1、【熱門】骨干教師工作計劃4篇骨干教師工作計劃 篇1一、指導思想:骨干教師培養(yǎng)是我校教師發(fā)展工作重要內(nèi)容之一。建設一支高素質(zhì)、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，寬廣博深的專業(yè)知識，具備很強的專業(yè)技能，在實施素質(zhì)教育中起示范、指導、影響作用的骨干教師隊伍，是我校“十一五”師資工作的重點。骨干教師的培養(yǎng)是教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，為了更好的發(fā)揮骨干教師的隊伍作用，提升我校師資隊伍專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的發(fā)展和學校的發(fā)展，特制定本計劃。二、基本要求本培養(yǎng)計劃面向全校教師，培養(yǎng)認定骨干教師分為三個層次，其中第一層次骨干教師即縣學科帶頭人，第二層次為縣骨干教師，第三層次為校骨干教師。通過比較系統(tǒng)的培養(yǎng)和使

2、用鍛煉，至20 xx年三個層次骨干教師比例分別達到專任教師的1%、5%、30%。三、認定辦法第一、二層次骨干教師認定工作按照縣教育局有關程序?qū)嵤?；第三層次骨干教師按照分期認定、浮動認定的方式認定。認定時，應全面考核推薦人的各方面條件，注重教師的自我發(fā)展需求，注重工作實績，注重群眾公認。1、基本條件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；熱愛學校，服務學校，推動學校健康發(fā)展；教書育人，愛護學生，切實提高教育質(zhì)量；敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；治學嚴謹，教風端正，具有團結創(chuàng)新精神，。在同等條件下，擔任班主任工作的優(yōu)先。2、學歷要求：具備本科及以上學歷，同等情況下研究生學歷優(yōu)先。3、榮譽稱號

3、：第三層次骨干教師原則上應獲得縣級及學校以上綜合或相關榮譽稱號。4、職稱要求：三種層次骨干教師原則上應具備中級及以上職稱，工作實績特別突出的，可以適當放寬。5、業(yè)務和工作實績：具有較扎實的理論基礎和專業(yè)知識，有比較豐富的教育教學經(jīng)驗和較高的教學水平，在縣內(nèi)和我校有較大的影響；有比較強的教育科研能力，積極開展教育教學研究并已取得一定成效，有論文發(fā)表或在縣級以上獲獎；輕負高效，任教學科的教學質(zhì)量處于全縣和全校的前列；其教學質(zhì)量和教書育人工作得到師生和家長的廣泛認可，能在本縣或我校起到示范作用。四、認定程序1、報名推薦骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報教研組、年級組推薦校領導組審核校內(nèi)

4、公示。學校要成立領導小組，負載推薦工作，嚴格把好資料審核關和推薦關。2、考核認定第一、二層次骨干教師，由學校配合教育局組織專家組根據(jù)認定條件考核經(jīng)公示后發(fā)文認定。第三層次骨干教師，由學校組成領導小組考核后認定。五、培養(yǎng)管理辦法骨干教師應是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用。骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務，接受相應的管理和定期考核。（一）骨干教師職責和任務骨干教師應充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。1、骨干教師應在提高全縣和本校教育教學效益上起好表率和推動作用，積極提高工作效率，大力推動我校學科發(fā)展和德育工作的開展。2、第二、三層次骨干教師每年需分別在校級或縣級

5、以上范圍內(nèi)開高質(zhì)量的研究課或在一定范圍內(nèi)作講座一次。3、積極參與我校課程改革，推動所在教研組建設。4、積極承擔和參與各級教學研究、教育科研和教育教學交流活動，每年有研究課題或參與相關課題研究。5、加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。6、適當完成帶教工作。按照雙方自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好一至二位徒弟。（二）培養(yǎng)措施1、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導、進修學習、考察研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。2、設立骨干教師培養(yǎng)專項經(jīng)費，專門用于骨干教師業(yè)務培訓、課題研究、學術交流、考核獎勵等。

6、3、學習組建骨干教師研修班以及相應學科學習小組，采用“導師引領、集中研訓、遠程培訓、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進行培養(yǎng)。4、在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。5、建立骨干教師成長檔案，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。六、管理辦法1、為加強對骨干教師培養(yǎng)工作的領導，學校設立骨干教師培養(yǎng)工作領導小組，校長任組長，設立骨干教師培養(yǎng)專家組，負責對各層次骨干教師的認定和考核。2、學校人事部門、教導處、政教處負責本部門這項工作日常管理、指導服務、集中培訓、年度考核。配合教師進修學校建立骨干教師成長檔案。3、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評

7、估，對履職和成長情況不合格的將予以調(diào)整。骨干教師工作計劃 篇2一、基本現(xiàn)狀分析：我于XX年踏上教育崗位，平日工作兢兢業(yè)業(yè)，工作有熱情，求真務實，團結協(xié)作，善于反思，勤于實踐，對學生有愛心，有符合自己個性的教學風格。作為一名語文教師，能起帶頭作用，團結組內(nèi)成員為團體的進步而共同努力。但是自己平時雖能即使進行課后信息反饋與反思，但懶于筆頭的整理與總結，對于少數(shù)性格偏執(zhí)的學生不善于進行針對性的教育和引導，我要堅持發(fā)揚自身原有的優(yōu)點，彌補先有不足之處。二、預期目標：作為校級骨干教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步

