1、第 頁(yè)區(qū)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告1、質(zhì)量檢測(cè)命題思想1嚴(yán)格遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，有利于表達(dá)九年義務(wù)教育的性質(zhì)；2引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)在遵循母語(yǔ)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，表達(dá)語(yǔ)文特點(diǎn)，回來學(xué)科本位，有利于促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文課程改革的實(shí)施；3綜合評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育；4全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)揮測(cè)試引導(dǎo)老師改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的功能。5客觀地評(píng)價(jià)各校的教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)教育局提出的“診斷”之要求。本次質(zhì)量調(diào)研是對(duì)學(xué)校六班級(jí)同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的階段性檢測(cè),檢測(cè)試題知識(shí)點(diǎn)的掩蓋較廣，重語(yǔ)文基礎(chǔ)和實(shí)踐運(yùn)用方面的考查，從檢測(cè)試卷看主要表達(dá)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：1表達(dá)

2、基礎(chǔ)性，即考查同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，考查同學(xué) 的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本習(xí)慣和立場(chǎng)。2表達(dá)綜合性，即考查同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的技能， 詳細(xì)表達(dá)在以下四個(gè)方面的整合：知識(shí)的整合：課內(nèi)、課外知識(shí)的整合；語(yǔ)文知識(shí)與其他知識(shí)的整合。積累與運(yùn)用的整合：意在引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)積累，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)言的遷移運(yùn)用、重組仿寫，以提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感悟、理解和表達(dá)技能。技能與方法的整合：既考查同學(xué)的語(yǔ)文技能，又考查同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。立場(chǎng)與價(jià)值觀的整合：既考查同學(xué)對(duì)生活的基本立場(chǎng)，又引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀。3表達(dá)生活性，即語(yǔ)文源于生活，又廣泛用于生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。著重考查同學(xué)知行結(jié)合、學(xué)以致用的狀況。4表

3、達(dá)人文性。主要表達(dá)在試題的內(nèi)容上，即試題設(shè)計(jì)適度開放和多元，包括內(nèi)容的開放和答案的多元，給同學(xué)充分展示自我的空間。2、質(zhì)量檢測(cè)范圍1“課標(biāo)”規(guī)定的16班級(jí)同學(xué)在識(shí)字、寫字、閱讀、 習(xí)作 、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。2測(cè)試涉及教材的內(nèi)容，在蘇教版學(xué)校語(yǔ)文教材范圍內(nèi)。3考查成語(yǔ)名言、警句等積累、“課標(biāo)”推舉背誦的70首篇古詩(shī)文包括教材中要求背誦的古詩(shī)文及“課標(biāo)”推舉的課外讀物。4現(xiàn)代文閱讀材料選自課內(nèi)外課文片段、說明性作品、敘事性作品等，課外選文難度不高于教材。3、試卷結(jié)構(gòu)一測(cè)試形式：閉卷，筆試。二試卷分值及測(cè)試時(shí)間：試卷總分值為100分，測(cè)試時(shí)間為90分鐘。三試卷內(nèi)容及各部分分值：

4、1寫好鋼筆字，占5分；2語(yǔ)文與生活，占30分；3閱讀理解，占35 分；4體驗(yàn)表達(dá)，占30分；試卷總題量18題，以主觀題為主；需要說明的是，這樣劃分后，詳細(xì)的試題功能并不是單一的，而是多元的。4、雨花臺(tái)區(qū)學(xué)校六班級(jí)質(zhì)量調(diào)研語(yǔ)文試卷編制細(xì)目表題號(hào)考點(diǎn)權(quán)重陳述性知識(shí)程序性知識(shí)1漢字書寫技能：格式規(guī)范、行款整齊、字體美觀、卷面干凈，有肯定速度。2漢語(yǔ)拼音2學(xué)段識(shí)字量3常用繁體字識(shí)別4省市簡(jiǎn)稱了解5詩(shī)、文積累與運(yùn)用6易誤讀字音7古詩(shī)字意理解8常用生活詞匯了解9“讀書”名言、警句、詩(shī)句等積累10兒童文學(xué)作品了解11“讀書”用語(yǔ)積累與運(yùn)用12課外閱讀積累與運(yùn)用13常用應(yīng)用文通知、書信格式14語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字

