1、第 頁 張家口赤城縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試題目及答案一、單選題1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）規(guī)定，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是（）A、提高質(zhì)量 B、促進公平 C、兩基本、一進入” D、全面實施素質(zhì)教育 答案：C解析：“兩基本、一進入”指：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。 2由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響 答案：A解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。看到鳥的飛

2、翔而發(fā)明了飛機，屬于典型的原型啟發(fā)。 3以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，被稱為（）。A.課程標準B.課程計劃C.教材D.教科書 答案：A解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導性文件，是課程計劃的分學科展開。 4國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出，今后我國教育工作的根本要求是（）。A.促進公平B.育人為本C.改革創(chuàng)新D.提高質(zhì)量 答案：B解析：A項促進公平為基本教育政策；B項育人為本為根本要求；C項改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力；D項提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。 5主張教學的任務(wù)在于通過學習某些知識技能以達

3、到訓練學生思維形式的教育理論被稱為( )。 A.傳統(tǒng)教育論B.現(xiàn)代教育論C.實質(zhì)教育論D.形式教育論答案：D解析：形式教育論認為教學的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。 6好奇心屬于（ ）。 A.美感B.道德感C.理智感D.心境答案：C解析：理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。主要包括求知欲、認知興趣和好奇心等。 7美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于( )。 A.獲得知識B.習得學習方法C.主動形成認知結(jié)構(gòu)D.建立知識系統(tǒng)答案：C解析：本題考查的是布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習觀。布魯納認為學習的實質(zhì)是主

4、動形成認知結(jié)構(gòu)。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。 8“深入淺出”這個成語主要涉及的遷移類型是( )。 A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B解析：垂直遷移也叫縱向遷移，是指處于不同抽象概括水平上的經(jīng)驗之間的影響?！吧钊霚\出”涉及深奧的道理和淺顯的表達之間的相互影響，故屬于縱向遷移。 9張老師用一套試卷對程度相當?shù)膬蓚€平行班進行了測試，學生的成績基本一致。這說明該試卷具有較好的( )。 A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：A解析：程度相當?shù)钠叫邪喑煽兓疽恢抡f明這張試卷的測量結(jié)果比較可靠，測量

5、結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性稱為測驗的信度。 10教育研究中，通過案例方式考察教育現(xiàn)象，其基本目的在于描述與解釋的研究方法是（ ）。 A.行動研究法B.個案研究法C.實驗研究法D.調(diào)查研究法答案：B解析：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調(diào)查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現(xiàn)象，基本目的在于描述與解釋，在描述過程中進行解釋。 11（2022上半年真題）中華人民義務(wù)教育法規(guī)定“國家實施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（ ）。 A.強制性、普及性、免費性B.強制性、基礎(chǔ)性、普及性C.基礎(chǔ)性、

6、普及性、免費性D.基礎(chǔ)性、強制性、免費性 答案：A解析：義務(wù)教育的基本特征（1）強制性強制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學校、家長和社會的義務(wù)。誰違反這個義務(wù)，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任;政府不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。（2）普遍性在新法中，從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設(shè)標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。（3）免費性就是明確規(guī)定“不收學費、雜費”。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必

7、須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，保證義務(wù)教育制度實施。 12一份教案的核心是( )。A、規(guī)劃板書內(nèi)容B、選擇教學方法C、涉及教學進程D、提出教學目的 答案：D解析：提出教學目的是教案的核心。 13林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以畫線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（）A、復(fù)述策略B、調(diào)節(jié)策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略 答案：A解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。畫線是閱讀中常用的一種復(fù)述策略。故本題選A。 14衡量教師是否成熟的主要標志是（）。A.能否充分考

8、慮教學情境B.能否更多地考慮課堂的管理C.能否自覺地關(guān)注學生D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性 答案：C解析：關(guān)注學生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的標志。 152013年單項選擇：“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中,寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程是（）A、培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B、促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C、長期、反復(fù)的逐步提高的過程D、組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 答案：D解析：略。 16課程開發(fā)應(yīng)該包括教育目標的確立、學習經(jīng)驗的選擇、學習

9、經(jīng)驗的組織、學習結(jié)果的評價等環(huán)節(jié)。該論述對應(yīng)的課程編制模式是( )。A.過程模式B.目標模式C.評價模式D.開發(fā)模式 答案：B解析：目標模式是以目標為課程開發(fā)的基礎(chǔ)和核心，圍繞課程目標的確定及其實現(xiàn)、評價而進行課程開發(fā)的模式。課程開發(fā)目標模式的代表人物是美國課程論專家拉爾夫泰勒。確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗(學習經(jīng)驗)、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃構(gòu)成著名的“泰勒原理”。 172012年單項選擇：心理輔導老師幫李曉明建立焦慮等級,讓他想象引起焦慮的情境,然后逐漸減少焦慮等級,直至完全放松，以緩解其考試焦慮。這種方法是（）A.強化法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性一情緒療法 D.來訪者中心療法 答案：B解

