1、語文園地一 同學(xué)們，美麗的校園，成長的搖籃，夢想啟航的地方。這組課文里哪篇讓你有所感悟？下面請同學(xué)們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。交流探索本文描寫的是邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們_，體現(xiàn)了祖國各民族之間的_，表達了作者_以及贊美之情。1大青樹下的小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活團結(jié)與友愛由衷的自豪本文是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者運用_的手法，以兒童化的語言、活潑的想象，描繪了雨后_的景象，表現(xiàn)了花孩子們的_，抒發(fā)了兒童內(nèi)心美好的愿望。2花的學(xué)校擬人花兒競相開放美麗活潑 本文寫的是孫中山小時候讀書時，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了_，不怕先生的懲罰，大膽地向先生_的事情，贊揚了孫中山_、

2、_的精神。3不懂就要問弄懂書里的意思提出問題認真讀書勤學(xué)好問 窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。交流平臺 我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。都在聽同學(xué)們讀課文。好像提了燈去追逐影子。 這些充滿新鮮感的詞句，要么是運用了各種修辭手法，優(yōu)美生動；要么是蘊含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫得準(zhǔn)確形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)誦讀，體會其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。我的摘抄本搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳

3、赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 我發(fā)現(xiàn)每個成語中都含有人體部位，都可以拆分成兩個并列的詞語，如搖頭和晃腦，披頭和散發(fā)等。形容十分擔(dān)心或害怕。形容自得其樂或自以為是的樣子。形容頭發(fā)長而散亂。形容猖狂兇惡的樣子。我會連【搖頭晃腦】【披頭散發(fā)】【張牙舞爪】【提心吊膽】【面紅耳赤】【手忙腳亂】【眼疾手快】【口干舌燥】形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。形容做事機警敏捷。形容說話太多，非常干渴。形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。同學(xué)們可以先理解這些成語，再找一找還有沒有類

4、似結(jié)構(gòu)的成語。頭暈?zāi)垦?耳聰目明伶牙俐齒 尖嘴猴腮我會說怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的 學(xué)校里上學(xué)。 這是作者用孩子的頭腦去想象的畫面。要用活潑、天真的語氣來讀。書里說的什么意思，他一點兒也不懂。 這句話表現(xiàn)了孫中山對先生不講書里的意思的不滿，要用委屈、不滿的語氣來讀。 孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不 懂就要問。為了弄清楚道理，就是 挨打也值得?！?這句話表現(xiàn)了孫中山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語氣來讀。朗讀時，要準(zhǔn)確把握句子的感情，安排恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、停頓和輕重音，同時采用合適的音量和語速，這樣才能將句子讀得抑揚頓挫

5、，使其更好地表達作者的情感。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動?；@球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社 1.確定興趣小組的活動內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上取一個能體現(xiàn)活動特點的名字。 2.可以適當(dāng)采用比喻、引用等方法，可以借鑒一些令你印象深刻的名稱，還可以在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就留下深刻印象?；顒又笇?dǎo) 同學(xué)們還可以給自己喜歡的興趣小組取一個響亮的名字嗎？舞動奇跡組、妙筆生花組、能言善辯隊、天籟之音隊我會說日積月累所 見 清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 袁枚，清代詩人。字子才，號簡齋，又號隨園老人。袁枚認為

6、詩人要有一顆赤子之心，要寫真情實感。主要作品有小倉山房文集隨園詩話等。詩人簡介牧童騎在黃牛的背上，嘹亮的歌聲在山林中回蕩著。牧童因為想要捕捉樹上鳴叫的知了，所以就馬上停止歌唱，一聲不響地站在樹下。詩歌大意這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在詩中贊美了小牧童充滿童趣的舉止。詩人先寫小牧童的動態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。詩歌賞析舟過安仁 宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。拓展積累語文園地一第1課時第2課時交流平臺第1課時窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（課內(nèi)）我愿意我是一個更