8、。以培養(yǎng)學生“自主學習”、“探究學習”、 “合作學習”為核心，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養(yǎng)。加強語文教學常規(guī)管理和教學研究，開辟教學改革新領域，進一步讓語文教學成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。具體目標：1、不斷提高自身的理論素養(yǎng)，積極閱讀教育教學報刊、雜志、專業(yè)理論書籍，并寫好讀后感。2、增強科研意識和科研能力，積極開展科研工作。3、上好校公開課，做好相關教育教學講座。4、合理運用教育信息技術，與學生平等交流，增強教學效果。5、創(chuàng)造品牌意識，形成個人教學風格，帶教青年教師，有明顯成效。三、具體措施：（1）本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。（2）本學期7周左右

9、上一節(jié)語文公開課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。（3）平日要更細心的關心帶教新教師，互相聽課，交流思想，相互學習，共同進步。并組織本學科組教師進行優(yōu)質(zhì)課競賽活動。（4）在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。（5）在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生實際情況，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生會學、樂學。（6）扎實落實備課組內(nèi)各項具體工作，協(xié)調(diào)備課組與學校間各項工作，團結組內(nèi)成員，加強備課組教育教學質(zhì)量。（7）采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質(zhì)。（8）應用信息技術輔助課

10、堂教學。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，樂學、愛學。（9）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。（10）繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。以上是我作為語文骨干教師在本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使工作更完善。骨干教師工作計劃 篇3振興名族的希望在教育，振興教育的希望在教師 ，建立一直具有良好政治業(yè)務素質(zhì)，結構合理，相對穩(wěn)

11、定的教師隊伍，是教育改革發(fā)展的根本大計。教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎，教育改革實踐的發(fā)展，承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學科齊全，年齡結構合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍指定了此計劃。一、骨干教師隊伍建設的目標：建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學水平及教育

12、科研能力，掌握現(xiàn)代科學知識，富于教育教學創(chuàng)新精神和能力，適應素質(zhì)需要，具有高一層學歷，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認定工作，申報市級骨干教師，選出專任教師的8%申報區(qū)級骨干教師。二、學科骨干教師的培訓：（一）學科骨干教師選拔：1、 學科的骨干教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔：2、 應具備以下條件：（1）三年以上教齡；（2）具有合格以上學歷；（3）富有教育教學的創(chuàng)新精神，素質(zhì)教育的能力；（4）積極參加，市，校內(nèi)教學活動，而；且取得一定成績；（5）在教改實踐中有實驗課題。3、各學科骨干教師選拔的原則：（1）40歲以下的中青年教師占70%以上；（2）各學科分布要考慮層次合理；（3）同

13、等條件下，高學歷者優(yōu)先；（二） 學科骨干教師培訓形式：遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式，加快骨干教師的前進步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結合的特點。1、 要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓。2、 積極發(fā)揮學校主陣地作用，要切實開展好常規(guī)教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。3、 堅持研培結合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓，在研究中提高。4、 鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，

14、不斷自我完善，盡快成長。5、 作到研培與教研結合；自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。（三）學科骨干教師的培訓內(nèi)容：培訓內(nèi)容分兩部分，即理論課與專業(yè)學習。1、理論知識學習，包括教育理論，教育科研知識。2、學習學科專業(yè)知識包括教學大綱和教材分析。3、學習教改講座。4、觀看教學錄象。三、學科骨干教師選拔標準：1、熱；愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)新和責任感，愛護學生，工作成績突出。2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，舉止言行堪為師表。3、教育思想端正，能面向全體學生，面向?qū)W生全面發(fā)展。4、有系統(tǒng)扎實的教學理論，學科基礎理論和專業(yè)知識，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經(jīng)驗，能通過各

15、種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好。5、有較強的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經(jīng)驗總結、研究報告、論文。在教育教學改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結性成果。6、能獨立承擔公開課，研究課，實驗課等教學任務，是學科教學工作的排頭兵。7、有一定的外語基礎，有較強的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學媒體。（二）學科教師骨干的審核和認定：學校根據(jù)學科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。 區(qū)級學科骨干教師由教育局，區(qū)教師進修學校及各學科專家組成區(qū)小學區(qū)教學科骨干教師審核小組。并認定學科骨干教師。四、建立健全學科

16、骨干教師業(yè)務檔案并跟蹤考核。1、個人提高計劃；2、承擔教研情況；3、承擔的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結或?qū)嶒瀳蟾妗?、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；5、有帶培新教師計劃；有理論學習輔導提綱；6、取得成績，獲得榮譽骨干教師工作計劃 篇4教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎。隨著我鎮(zhèn)教育改革實踐的發(fā)展，亟待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，就成了快速高效提高我鎮(zhèn)教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍

17、建設，盡快建立起一支學科齊全、年齡結構合理、有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍，依據(jù)上級教育部門下發(fā)的有關文件精神和蛟龍鎮(zhèn)教委骨干教師隊伍建設實施方案的有關要求，特制定此計劃。一、培訓對象走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。二、培訓范圍根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。三、培訓目標1、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進一

18、步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。2、加大骨干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕?。四、培訓分工骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干教師本身。五、培訓內(nèi)容(一)專題學習內(nèi)容1、師德修養(yǎng);2、素質(zhì)教育理論;3、教育教學方法 ;4、教育教學課例;5、研究型教師的發(fā)展;6、觀摩課的研究。(二)教育教學實踐管理措施1、骨干教師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定;2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用;3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有質(zhì)的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度;5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結教學經(jīng)驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論;6、每名骨干教師帶培一位年青教師;7、積