1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年多年以前反思總結(jié)魏艷紅老師執(zhí)教的是湘教版新編教材三年級歌曲多年以前。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。在課堂教學中，魏老師以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。下面我就對這一節(jié)課進行簡單評議，不到之處請在座的老師們提出寶貴意見。一、教學中以故事貫穿教學始終，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，牢牢把握住了三年級兒童的年齡特征。愛聽故事是小學低段孩子的共性，

2、魏老師根據(jù)教學目標和任務(wù)，采用故事的形式，把課堂的每一個教學環(huán)節(jié)融入故事情境中，使學習產(chǎn)生誘惑力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在聽故事唱故事演故事等不同的情境中不知不覺的學習、感受和體驗音樂。并根據(jù)音樂課自身的特點。創(chuàng)設(shè)了合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。本節(jié)課一開始魏老師就扮演了一只可愛的受傷的小鳥，通過與同學們的對話交流，學生一下子就被牢牢吸引住了。這樣的情景教學一直貫穿在課堂教學中，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且為學生能有感情的演唱歌曲也奠定了基礎(chǔ)。二、教學中以音樂

3、性貫穿課堂始終，牢牢把握住了音樂課的本質(zhì)特點。新的音樂課程標準提出：倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗;啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象和聯(lián)想。在這節(jié)課中，從師生之間的問候小鳥對同學們的自白演唱欣賞歌曲多年以前歌曲多年以前的學習音樂劇的表演，音樂無不貫穿其中，比如教師范唱時的優(yōu)美歌聲，學生學唱時的認真投入，歌曲表演時的情感體驗，這些不同情緒的音樂交織在一起使課堂音樂形象鮮明、生動，更加豐滿完整，增添了音樂情趣，學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。2022年多年以前反思總結(jié)（二）作為一節(jié)常規(guī)音樂課來說，是一節(jié)樸實而自然的音樂課，當然其中也

4、存在著一些不足之處，在此我提出一個建議：一、巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。2022年多年以前反思總結(jié)（三）學生和教師的關(guān)系，家長和教師之間的聯(lián)系使得教師這份職業(yè)變得越來越復(fù)雜。要使學生對教師尊敬，唯一的源泉便是教師的德和才!師德師風建設(shè)，不同于法律，它是以善惡、榮辱等觀念為標準，通過社會、學校、傳統(tǒng)習慣和自我的內(nèi)新心來評價的。道德問題是每個人每天都要碰到且無法回避的問題。做人要有道德，做教師更要有崇高的道德水準，要以德服人，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學生起到示范作用，潛移默化，讓同學們在學習生活中，通過與老師的接觸，用心體會，從中感悟。我們教授學生的同

5、時，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學們也會敬重這樣的老師，愿意上他的課。作為一名年青教師，學生本來就比較與我親近，但仍有學生不會主動與我交流，大多是敬而遠之。剛開始我的心情很急躁，不知道怎么辦，但經(jīng)過詢問學生和有經(jīng)驗的老師后，我發(fā)現(xiàn)是自己還有很多方面沒做好。比如，有時候?qū)W生做題作錯了，我很生氣便大聲的說學生，那樣學生就產(chǎn)生了畏懼心理而不愿意和我交往;還有在上課時，由于很多膽小的同學不愛舉手，我也沒多在意，便沒抽那些學生回答問題，可久而久之學生們就沒有積極回答問題的習慣了，而我在無形中也減少了與學生交流的機會這以后我一改以往的作風，加強與學生們的聯(lián)系，課上課下融為一體，并在生活游

6、戲中，教給他們很多的知識和有趣的東西。學生們現(xiàn)在都愛和我在一起了，我的寢室是我們交流談心的密室，我那群可愛的學生們是我心靈的陽光!當然，教師的道德和作風，是在一點一滴中體現(xiàn)的。作為一名教師，在教學改革不斷更新的今天，過去的那種教書匠式的方法肯定是不再可行的了?，F(xiàn)在的學生，比以前的學生多了更多的想法，受外界的影響也更大，在提高素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該用什么手段來教育學生?我認為，要教育好學生，杜絕學生的逆反心理、厭學情緒，讓學生真正喜歡上這門學科，尊敬老師，絕不是靠武力手段，或是體罰和變相體罰學生，應(yīng)該用自己的愛心去感化他們，孩子有時是淘氣，有時是一時管不住自己，并不是真的想要犯錯誤。有一次在上

7、課的時候，我要求每個學生將自己的家庭作業(yè)本拿出來，可很多同學的作業(yè)本都不見了。面對這樣的情況，我是該停下進度來追查那個“兇手”嗎?如果找到了他，全班同學肯定會群起而攻之，對他的自尊心應(yīng)該是一次傷害。我讓學生們安靜下來，告訴他們：“可能是有小朋友和我們捉迷藏呢，下課的時候他就會把本子還給大家的?！蔽也粩嗟陌参恳驗樽鳂I(yè)本不見而著急的學生，并努力說這是一個玩笑。果然，在下課的時候，我發(fā)覺不翼而飛的學生作業(yè)本又回來了。原來是一個成績較落后的學生自己作業(yè)沒做好，而想藏了別人的，我那些話使他知道自己錯了，并很感謝我給他的啟發(fā)讓他改了過來!也許這是件小事，可是我們作為一名教育工作者，就應(yīng)該多著眼于這樣的小事，樹立良好的師德師風，首先嚴格自律，時刻要注意自己的言行。教育是用心去感化學生教育學生，絕不是去傷害他們的自尊心。其實我們的教育就是奉獻，無