7、夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（課外）泰戈爾這句話多新鮮啊，（ ）。說發(fā)現(xiàn) 第一句用樹枝、鳥兒、蝴蝶的表現(xiàn)來襯托同學(xué)們讀課文聲音好聽，讀得認真。第二句寫的是作者的想象，充滿了童真童趣。議方法 課文中“景頗族、阿昌族、德昂族、銅鐘、鳳尾竹”等詞語我第一次聽到，感覺很新鮮。還有些句子讓我覺得新鮮，這些句子有的運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，有的動作描寫特別細致，有的充滿有趣的想象 我喜歡多讀幾遍，然后記在腦子里，我還可以把這些詞句抄寫在積累本或者閱讀卡片上，作為我的習(xí)作素材。演練臺 下面是我的讀書卡，請欣賞我抄寫的有新鮮感的句子吧！ 1.小紅花站在那兒，只顧微笑，有時還跳起好看的舞來。綠色

8、的草上綴著露珠，好像仙人的衣服上的珍珠，照得人眼花。演練臺 在這段話中，葉圣陶爺爺把小紅花當(dāng)成人來寫，賦予了小紅花生命；把草葉上的露珠比喻成仙人衣服上的珍珠，寫出了草葉的華美。 “逗點”是個新名詞，就是指逗號。這句話寫出了鳥兒會教給有心人許多本領(lǐng)。 2.鳥是天空的使者，它會教給那些有心人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中高翔，看上去就像一個個逗點，那天氣就會很好。chjzodiozho詞句段運用下面的成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。 這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，有

9、的描寫人的外貌、狀態(tài)，有的描寫人的心理。每個成語都含有一組近義詞。說特點1.上課鈴聲響了，同學(xué)們坐在教室里（ ） 地讀書。2.看到媽媽從外面走進來，他（ ） 地收拾好玩具，拿出書本開始做作業(yè)。3.老師為了把這道題講明白，講得（ ）。演練臺從上面的成語中選擇合適的成語填寫在括號里。搖頭晃腦眼疾手快/手忙腳亂口干舌燥垂頭喪氣 愁眉苦臉 交頭接耳 舉手投足 眉開眼笑 眉清目秀 心靈手巧素材庫怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打

10、也值得?！?根據(jù)強調(diào)的內(nèi)容讀重音：如果想強調(diào)“我”的真實想法，可以在“真的”上讀重音。如果想強調(diào)花朵上學(xué)的地點，可以在“地下”一詞上讀重音。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的/學(xué)校里上學(xué)。.書里說的是/什么意思，他一點兒也不懂。 根據(jù)強調(diào)的內(nèi)容讀重音：想強調(diào)他不懂的程度，可以重讀“一點兒” 。.孫中山笑了笑，說：“學(xué)問/學(xué)問，不懂/就要問。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得?！?根據(jù)強調(diào)的內(nèi)容讀重音：想強調(diào)孫中山敢于提問、不怕責(zé)罰的態(tài)度，表明他問老師問題的原因，就重讀“不懂就要問”。. 朗讀時，要強調(diào)重音。重音有不同的讀法：可以重讀，如第二句中的“一點兒”；可以輕讀，如第一句中的“真的”；

11、也可以慢讀，如第三句中的“不懂就要問”，慢讀更能表達句子的語義。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社第2課時活動內(nèi)容顯得有個性 這些興趣小組的名字既包括該興趣小組的活動內(nèi)容，如“籃球”“剪紙”，又具有個性，如“俠”“巧手”，讓人一看就能記住。同時，小組名字前的圖標(biāo)讓我們可以直觀地感受興趣小組活動的內(nèi)容。 唱歌學(xué)校準(zhǔn)備開展興趣小組活動，現(xiàn)在面向全校征集興趣小組名稱，請你給取個名字吧！演練臺輪滑小組_滑溜溜俱樂部悅讀書社七彩畫廊金雞小劇團巧手剪紙社飛燕舞蹈社小百靈合唱團飛毛腿田徑隊星星足球隊素材庫日積月累 所 見 清 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mzhnyu作者簡介 袁枚（17161798），清代文學(xué)家。字子才，號簡齋、隨園，晚年自號倉山居士，浙江錢塘（今杭州）人。詩多寫“自得之性情”，以新穎靈巧見長，獨具個性。主要作品有隨園詩話小倉山房集等。 【譯文】一個牧童騎在黃牛背上，嘹（lio）亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。 【注釋】振：振蕩；回蕩。林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。立：