1、高中歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃4篇高中歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃1一、基本情況分析1、學(xué)生狀況分析本學(xué)期本人教授高一 5、6兩個(gè)班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知能力強(qiáng)?？傮w來 說，作為高一新生，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中階段的認(rèn)識(shí)水平。2、教材簡(jiǎn)析高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會(huì)政治 領(lǐng)域開展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個(gè)單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫采取中 外合編的專題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比擬宏觀的歷史問題。每個(gè)單元分 為假設(shè)干課，每課涉及一個(gè)比擬具體的歷史問題。對(duì)于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具 備一定的知識(shí)積累，才能高屋建令瓦。二、教學(xué)目的及任務(wù)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對(duì)歷史必修

2、課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事 件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對(duì)歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從 不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認(rèn)識(shí)歷史開展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證 地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信 心，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)在期中考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為90%,優(yōu)秀率為25%在期末考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為95%,優(yōu)秀率為30%四、重點(diǎn)工作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué) 習(xí)成績(jī)五、具體措施1、做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法

3、。2、在具體教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。3、抓好課堂效率，擴(kuò)大提問范圍，關(guān)注每一位學(xué)生，觀察學(xué)生上課狀態(tài)。 上課力求精干、實(shí)在。上課要求每個(gè)人在教材上做好筆記，課后進(jìn)行知識(shí)整理。4、因材施教。5、做好知識(shí)的鞏固，注重課后反應(yīng)，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后, 進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。6、注重授課語(yǔ)言的精確，準(zhǔn)確適用以下詞匯“了解”“掌握” “重點(diǎn)學(xué)習(xí)” “知識(shí)遷移”。高中歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃2一,指導(dǎo)思想以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課 堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析 問題，解決問題

4、和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。二，工作目標(biāo)1,以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求， 讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史 開展脈絡(luò)。2,改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)和 提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比擬，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn) 用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問題的能力。3,采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié) 歷史開展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國(guó)主義 情感，理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

5、4,加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用，精選習(xí)題。5,進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí)，把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行 章結(jié)，單元過關(guān)和月清。6,學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率，平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。三，高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題1,缺乏對(duì)高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對(duì)高三只是 有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生 學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì) 量提高的盲目性。2,教師沒有對(duì)大綱，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明 確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀

6、說明，教師只 是在想當(dāng)然的去教學(xué)。3,教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對(duì)于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏 學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jī)低。4,課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課，絕大 多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí)，缺乏深層分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)主干知識(shí) 把握不到位;學(xué)生理解只偏留在外表上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索, 學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的，無序的。5,缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是 非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題，解決 問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大

7、綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注 重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。6,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識(shí)，不講方法，學(xué)生不會(huì) 主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。7,缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓 學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。8,缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上 的知識(shí)，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。四，采取措施1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評(píng)

8、價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排 等內(nèi)容。2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際, 一般采用三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí)，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主 干知識(shí)進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心，以專題的形式，對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳 理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史開展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知 識(shí)簡(jiǎn)單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史開展規(guī)律，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握 規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比擬問題的.難力。第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行, 并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行

9、綜合練習(xí)。3,要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說明。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定 的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需要而定的。 做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對(duì)考試說明沒有列出的內(nèi)容不必 過分深究。高考題目大體上分兩局部，一局部考查對(duì)基本知識(shí)的分解，另一局部 考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì)是直接照搬教材的某一 局部?jī)?nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。4,提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來講，教師不必面面俱到， 應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方 法，幫助學(xué)生加工整理知

10、識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得 出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到四清，把課本知識(shí)的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上, 注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。5,適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性 和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問題去講解，并不是單純 的就題講題，要舉一反三，融會(huì)貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡 量選一些新題，不要過于陳舊，學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。6,要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門 學(xué)科知識(shí)，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維

11、習(xí)慣，同時(shí) 也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。附：高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排第一學(xué)期期中考試：時(shí)間：n.311.4內(nèi)容：中國(guó)古代史（全冊(cè)）第一學(xué)期期末考試 時(shí)間：1.292. 4內(nèi)容：中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史（上，下冊(cè)）春節(jié)放假時(shí)間：時(shí)間：2. 122. 25第三次調(diào)研測(cè)試：時(shí)間：3. 264. 1內(nèi)容：全部（中國(guó)古代史，中國(guó)近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史）專題復(fù)習(xí)及 時(shí)間：4. 14. 30第四次調(diào)研測(cè)試：綜合訓(xùn)練時(shí)間：5. 15. 30o高中歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想1、認(rèn)真貫徹教育部公布普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）對(duì)歷史教學(xué)的 基本要求，文科班把教學(xué)目標(biāo)定位于完成歷史選修I、in規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)

12、。 理科班完成歷史必修I、n、ni基礎(chǔ)會(huì)考復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)會(huì)考中取得優(yōu) 秀成績(jī)。2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，把教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生通 過對(duì)豐富的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉歷史學(xué)科能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，到達(dá)淵博學(xué)識(shí)、提高自身修養(yǎng)、適應(yīng)未來社會(huì)開展需要的目 的。3、在抓好基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生順利完 成高二歷史的學(xué)習(xí)。二、教材以普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為依據(jù)，以岳麓版新編普通高中課 程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史IHI （必修）、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷 史I、IH （選修）為教材，以岳麓版高中歷史I、IH （必修）教師教學(xué)用 書