5、等規(guī)范運(yùn)用15古詩(shī)詩(shī)題、詩(shī)意把握16詩(shī)人情感把握17古詩(shī)詩(shī)句理解及誦讀技能18誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌情境，體會(huì)詩(shī)人情感19描寫詩(shī)中畫面20說明性文章內(nèi)容要點(diǎn)把握3、依據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì)隨機(jī)抽取150份試卷統(tǒng)計(jì)，試卷答題狀況簡(jiǎn)析：同學(xué)掌控較好的6個(gè)考點(diǎn)簡(jiǎn)析1漢字書寫技能考查達(dá)成度：9033 0/0簡(jiǎn)析：初步檢測(cè)同學(xué)規(guī)范漢字的書寫水平。主要考查：一是檢測(cè)同學(xué)是否按筆順規(guī)章寫字，是否留意到漢字的間架結(jié)構(gòu)美以及基本的偏旁在書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的寫法；二是檢查同學(xué)的漢字抄寫水平是否留意到抄寫的格式美與書寫的漢字美；三是看同學(xué)整體卷面的書寫質(zhì)量水平。通過局部的展示和整體的觀測(cè)，檢查同學(xué)規(guī)范書寫漢字，應(yīng)引導(dǎo)廣闊語(yǔ)文老師留意在

6、平常的教學(xué)中對(duì)同學(xué)規(guī)范書寫漢字嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。5詩(shī)、文積累與運(yùn)用 達(dá)成度： 9286 0/015古詩(shī)詩(shī)題、詩(shī)意16詩(shī)人情感把握達(dá)成度：9350 0/0簡(jiǎn)析：背誦古詩(shī)文，對(duì)于加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，陶冶情操，培育審美技能，非常重要，具有深遠(yuǎn)的意義。本次有關(guān)內(nèi)容的考查不是死板的填寫，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)選用所學(xué)的.古詩(shī)文，表達(dá)了學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的新課程理念；應(yīng)引導(dǎo)廣闊語(yǔ)文老師留意在平常的教學(xué)中扎實(shí)訓(xùn)練，重視對(duì)古詩(shī)的誦讀積累20說明性文章內(nèi)容要點(diǎn)把握達(dá)成度：9227 0/025聯(lián)系語(yǔ)境理解字、詞意思達(dá)成度：9500 0/0簡(jiǎn)析：應(yīng)引導(dǎo)廣闊語(yǔ)文老師留意在平常的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)

7、抓好雙基教學(xué)，重視對(duì)字詞本義及引申義的理解運(yùn)用，整體把握文章內(nèi)容。綜合分析試卷答題狀況，可以得出以下基本結(jié)論：教學(xué)中老師非常著重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控是比較堅(jiān)固的；教學(xué)中能留意引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，授以學(xué)習(xí)方法、導(dǎo)以學(xué)習(xí)規(guī)律；老師課程資源開發(fā)、利用的意識(shí)明顯加強(qiáng)，教學(xué)開始重視由課內(nèi)向課外的延伸拓展，課堂教學(xué)的開放程度較之過去有明顯增加。同學(xué)掌控較差的6個(gè)考點(diǎn)簡(jiǎn)析9“讀書”名言、警句、詩(shī)句等積累10兒童文學(xué)作品了解11“讀書”用語(yǔ)積累與運(yùn)用12課外閱讀積累與運(yùn)用 達(dá)成度：4222 0/0簡(jiǎn)析：知識(shí)點(diǎn)掩蓋面較廣，要求同學(xué)有肯定的課外閱讀積累，有肯定難度；也反映出同學(xué)課外閱讀

8、及指導(dǎo)比較缺失，各?！罢Z(yǔ)文課外閱讀”活動(dòng)開展得嚴(yán)峻失衡。23比方句式遷移運(yùn)用 達(dá)成度： 6067 0/0簡(jiǎn)析：考查同學(xué)的“仿寫”技能，對(duì)于學(xué)校生來說，教材精美的選文是他們學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言、學(xué)會(huì)表達(dá)思想與感情的精彩范例，仿照中學(xué)習(xí)本身也是一種制造。此類開放題，答題既要符合情理又要符合文境要求，是有肯定難度的。26感知文章內(nèi)容，理解詞句含義 達(dá)成度： 5666 0/0簡(jiǎn)析： 對(duì)學(xué)校生來說，能說出其意思是理解，能運(yùn)用是理解，能舉例說明也是理解試題是從不同方面檢查同學(xué)的詞句理解技能。此題同學(xué)答題視角單一，就事論事的多，提煉文句含義的少，整體把握技能有待提高；對(duì)詞句的言外之意同學(xué)不能全面深刻理解，說明同學(xué)此

