1、第 頁2022學年度第二學期北師大版小學四年級數(shù)學下教學計劃 一、班級狀況分析 四班級男同學活潑好動，自我管理自我約束技能不強，但他們思維活躍。相對于男生，女生的抽象思維不足，對數(shù)學概念，數(shù)學思想，數(shù)學方法的理解與掌控存在肯定困難。因此，備課時應留意男生與女生的詳細的狀況，做到有的放矢。另外更要留意面對全體，讓同學學得扎實，既要掌控基礎知識，也要學會學習方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習慣，特別要留意思維技能、創(chuàng)新意識、實踐技能的培育。大部分同學能從已有的知識和閱歷出發(fā),獵取知識。抽象思維水平有了肯定的進展，基礎知識掌控較堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的技能。二、教材分析1、教材內容簡介本冊教材包括小數(shù)的

2、認識和加減法、認識圖形、小數(shù)乘法、觀測物體、小數(shù)除法、游戲公正、認識方程。一“數(shù)與代數(shù)”1.第一單元“小數(shù)的認識和加減法”。在三班級下冊學習“元、角、分和小數(shù)”的基礎上，擴展對小數(shù)的認識，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結合詳細情景，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。2.第三單元“小數(shù)乘法”。結合詳細情景，使同學了解小數(shù)乘法的意義，經受探究小數(shù)乘法計算方法的過程，掌控小數(shù)乘法的計算方法，運用小數(shù)乘法解決生活中的簡約問題。3.第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四那么混合運算等內容。

3、結合詳細情景，經受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數(shù)學思想。了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌控求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四那么運算解決日常生活中的簡約問題。4.第七單元“認識方程”。結合生活情景，使同學初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡約的方程。二“空間與圖形”1.第二單元“認識圖形”。通過分類活動，梳理已學過的一些圖形；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步認識平行四邊形，了解梯形的特

4、征；會運用學過的圖形設計一些簡約的圖案。2.第四單元“觀測物體”。能辨別從高低、遠近不同觀測點拍攝到的圖片及其先后順次；通過實際觀測，使同學體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨別從不同位置拍攝的圖片及其先后順次。三“統(tǒng)計與概率”第六單元“游戲公正”。通過游戲，使同學初步體驗等可能性以及游戲規(guī)章的公正性。能設計公正、簡約的游戲規(guī)章。四“綜合應用”本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”,“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓同學綜合應用所學的知識解決實際問題。五整理與復習包括整理與復習一、

5、整理與復習二、總復習2、教學目的與要求1認識小數(shù)意義，會比較小數(shù)大小，會進行小數(shù)加減法運算。2認識三角形按邊分類。三角形內角和。三角形邊的關系。3掌控小數(shù)乘法的運算方法，會計算小數(shù)乘法，會解決一些簡約的實際問題。4掌控小數(shù)除法的運算方法，會計算小數(shù)除法，會解決一些簡約的實際問題。5學會一些簡約的統(tǒng)計方法。6認識方程，會解方程，能用方程解決一些實際問題。3、教學重難點1掌控小數(shù)加減法計算方法。2三角形內角和的推導。3小數(shù)乘法的計算方法及運用。4小數(shù)除法的計算方法及運用。5解方程及用方程解決一些實際問題三、本學期教學措施1、加強學習目的性教育，充分挖掘同學的潛能，發(fā)揮同學的主體作用。2、加強同學的動手實踐技能，培育同學的空間觀念。3、加強個別輔導，提高學困生的成果。4、多創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓同學自學，解疑問難，進展同學的性格特長。5、留意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓同學在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。6、對學困生要付出更多的關懷和愛心，作業(yè)適當降低要求。7、進一步培育同學的合作意識與合作技能。8、加強思想教育、學習目的性教育，使同學進一步端正學習立場。9、以同學為主體，提倡啟發(fā)式教學，著重嘗試教學，激發(fā)同學求知欲。10.、重視抓課堂教學改革，采納多種方法調動同學積極性，要求作業(yè)在課堂上完成，并實時反饋。11.、做好后進生