn)生差異，導(dǎo)致一些孩子技能得不到提高。因此，我認(rèn)為還需要擠一

3、點(diǎn)時(shí)間來(lái)觀測(cè) 觀測(cè)也是需要方法的，并不是盲目地隨意亂看，老師要依據(jù)自身教學(xué)的安排和需要，有肯定的觀測(cè)重點(diǎn)，持之以恒，再結(jié)合“聽”、“問(wèn)”，走進(jìn)孩子，漸漸積累，閱歷就會(huì)隨之增長(zhǎng)。所以，多些時(shí)間來(lái)觀測(cè)孩子，你的會(huì)有不一樣的感受和發(fā)覺。 不積小流，無(wú)以成海。要做個(gè)會(huì)擠時(shí)間的老師，擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)充盈自己，你的教育經(jīng)受也會(huì)隨之有意義。 幼兒老師讀書心得體會(huì)模板2 最近看了一本書，書名是與幼兒老師對(duì)話。其中有關(guān)“學(xué)習(xí)的氣質(zhì)”這一章給讀者提出了兩個(gè)問(wèn)題即“幼兒要學(xué)什么”、“氣質(zhì)的定義是怎樣的?”為了弄明白這兩個(gè)問(wèn)題，我把這一章反反復(fù)復(fù)的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。 認(rèn)為，幼兒教育課程至少要包含四個(gè)

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)、技巧、氣質(zhì)、心情，知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)不單單在學(xué)校里，也可以在其他場(chǎng)全部意識(shí)無(wú)意識(shí)的發(fā)生，而氣質(zhì)往往需通過(guò)學(xué)校來(lái)培育，最重要的氣質(zhì)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。 關(guān)于“氣質(zhì)”的概念，認(rèn)為，氣質(zhì)是一種不經(jīng)強(qiáng)迫而時(shí)常涌現(xiàn)的行為模式，形成一種可受個(gè)人意志及意愿掌握的心理習(xí)慣。它的涌現(xiàn)是有意圖的，目標(biāo)是比較廣泛的。 反思如今的幼兒教育，學(xué)校更多著重的是知識(shí)、技巧和情感的培育，往往忽視了幼兒良好氣質(zhì)的培育。老師追求的是活動(dòng)內(nèi)容幼兒是否感愛好，幼兒在活動(dòng)中收獲了什么，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否很流暢等等，其實(shí)幼兒學(xué)習(xí)的氣質(zhì)也在靜靜的發(fā)生著改變。如科學(xué)活動(dòng)中給幼兒足夠的探究機(jī)會(huì)，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲，長(zhǎng)

5、此以往，幼兒就具備了探究的氣質(zhì)。相反，幼兒時(shí)期過(guò)早的教會(huì)識(shí)字和書寫，幼兒的各方面還沒(méi)有達(dá)到書寫的要求，長(zhǎng)此以往，就會(huì)挫傷幼兒對(duì)書寫和閱讀的積極性，甚至影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。 有些氣質(zhì)如新奇心和探究欲是幼兒與生俱來(lái)的，那么我們的任務(wù)就是把這種新奇心一貫保持下去。有時(shí)，光是學(xué)會(huì)知識(shí)和技巧并不能保證幼兒會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)和技巧，而傳授知識(shí)和技巧的教學(xué)過(guò)程可能會(huì)損害運(yùn)用該知識(shí)和技巧的氣質(zhì)。因此，老師在選擇課程與教學(xué)策略時(shí)就需考慮如何加強(qiáng)想要的氣質(zhì)和如何削弱不想要的氣質(zhì)，幼兒教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)部分，知識(shí)是學(xué)不完的，我們應(yīng)借助課堂這一形式，培育幼兒探究、閱讀、動(dòng)手、主動(dòng)與人交往、友善、自學(xué)等氣質(zhì)，為以后的學(xué)