9、種技能的培育亟待加強(qiáng)，教學(xué)中有待強(qiáng)化此類訓(xùn)練，需要指出的是：“訓(xùn)練”不等于機(jī)械地做練習(xí)，語(yǔ)文課程的“訓(xùn)練”應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文的特點(diǎn)與要求；在平常的教學(xué)中要高度重視精讀課文教學(xué)的落實(shí)，引導(dǎo)同學(xué)咬文嚼字，讀準(zhǔn)、讀通、讀好精讀課文，既要引導(dǎo)同學(xué)把握精讀課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，體味描繪的意境，感悟的言外之意、言外之意，又要領(lǐng)悟遣詞造句的妙處，體會(huì)采納的多彩的表達(dá)方式與方法，在“讀懂、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、學(xué)好、會(huì)用”這五點(diǎn)上下功夫！28作文達(dá)成度約為8108 %，主要考查同學(xué)的書面表達(dá)和語(yǔ)言組織技能，對(duì)同學(xué)的審題、立意、選材、構(gòu)思、詳略處理、語(yǔ)言運(yùn)用都有肯定的要求。簡(jiǎn)析：從閱卷狀況看，大部分同學(xué)能較好完成，但能寫出

10、新意的不多，習(xí)作語(yǔ)言貧乏、缺少文采，在精確審題、緊扣中心選材、稍有創(chuàng)意地構(gòu)思等幾方面比較欠缺。這反映出同學(xué)的生活面太窄，平常缺乏觀測(cè)、實(shí)踐等技能的培育；還有近2 0/0的同學(xué)效率偏低，作文沒能按時(shí)完成。需要強(qiáng)調(diào)的是:學(xué)校教管人員在進(jìn)行質(zhì)量分析時(shí),應(yīng)更多地關(guān)注對(duì)“老師因素”的分析,由于老師的“教”主導(dǎo)并決斷著同學(xué)的“學(xué)”。只有客觀地、科學(xué)地把握“教”,并制定出具有針對(duì)性的舉措加以落實(shí),才能有效地提升教學(xué)質(zhì)量?？疾焱瑢W(xué)失分緣由，不難發(fā)覺以下問題：1在教學(xué)資源的擁有程度上很不夠：老師備課投入的時(shí)間和精力、對(duì)文本鉆研的深度和廣度、課程資源的開發(fā)和利用等方面都有待提高；2在課堂教學(xué)實(shí)施的有效程度上很不夠

11、：教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用率尤其是廣闊中老年老師有待提高；教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成度包括教學(xué)反思后的二次目標(biāo)達(dá)成有待提高；教學(xué)中因材施教、提優(yōu)補(bǔ)差、分層設(shè)練、作業(yè)的彈性設(shè)計(jì)上有待提高；3在組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開放程度上很不夠：在課外閱讀活動(dòng)的組織與指導(dǎo)上有待加強(qiáng)；在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開展上有待加強(qiáng)；通過日常的教學(xué)視導(dǎo)也不同程度地反映出：閱讀教學(xué)：重內(nèi)容理解輕語(yǔ)言學(xué)習(xí)，重感悟意會(huì)輕精確表達(dá)的傾向還比較明顯；讀書方法和習(xí)慣的培育在詳細(xì)教學(xué)中還缺乏有效的落實(shí)；同學(xué)從文中精確篩選信息技能的培育還不夠；不少老師對(duì)于那些表面看來與考試沒有徑直聯(lián)系的讀書方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育在詳細(xì)教學(xué)中還缺乏有效的落實(shí)。習(xí)作教學(xué)：

12、重習(xí)作知識(shí)的傳授，輕語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練；重背范文練套作，輕習(xí)作前的素材積累；重習(xí)作終結(jié)性評(píng)價(jià)，輕習(xí)作過程性指導(dǎo)的現(xiàn)象還較普遍地存在著，這也暴露出應(yīng)試教育的思想在相當(dāng)一部分老師的認(rèn)識(shí)中還根深蒂固地存在著。三、對(duì)今后做好教學(xué)管理工作的六點(diǎn)反思。可以說，語(yǔ)文教學(xué)改革和學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)關(guān)系密不可分，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必定結(jié)果；同時(shí)，學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)也必將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革起著積極的導(dǎo)向作用。提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)整合做好方方面面的工作：1、 向有效的課堂教學(xué)要質(zhì)量。要引導(dǎo)廣闊老師深入學(xué)習(xí)、踐行“語(yǔ)文新課標(biāo)”，促使其切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為，努力踐行

13、“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”的小語(yǔ)課改精神，要不斷確立同學(xué)的主體地位，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，使同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獵取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)；要重視年段教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，要珍惜同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使同學(xué)的見解更加多元，體驗(yàn)更加深刻；要重視不同體裁課文的教學(xué)方法的研討，重視“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂上的詳細(xì)落實(shí)；要重視“聽、說、讀、寫”的結(jié)合，尤其是關(guān)于“寫”的訓(xùn)練，高班級(jí)應(yīng)重視讀寫結(jié)合，在課堂上給同學(xué)安排一些書面表達(dá)練習(xí)，要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓同學(xué)寫自己的感受和自己的想像，對(duì)同學(xué)寫作的過程與方法，情感