10、析：系統(tǒng)脫敏法包括幾個步驟：（1)進行全身放松訓練；（2)建立焦慮刺激等級表；（3)焦慮刺激與松弛活動相配合。 182012年單項選擇:陳明考滿分內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)得若無其事。這反映青少年情緒的發(fā)展具有（)A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 答案：C解析：陳明的情緒和外部表現(xiàn)不一致，反映出其情緒的掩飾性。 19科學技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是( ) A.社會生活B.科學實驗C.生產(chǎn)勞動D.學校教育答案：D解析：學校教育是科學技術(shù)知識再生產(chǎn)的最重要途徑。 20如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）。 A.玩完游戲后做作業(yè)B

11、.自己規(guī)定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業(yè)D.完成作業(yè)后玩游戲 答案：D解析：正強化原理，完成某一行為后，給予愉快刺激，從而提高該行為出現(xiàn)的概率，因此，答案選D。 21高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分。說明該測驗下列哪種質(zhì)量指標局？（）A.效度 B.信度C.區(qū)分度 D.難度 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“測驗的區(qū)分度”?！久麕熢斀狻繀^(qū)分度是指一道題能在多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。 22學生對背誦枯燥乏味的英文單詞沒興趣，但對學好外語后可以幫助考研或涉獵更多的外文資料感興趣。這種間接興趣會引起和維持其學習外語的（）

12、 A.無意注意B.不隨意注意C.有意注意D.有意后注意 答案：C解析：有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動、服從于當前活動任務(wù)需要的注意，屬于注意的高級形式。在一些內(nèi)容相對枯燥、難度較大的科目學習中，使學生了解知識掌握后的功用和社會價值，引起他們對學習結(jié)果的間接興趣，可以使他們進入有意注意的學習活動。 23初三學生在學習物理知識時，將所學到的物理知識按照一定的邏輯歸納成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這種學習策略是（） A.精加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.計劃策略 答案：B解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知

13、識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語詞、規(guī)則等知識的歸類整理；另一種是綱要策略，主要用于對學習材料結(jié)構(gòu)的把握。 24約束群體內(nèi)成員的行為準則稱為（） A.群體氣氛B.群體壓力C.群體凝聚力D.群體規(guī)范 答案：D解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 25戴老師很擔心同一批學生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測驗時獲得的分數(shù)與上一次不同。他所擔心的是下列哪一個概念所反映的內(nèi)容( )A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：A解析：信度是指一個測驗量表的可靠程度(或可信程度)。它以反復(fù)測驗時能否提供相同的結(jié)果來說明。

14、 26“同流而不合污”“威武不能屈”等典故反映出( )在個體發(fā)展中的作用。A.遺傳素質(zhì)B.社會環(huán)境C.人的主觀能動性D.教育 答案：C27蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是()。A.全面發(fā)展的教育理論B.認知結(jié)構(gòu)理論C.教學與發(fā)展理論D.教學過程最優(yōu)化理論 答案：A解析：蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是全面發(fā)展的教育理論。 28衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看( )。A.有沒有濃厚的學習氣氛B.班干部隊伍是否建立起來C.有沒有共同的奮斗目標D.班主任與任課教師是否團結(jié)合作 答案：C解析：共同的奮斗目標是班集體發(fā)展的方向和動力，是班集體形成的基礎(chǔ)條件。當班級成員具有共同的目標定向時，群體

15、成員在實現(xiàn)目標的活動過程中便會保持認識上、行動上的一致。因此衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看有沒有共同的奮斗目標。 29“寬著期限，緊著課程”是()的語言。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫子 答案：C解析：這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。 二、問答題30運用榜樣示范法的要求有哪些 解析：(1)選好學習的榜樣；(2)激起學生對榜樣的敬慕之情；(3)狠抓落實，引導學生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。 31簡述教師上好一節(jié)課的標準。 解析：(1)要使學生的注意力集中；(2)要使學生的思維活躍；(3)要使學生積極參與到課堂中來；(4)要使個別學生得到照顧。 32簡述教材編寫的基本要求

16、。 解析：(1)科學性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準確無誤。同時各學科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學中，力求結(jié)合本學科特點和不同年級學生的接受能力，對學生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。 (2)知識的內(nèi)在邏輯和教學法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。(3)易懂性。教材是學生學習的主要依據(jù)，不同年齡段的學生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準確、生動，標題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當。這樣才

17、能讓學生更容易讀懂教材。(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學生通過教科書的學習既學會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。 (5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化。拓展其學習的時間和空間。 (6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學生的生活經(jīng)驗，及時恰當?shù)胤从晨茖W技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學科中心主義傾向。三、簡答題33簡要分析知識學習的過程。 解析：知識學習的過程包括知識獲得、知識保持和知識提取三個階段。在獲得階段，新知識進入短時記憶系統(tǒng)，與長時記憶系統(tǒng)中被激活的相關(guān)知識建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新意義的建構(gòu)。在鞏固階段，新建構(gòu)的意義儲存于長時記憶系統(tǒng)中，如果不進行深層的認知加工，這些信息就會出現(xiàn)遺忘。在提取階