6、習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 幼兒老師讀書心得體會(huì)模板3 當(dāng)我拿到這本做幽默型幼兒老師時(shí)，我就感到很古怪、很難理解。 當(dāng)我翻開第一頁(yè)的時(shí)候，讓我知道老師具備良好的幽默感，不僅有助于調(diào)整自身專業(yè)心態(tài)，充分應(yīng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，而且對(duì)于有效地組織課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為兒童提供良好的情感和進(jìn)展支持具有重要意義。由于教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)幽默之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此幼兒老師可以通過(guò)在教學(xué)中進(jìn)行教育價(jià)值追問(wèn)和反思，在師幼互動(dòng)中努力構(gòu)建同等的師幼交往關(guān)系，以及在行動(dòng)討論中積累和升華教學(xué)閱歷等途徑逐步培育幽默感?？戳酥虚g的幾個(gè)案例還有幾個(gè)寓言幽默故事，讓我會(huì)心一笑。不但我們幼兒老師在日常生活中要幽默，在平

7、常的教學(xué)中自我追問(wèn)。 老師的幽默感往往表達(dá)在對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和情境進(jìn)行富有聰慧的處理上，而這種教學(xué)聰慧沒(méi)有老師對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和合理的教育價(jià)值觀的支持是不可能實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐是一種藝術(shù)，也是一種價(jià)值性活動(dòng)，老師的教學(xué)機(jī)敏來(lái)自于對(duì)自身教學(xué)行為的批判和反思，得益于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目的所蘊(yùn)含的價(jià)值觀的持續(xù)追問(wèn)。 老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的價(jià)值批判和思索，才有可能從更為多元的價(jià)值視角思索教學(xué)，而不會(huì)使自身固著在特定的思維和行動(dòng)模式中，進(jìn)而造成教學(xué)上的生搬硬套?？梢姡蠋煹挠哪惺瞧渥晕曳此技寄艿淖匀槐磉_(dá)，是老師自然而然地對(duì)特定的教學(xué)問(wèn)題從多元視角進(jìn)行思索的結(jié)果，幼兒老師完全可

8、以基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷價(jià)值追問(wèn)來(lái)漸漸形成幽默感。 幼兒老師讀書心得體會(huì)模板4 有人說(shuō)，孩子是從另一個(gè)星球來(lái)的“生物”。他們時(shí)刻處在自己的頻道，成人難以進(jìn)入，所以對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀測(cè)和記錄就尤其重要。觀測(cè)是幼兒老師走進(jìn)孩子心靈的主要手段，是老師分析孩子行為背后緣由的重要方法，同時(shí)也是幼兒老師了解孩子的重要途徑。 這本書用清楚的文字和精確生動(dòng)的事例，細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的觀測(cè)與記錄全方位地展示出來(lái)。從詳細(xì)的心理學(xué)、行為學(xué)概念到繁復(fù)的理論觀點(diǎn)，再到觀測(cè)記錄的詳細(xì)步驟和實(shí)施方法。我認(rèn)真研讀后，對(duì)書中試驗(yàn)得出的結(jié)論與工作經(jīng)受中的感受產(chǎn)生了深深的共鳴。我的實(shí)踐也有了理論的指引。 “老師不讀書、不學(xué)習(xí)怎么

9、成長(zhǎng)，怎么教育孩子?”是啊，孩子需要學(xué)習(xí)，我們老師更需要學(xué)習(xí)。要給孩子一杯水，首先自己要有一桶水。孩子是進(jìn)展中的人，我們老師要用自己專業(yè)的知識(shí)和方法觀測(cè)孩子，以孩子為中心，真正成為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合，與孩子共同體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。 我們讀書時(shí)需要三心：耐煩、上心、靜心。 第一是耐煩，我們觀測(cè)孩子時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)停下一切，用眼睛凝視孩子，用溫順的語(yǔ)言和孩子溝通，而且要像對(duì)待伙伴一樣。 第二是上心，我們對(duì)待孩子時(shí)要接受孩子的一切心情，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的感受，孩子是主導(dǎo)者，老師是引導(dǎo)者。 第三是靜心，對(duì)于孩子的行為要徑直詢問(wèn)、換位思索、幫其理清問(wèn)題?？炊⒖赐该總€(gè)孩子行為背后的意義，老師可以從孩子的行