13、高中歷史I、in （選修）教師教學(xué)用書為教參。三、教學(xué)內(nèi)容教材按歷史必修iin、選修歷史上重大改革回眸、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平， 教師可依據(jù)課標(biāo)要求靈活安排教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)要求1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，正確處理好教師和學(xué)生之間 教與學(xué)的關(guān)系。2、教學(xué)中應(yīng)著重于對(duì)教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生 閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主 義基本理論的能力。3、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué) 過程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。五、教學(xué)安排第14周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及

14、第五周測(cè)試，理 科完成必修I復(fù)習(xí)任務(wù)，第三周周六進(jìn)行第一次模擬測(cè)試第5-7周文科完成第九單元與選修IH第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù) 及第八周測(cè)試，理科完成必修II復(fù)習(xí)任務(wù)并在第六周進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。第8-9周文科完成選修HI第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽一一華盛頓體系下的 和平教學(xué)任務(wù)及測(cè)試。理科復(fù)習(xí)必修IH及進(jìn)行第三次模擬測(cè)試。第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備段考。（節(jié)假日放假，那么據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整）第1113周講評(píng)段考試卷及文科完成第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)。理科全面 復(fù)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)行第四次模擬測(cè)試。第1415周文科完成雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平教學(xué)任務(wù)及測(cè)試。第16-18周文科進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。理科全面復(fù)習(xí)，

15、進(jìn)行第五次模擬測(cè)試及準(zhǔn)備參加會(huì)考。高中歷史教師教學(xué)工作計(jì)劃4一、教材分析高一上學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修i “政治文明歷程”，著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域 開展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成局部。它與社會(huì)經(jīng) 濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事 件及重要人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析今年任教高一六、七、八、九四個(gè)的歷史教學(xué)工作。通過初步接觸和了解發(fā) 現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都沒有養(yǎng) 成，而且對(duì)歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”，非常不重視。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)

16、：通過學(xué)習(xí)，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其 代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類社 會(huì)開展的基本規(guī)律；2o過程與方法：學(xué)習(xí)歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步 的歸納與分析;學(xué)會(huì)從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、開展及其歷史影 響，理解政治變革是社會(huì)歷史開展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué) 的評(píng)價(jià)與解釋；3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解從 到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過程，樹立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。四、工作措施強(qiáng)化學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的水平就是要將課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)記憶牢固，理解準(zhǔn)確

17、。要注意研究在復(fù)習(xí)中怎 樣把注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專題問題、熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來;要研究怎樣整合教材, 怎樣加強(qiáng)三個(gè)必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與聯(lián)系，怎樣整合選修模塊與必修模塊之 間的聯(lián)系;要研究采取哪些方式方法才能讓學(xué)生把主干歷史知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地掌握 起來，到達(dá)記憶牢固，理解準(zhǔn)確，運(yùn)用靈活。2o加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析解決問題的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)針對(duì)前面分析的學(xué)生在知識(shí)遷移能力、提取有效信息能力、思維能力、審題 能力等方面存在的諸多問題，要采取得力措施(1)研究怎樣實(shí)施問題意識(shí)教學(xué)，即怎樣在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問題意識(shí)，將 教材中陳述性的史實(shí)，轉(zhuǎn)換成問題性的素材，把說史變成問史和疑史，鼓勵(lì)學(xué)生 尋找史實(shí)之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系，

18、把歷史的知識(shí)序列變成史實(shí)的問題序列。(2)研究怎樣提高學(xué)生理論認(rèn)識(shí)能力，即學(xué)會(huì)應(yīng)用辯證唯物主義和歷史唯 物主義基本原理分析和解決問題，使學(xué)生把理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)歷史的思維方 法，用以全面地、辯證地分析歷史問題。(3)研究采取什么措施和方法落實(shí)歷史思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，即怎樣把 各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識(shí)相結(jié)合，與一定的方法技巧相結(jié)合;怎樣把能力 的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動(dòng)中，做到能力培養(yǎng)內(nèi)容化、 方法化、經(jīng)?；?，以期切實(shí)提高學(xué)生解答歷史試題的基本能力。(4)研究采取那些措施和方法培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息回答下列問題的 能力，讓學(xué)生做到：能夠正確理解材料信息的含義;能夠準(zhǔn)確概括提煉有效信息; 能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決新問題。3o加強(qiáng)學(xué)生行文答卷的規(guī)范性初步設(shè)想通過老師明確要求和樣卷展覽、個(gè)別指導(dǎo)、限期做到等四個(gè)環(huán)節(jié)來 落實(shí)加強(qiáng)學(xué)生行文答卷的規(guī)范性的訓(xùn)練。通過采取各種有效措施到達(dá)三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ);二是 理清線索，構(gòu)建結(jié)構(gòu);三是注重能力，接軌