1、PAGE 頁碼5 / NUMPAGES 總頁數(shù)5二年級數(shù)學(xué)sh_ u的知識點蘇教版課堂臨時報佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好.課堂臨時報佛腳，不如課前預(yù)習(xí)好.其實任何學(xué)科都是一樣的，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法fngf，沒有之一.下面是給大家整理的一些二年級數(shù)學(xué)的知識點，希望對大家有所幫助. 小學(xué)_ io_ u二年級數(shù)學(xué)平均分知識點 1.平均分的含義：把一些y_ i物品分成幾份，每份分得同樣多，叫平均分. 2.平均分的方法： 1把一些物品按指定的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個的分，也可以幾個幾個的分，直到分完為止. 2把一些物品按每幾個一份平均分，分時可以想：這個數(shù)可以分成幾個這樣的一份. 教學(xué)

2、過程： 一創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分 1今天老師給你們帶來了一些小禮物.老師要送給你們.請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完.每一組的糖果的數(shù)量不相同 2各小組動手操作 3各小組匯報情況，教師板書. 二觀察問題 1請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么? 2學(xué)生觀察匯報. 3從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個適宜的名稱嗎? 4學(xué)生自己取名. 二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法知識點 一.有余數(shù)的除法 1.有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余. 2.余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須比除數(shù)小.的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1. 3.筆算除法的計算方

3、法： 1先寫除號“廠 2被除數(shù)寫在除號里，除數(shù)寫在除號的左側(cè). 3試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個位. 4把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊. 5用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，如果沒有剩余，就表示能除盡. 4.有余數(shù)的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比. 1商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個位的上面. 2乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面. 3減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面. 4比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必須必除數(shù)小. 二.解決問題 根據(jù)除法的意義，解決簡單的有余數(shù)的除法的問題

4、，要根據(jù)實際情況，靈活處理余數(shù). 二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是依靠自己對所提供的材料或問題的觀察.比擬.分析.綜合等，獨立地了現(xiàn)的解決某問題，從而獲得新知識.在解決問題時，要真正理解問題中所涉及的要領(lǐng).原理.公式.定理和法則，懂得每步操作的意義，以及提出假設(shè).檢驗假設(shè)的目的等.解決問題，總需要聯(lián)想以往學(xué)習(xí)過和知識與方法，一時回憶不起來的，還要重新復(fù)習(xí)，以求進一步理解的應(yīng)用.有是遇到困難問題，甚至還在查看參考書或請教老師者能解決.可見，這期間也穿插著接受學(xué)習(xí). 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既需要接受學(xué)習(xí)，以便在短時間內(nèi)獲得大量前人積累起來的珍貴知識財富，也需要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以利于思維.培養(yǎng)創(chuàng)造能力.因此，學(xué)習(xí)要

5、根據(jù)自身的年齡.學(xué)習(xí)能力特點和教學(xué)內(nèi)容的要求，使兩者緊密結(jié)合起來. 學(xué)好數(shù)學(xué)的三大法寶正確的思維方式+良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣+刻苦的學(xué)習(xí)精神便是學(xué)好數(shù)學(xué)的三大法寶. 所謂正確的思維方式，通俗點講就是同學(xué)們平時說的解題思路，很多學(xué)生抱怨道一看到數(shù)學(xué)題就完全沒有思路，不知道該從何入手.這說明學(xué)生還沒有建立正確的思維方式.解決這個問題其實并不難，首先課堂上要緊隨老師思路，特別是在老師講解習(xí)題時，不要僅僅把精力放在最后的結(jié)果上，更應(yīng)該注重老師講解的過程和思維的切入點.其次應(yīng)該勤于思維訓(xùn)練，比方說課后進行相似習(xí)題的思考，這里切忌照葫蘆畫瓢，一定要按照正確的思路從頭來一邊.最后還應(yīng)積極的參與新問題的研究和討論，其

6、實與同學(xué)討論甚至爭論都是幫助你不斷完善思維方式的有效手段，在討論中發(fā)現(xiàn)自己沒有想到的點，積累同一問題的多個思維角度. 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大作用，它可能會成為你一生中許多事情成敗的決定因素.筆記是否記錄詳實，卷面是否書寫工整，課后是否及時復(fù)習(xí)等等，都是是否建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表達.有些同學(xué)會說，課堂上的知識當(dāng)時都明白了，為什么還要記筆記呢?請注意當(dāng)時明白并不代表以后明白，筆記是為了今后復(fù)習(xí)時有案可查.還有一些同學(xué)會說，復(fù)習(xí)時再向其他同學(xué)借不就好了，殊不知每個同學(xué)在記筆記的過程中會有不同的側(cè)重點，甚至是自己標(biāo)注的特殊符號，這些并不一定是你的側(cè)重點，同時你也失去了一次鍛煉自己歸納總結(jié)能力的時機.其實良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多，這完全可以在學(xué)習(xí)過程中慢慢摸索體會，關(guān)鍵在于將學(xué)習(xí)變成一種有規(guī)律，可持久的習(xí)慣，然后樂在其中. 刻苦的學(xué)習(xí)精神并不是簡單的學(xué)習(xí)時間的累加，其實它真正表達的是一種不懈的精神.對于自己沒有理解清楚，沒有徹底掌握的地方是否馬虎應(yīng)付，還是不停鉆研直到弄透?為了提高自己的計算速度和準確率，是否會花費大量的時間進行計算練習(xí).舉個最簡單的例子，1+1=2同學(xué)們都可以非常迅速的答復(fù)