10、為中，分析出很多信息。這也是老師自我成長(zhǎng)、技能提升的一個(gè)過(guò)程。 學(xué)會(huì)觀測(cè)，才能讀懂孩子! 幼兒老師讀書心得體會(huì)模板5 最近閱讀了合作學(xué)習(xí)的老師指南一書，“合作是一種社會(huì)準(zhǔn)那么”是合作學(xué)習(xí)的老師指南這本書提出的基本理念，讀后我們深感“合作”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要，特別是如何開展合作學(xué)習(xí)，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那么什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中應(yīng)留意那些問(wèn)題呢?下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法： 什么是合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)是對(duì)過(guò)去一節(jié)課只有老師講同學(xué)被好聽“填鴨式”教學(xué)的否定。是讓異質(zhì)的同學(xué)在小組活動(dòng)中，依據(jù)肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)共同學(xué)習(xí)爭(zhēng)論討論，使每個(gè)同學(xué)都達(dá)到肯定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是同學(xué)在小組或團(tuán)隊(duì)中

11、為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)話動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流。 怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。今日的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存方式和生活方式。提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式其意義不只是學(xué)習(xí)本身，它關(guān)系到同學(xué)將來(lái)的生活方式和生活質(zhì)量。因此要轉(zhuǎn)變?cè)袉我坏?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮同學(xué)主體性的、多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有性格的學(xué)習(xí)是本次課改的核心任務(wù)。 轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培育同學(xué)搜集和處理信息的技能、獵取新知識(shí)的技能、分析和解決問(wèn)題的技能以及溝通與合作的技能。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。過(guò)去那

12、種重復(fù)強(qiáng)化或外在誘惑來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的教育，其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的降低，更壓抑了同學(xué)作為人所需要具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，會(huì)影響同學(xué)積極主動(dòng)的人生立場(chǎng)的形成。 正如俗話所說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在人?！蓖瑢W(xué)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中，老師需要從時(shí)空上為同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班爭(zhēng)論、同學(xué)“執(zhí)教”和情景表演等多種形式學(xué)習(xí)，一句話，合作學(xué)習(xí)是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式之一。古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的爭(zhēng)論，相互進(jìn)行思維碰撞，語(yǔ)言的溝通，可以誘發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)文章字里行間隱含的情、理的感悟。還可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感到了學(xué)

13、習(xí)的樂(lè)趣和責(zé)任，也使同學(xué)能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。 合作學(xué)習(xí)使同學(xué)之間建立了積極的相互依靠的關(guān)系。全部的小組成員通過(guò)一個(gè)共同目標(biāo)緊密的聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)成員都承受了肯定責(zé)任，成員之間面對(duì)面的接觸，以不斷加深了解的方式進(jìn)行交談，特別親近。不管有沒(méi)有天賦，他們都能夠仰頭挺胸，大膽發(fā)表看法，顯得自信，無(wú)憂無(wú)慮，他們相信自己，視自己為有價(jià)值的人，值得敬愛的人。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)們都在積極主動(dòng)地勞碌著、參加著，自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被逼迫的感覺;整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)同學(xué)相互發(fā)言、相互鼓舞、相互援助、相互理解、耐煩傾聽、積極探討來(lái)完成的。 因此勝利的合作不但培育了同學(xué)人際交往技能，使同學(xué)學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參加，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊敬

