1、第一單元習作猜猜他是誰內(nèi)容分析本單元習作的主題是“猜猜他是誰”，要選擇身邊一個有特點的同學，用幾 句話或一段話寫一寫他，在文中不出現(xiàn)他名字的情況下，要讓讀者根據(jù)寫作內(nèi)容 猜出他是誰。教學目標知識與能力.選擇一個同學，說說這個同學特別的地方。.充分利用提供的范例，引導(dǎo)學生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面 來寫。過程與方法1.學習通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學生通過語言表達自己的情感。教學重難點教學重點1.通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點。教學難點1.培養(yǎng)學生通過語言表達自己的情感。教學準備教學課件教學媒體選擇圖片。教學活動小

2、組討論課時安排2課時第一課時課時目標.選擇一個同學，說說這個同學特別的地方。.充分利用提供的范例，引導(dǎo)學生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方 面來寫。教學過程一、競猜游戲，激發(fā)興趣。.游戲?qū)?。同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做一個游戲，游戲 的名字是“猜猜他是誰”。有一個動畫片中的神秘人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉，而是 給我們打了一個謎語，讓我們來猜猜他是誰，猜對了，他才會露出真身。讓我們 一起來試一試吧！.猜謎語。（課件）耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因為老師說了這個人耳朵大、鼻子長，豬八戒不就是

3、這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還有一把釘 耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎？）.過渡：你們能根據(jù)謎語描述的人物的特點猜出謎底，真棒！孩子們，接下來我 們繼續(xù)玩這個有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學通過“說特點，猜故事人物”的方式創(chuàng)設(shè)趣味情境， 激發(fā)了學生參與活動的積極性，同時，也自然引出了本次的習作話題。二、談話交流，明確方法。.我們可以從哪些方面來介紹一個人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。.讀一讀。指名讀。（課件）（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停（3）他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)

4、學沒考好，心情不好，他主動來撫慰我， 還送給我一盒酸奶（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影.交流討論。說一說上面的四段話是從哪幾個方面來介紹人物的，同桌交流，明 確寫人物要圍繞哪些方面來寫。（課件）（我們要抓住人物的外貌、性格特點、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進行 介紹。）.交流總結(jié)：（課件）通過剛才的交流、探討，我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜 出你說的那個人？（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。（2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點。（3）表達典型事例。.做游戲：小組內(nèi)說一說，評一評，嘗試口頭習作。（1）根據(jù)課前對人物的細致觀察，

5、要求抓住一兩個特點介紹一個同學。（2）互相評議介紹得是否具體。（3）認真傾聽，提出建議。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過情境引導(dǎo)學生交流寫人物的方法，再通過“說一說” ，評一評”讓學生進一步在趣味學習情境中感知介紹人物的要領(lǐng)，同時在說的過 程中初步培養(yǎng)了表達能力。三、范文賞析。.過渡:同學們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是你們能拿起筆來用幾句 話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦!有個小朋 友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧?。ㄕn件：優(yōu)秀習作范文猜猜他是誰）猜猜他是誰他，一個聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機靈。一張能說會道的 嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個不停，直到

6、把那個人說得暈頭轉(zhuǎn)向為止。他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。他還喜愛跳街舞、 打乒乓球、下圍棋、玩滑冰因此他在班里還得了一個好聽的綽號“全能 王”。他也暗地里為自己的這個綽號而感到自豪。當然，這么活潑的人也有很安靜的時候。他經(jīng)常在書海里暢游，一看就是好 幾個小時，別人跟他講什么都聽不進去，時而自言自語，時而哈哈大笑。外婆說 他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因為在他看 來，一個喜歡與書交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識。你能猜出他是誰嗎？哈哈哈，他其實就是我自己，一個活潑、可愛、愛看書 的男孩。.句段賞析。同學們，看完了上面的范文，你認為這篇范文好在哪

7、里？生1：習作開頭簡單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對人物形象的 感知。略寫了他的諸多愛好，交代了 “全能王”綽號的來歷。生2：詳寫他身上最突出的特點一一愛看書，讓人物的形象更加清晰。生3：結(jié)尾引出“他”就是作者自己，出人意料。.教師小結(jié):這篇習作其實就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并 沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來 細致介紹人物的特點，直到結(jié)尾時方才點明人物身份，確實讓人在“猜”的過程 中獲得了不一樣的感受。第二課時課時目標1.自主習作。集體修改，教師點評。教學過程.復(fù)習回顧。說一說人物描寫應(yīng)該如何來寫？教師強調(diào)寫作要點及寫作格式。.學生動筆習作。結(jié)合課前對人物的認真觀察，選擇一個同學，寫出一兩點讓自 己印象深刻的地方。.各小組選派代表朗讀片段，邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜 出來的？.實物投影呈現(xiàn)學生習作的片段,邊讀邊改:你能提些建議，幫助他描寫得更準 確嗎？.集體修改，教師引導(dǎo)。.把全班同學的習作貼在墻報上，大家一起來猜一猜。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，寫作的同時注重修改，在互評互改的活動中，進一步明 確介紹人物的方法，提高寫作能力。作業(yè)設(shè)計完本錢節(jié)課習