14、與立場(chǎng)要予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)覺同學(xué)抄襲范文、套作范文，要予以疏導(dǎo)；要把布置課內(nèi)外作業(yè)的討論納入課堂教學(xué)討論的范疇，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)，減削重復(fù)低效的機(jī)械作業(yè)，使同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更開心，更開放，更高效；要積極推動(dòng)信息技術(shù)與小語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的整合，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)老師個(gè)人、教研組、學(xué)校與南京市“大家語(yǔ)文博客網(wǎng)”“雨花教育信息網(wǎng)”的連接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享?？傊獌?yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)管理，內(nèi)化同學(xué)健康的學(xué)習(xí)心理及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力追求課堂教學(xué)的新境界：著力建構(gòu)聰慧的課堂，落實(shí)有效的教學(xué)；著力探究教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教學(xué)資源的有效開發(fā)，教學(xué)策略的有效運(yùn)用，教學(xué)要素的有效調(diào)配，教學(xué)

15、評(píng)價(jià)的有效調(diào)控；著力實(shí)現(xiàn)開放民主、活潑靈動(dòng)、扎實(shí)高效、彰顯聰慧的語(yǔ)文教學(xué)。2、向務(wù)實(shí)的教學(xué)討論要質(zhì)量。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科課題討論，進(jìn)一步整合各校語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，積極推動(dòng)課題試驗(yàn)的討論進(jìn)程，以促進(jìn)討論成果向教同學(xué)產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)改革的深入進(jìn)展；要充分發(fā)揮課改基地校實(shí)小、共小的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)校老師群體的教學(xué)潛能，實(shí)時(shí)總結(jié)提升、宣揚(yáng)推廣老師、學(xué)校在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革中的富有制造性并行之有效的方法及閱歷，在教學(xué)方面做出老師、學(xué)校的特色，并在更大的范圍內(nèi)推廣老師、學(xué)校的試驗(yàn)成果。3向科學(xué)的教學(xué)管理要質(zhì)量。要下大力氣加強(qiáng)備課及教學(xué)全程管理與指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，從制度落實(shí)的層面上促使老師深入

16、學(xué)習(xí)課標(biāo)，潛心鉆研教材，充分挖掘教材內(nèi)涵，開發(fā)利用課程資源；要有效整合班級(jí)組全體老師的智能，引導(dǎo)備課組確立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法努力提高集體備課質(zhì)量；要擅長(zhǎng)發(fā)覺、總結(jié)、推廣老師在語(yǔ)文教學(xué)改革中富有制造性并行之有效的方法及閱歷，抓好典型，示范引路。要進(jìn)一步完善、落實(shí)常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)及專題調(diào)研制度，以教學(xué)管理常規(guī)手冊(cè)的落實(shí)為抓手，促進(jìn)老師學(xué)科教學(xué)規(guī)范化，確保教學(xué)常規(guī)檢查工作制度化。4、向提高老師的專業(yè)進(jìn)展水平要質(zhì)量。要正確引領(lǐng)老師的專業(yè)進(jìn)展，積極營(yíng)建市區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年老師的“名師網(wǎng)頁(yè)”，繼續(xù)開展學(xué)校語(yǔ)文品牌老師“主題教研”活動(dòng)，加強(qiáng)示范引領(lǐng)；要積極探究討論“專家引領(lǐng)進(jìn)展”的老師培育模

17、式，加快青年老師的成長(zhǎng)，提升骨干老師的進(jìn)展層次；要積極利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)來培育老師，促進(jìn)老師在教學(xué)觀念、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段及方法上實(shí)現(xiàn)自我超越；要從各種渠道，在更大的范圍內(nèi)促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，有效提升全體老師的教學(xué)素養(yǎng)。5、向高效的校本教研活動(dòng)的開展要質(zhì)量。要著力完善、落實(shí)“校本教研”制度，全力打造“語(yǔ)文學(xué)科走內(nèi)涵進(jìn)展之路”校本教研新模式；要著力建設(shè)“書香學(xué)?！薄皶惆嗉?jí)”，全力推動(dòng)南京市振興閱讀行動(dòng)計(jì)劃，積極提倡老師用高品位的讀書引領(lǐng)同學(xué)讀經(jīng)典的書，做有根基的人，努力踐行“讓課堂煥發(fā)生命活力，讓書香溢滿漂亮學(xué)校，讓經(jīng)典浸潤(rùn)歡樂童年，讓讀書成為生活習(xí)慣”；要著重家校聯(lián)系，共同營(yíng)造課外閱讀的氛圍，想方設(shè)法為全體同學(xué)解決書源，制造課外閱讀的條件，積極組織開展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，讓同學(xué)在大量的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀；總之，向高效的校本教研活動(dòng)的開展要質(zhì)量既要立足本校，積極鼓舞全員參加尤其要向中老年老師開放，明確教研專題，以勝利的課例引領(lǐng)校本教