14、他人，而且還培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。 幼兒老師讀書心得體會(huì)模板6 記得在我上學(xué)的時(shí)候，爸爸帶回家一本書給我看，也是這本書讓我確定了我人生的方向，那就是幼兒教育，很感謝爸爸，也很感謝這本書。 至今想想有許多朦朧的感悟，惋惜一時(shí)無(wú)法拙筆盡情的表達(dá)出來(lái)。讀過(guò)此書，激發(fā)我去思索，體驗(yàn)自己工作的價(jià)值和意義，用自己真摯的情感形成性格化的教育。認(rèn)真品位此書，里面有很多的文章都和我們休戚相關(guān)，所描寫的老師工作立場(chǎng)似曾相識(shí)，我們平常也是這么工作的吧! “以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜愛我的職業(yè)，并且在了解和觀測(cè)孩子的過(guò)程中我獲得了極大的美滿。本書記載了很多充斥感性色調(diào)的幼兒老師的心得，給我印象

15、較深的一篇文章記錄了一個(gè)一般幼兒老師在與孩子、家長(zhǎng)溝通中的喜怒哀樂(lè)，自己專業(yè)成長(zhǎng)的蹤跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟。書中深厚的生活氣息，老師良好的反思和學(xué)習(xí)精神，讓我覺得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。 教育是一種充斥聰慧的生活，是老師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合，也看到了老師和家長(zhǎng)之間的協(xié)作和溝通。對(duì)幼兒老師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思，這本書讓我可以深刻的感受到老師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是老師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種端詳和批判的精神。因此我覺得無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)當(dāng)常常反

16、思自己的教育行為，多學(xué)習(xí)、多看書、多反思、多動(dòng)筆。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累閱歷、改進(jìn)方法的過(guò)程。 面對(duì)孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細(xì)膩再細(xì)膩，拋棄舊的教育觀念，應(yīng)當(dāng)如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。 我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里到底有什么奇異又豐富的想法?如何引導(dǎo)他們想的更深?一天的工作結(jié)束了老師反思過(guò)今日的活動(dòng)了嗎?孩子和自己都收獲了什么?享受到了什么?翻開一日的記錄表，寫的更多的可能是有關(guān)孩子的狀況，以及一日教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，很少寫到自己一天的心情，其實(shí)，老師應(yīng)當(dāng)記住自己的心情體驗(yàn)，孩子的激情需要老師來(lái)點(diǎn)燃，老師應(yīng)當(dāng)要上心靈去享受工作。 日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒老師是

17、需要有偉大靈魂的，用積極的心態(tài)對(duì)待孩子，予以孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，更要用尊敬和同等的立場(chǎng)面對(duì)孩子。哲學(xué)家詹姆士曾說(shuō)過(guò)：人類本質(zhì)最殷切要求的就是被確定，而同學(xué)更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會(huì)多讀一些幼兒教育方面的書，我會(huì)好好愛我的孩子們，好好愛我的幼教事業(yè)。 幼兒老師讀書心得體會(huì)模板7 隨著幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展，不論是國(guó)家還是社會(huì)對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，對(duì)于幼兒老師來(lái)說(shuō)，“活到老，學(xué)到老”的理念需要堅(jiān)守，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。本學(xué)期，我仔細(xì)認(rèn)真地將幼兒行為的觀測(cè)與記錄這本書研讀了一遍，受益匪淺。 關(guān)于“觀測(cè)與記錄”這個(gè)話題，其實(shí)是由來(lái)已久了，但是在過(guò)去的我們所撰寫的觀測(cè)記錄中，更多的是帶著治療的眼光去找“毛病”，所以常常會(huì)在觀測(cè)記錄中看到類似某某小伙伴涌現(xiàn)攻擊性現(xiàn)象了，是由于他性格急躁、孤僻等諸如此類的標(biāo)簽式字眼。在接觸了“學(xué)習(xí)故事”之后，我對(duì)觀測(cè)記錄有了一個(gè)不一樣的認(rèn)識(shí)。 一、明確觀測(cè)目的理解孩子 我們知道毛毛蟲是漂亮蝴蝶生命中一個(gè)必經(jīng)的階段，它不會(huì)飛，也沒(méi)有那么漂亮。我們知道牛犢不能產(chǎn)奶，盡管有一天它會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)產(chǎn)奶，但是有太多的人盼望孩子能夠盡可能地像成年人一樣做事，并且越快越好。假