1、 游子吟說(shuō)課稿(7篇) - 【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“xxxhappy”為你收拾了“游子吟說(shuō)課稿(7篇)”范文，希翼對(duì)你有參考作用。游子吟說(shuō)課稿1 設(shè)計(jì)意圖： 游子吟選自大班下冊(cè)教材主題一愛(ài)心對(duì)對(duì)碰。綱要指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教導(dǎo)內(nèi)容的挑選和設(shè)計(jì)必需遵循進(jìn)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代需求，適合幼兒身心進(jìn)展，適應(yīng)幼兒最近進(jìn)展區(qū)。 古詩(shī)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，彌漫了詩(shī)情畫(huà)意然而，因?yàn)楣旁?shī)中所描寫(xiě)的景物、大事、人物與幼兒生活的年月相差很遠(yuǎn)，幼兒不能理解古詩(shī)中所描繪的意境、表達(dá)的情感。 古詩(shī)教學(xué)，是我班班本課程中的一部分，在近三年的古詩(shī)教

2、學(xué)中，我逐步總結(jié)出了幾種切實(shí)可行的教學(xué)辦法： 1、敘述故事法 2、圖示、圖文結(jié)合法 3、動(dòng)作表演法 4、觀賞吟唱法 5、預(yù)知學(xué)習(xí)法 6、復(fù)習(xí)鞏固法 古詩(shī)內(nèi)容分析： 游子吟是一首母愛(ài)的頌歌。詩(shī)中親切而真淳地吟頌了一種一般而宏大的人性美母愛(ài)，這種深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分別的疼痛時(shí)刻了。此詩(shī)描寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的一般場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人膚淺的內(nèi)情緒感。情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴。 考慮到既要把這種醇美的感情傳達(dá)給孩子，又能符合幼兒的理解水平，我設(shè)計(jì)了三個(gè) 活動(dòng)目標(biāo)： 1

3、、理解古詩(shī)的含義，了解母親的辛勞和對(duì)孩子的慈祥之情。 2、能夠根據(jù)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地舉行朗誦。 3、增進(jìn)深厚的愛(ài)媽媽的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 游子吟課件游子吟歌曲 古箏輕音樂(lè)歌曲感恩的心 提前讓孩子在母親指導(dǎo)下練習(xí)縫衣服，體味母親縫衣的辛勞。 活動(dòng)過(guò)程： 1、歌曲導(dǎo)入：讓孩子帶著一顆感恩的心來(lái)聽(tīng)由古詩(shī)內(nèi)容改編的感人故事，讓幼兒從故事中理解古詩(shī)的內(nèi)容，了解母親對(duì)孩子的慈祥之情。 2、教師第一遍感情朗誦古詩(shī)游子吟，使幼兒容易理解古詩(shī)的題目及，初步了解古詩(shī)內(nèi)容，也為幼兒后面的朗讀做了示范。 3、教師教幼兒朗誦古詩(shī)。 4、讓幼兒邊觀賞三幅插圖邊聽(tīng)教師朗誦其次遍古詩(shī)，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理

4、解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰(shuí)言寸草心”、“報(bào)得三春暉”的含義，體味母親的辛勞和對(duì)孩子的慈祥之情，以及游子對(duì)母親熾烈的感激之情。接下來(lái)帶著這種令人激動(dòng)的情緒朗讀古詩(shī)。 5、指導(dǎo)朗誦古詩(shī)的過(guò)程中我實(shí)行了循序漸進(jìn)的辦法，要求逐步提高。 首先，請(qǐng)幼兒嘗試?yán)收b，讀出感情。 接著，配樂(lè)朗讀，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感觸古詩(shī)特有的韻律和節(jié)奏感。 最后，表演朗誦。 6、感恩教導(dǎo)： 聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎樣愛(ài)自己的？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什麼？做些什麼？教導(dǎo)孩子從小替媽媽做些力所能及的事情，少讓媽媽操勞，做個(gè)孝順的好孩子。記住天下全部母親的節(jié)日母親節(jié)。以飽含深情的演歌唱曲游子吟結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 古

5、詩(shī)不僅可以朗誦、唱歌，還可以配畫(huà)，這也是我國(guó)特有的古詩(shī)文化。希翼孩子們多誦讀一些古詩(shī)，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。 游子吟說(shuō)課稿2 一、設(shè)計(jì)理念 為了充分發(fā)揮文本游子吟的示范功能，彰顯同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也為了鼓舞孩子們大膽舉行詩(shī)歌創(chuàng)作，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)仿寫(xiě)詩(shī)歌的讀寫(xiě)結(jié)合課。 二、教材分析。 游子吟是小語(yǔ)11冊(cè)第五組教材古詩(shī)兩首中的其次首，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟郊的作品，堪稱(chēng)歌頌?zāi)笎?ài)的千古絕唱。詩(shī)人抓住了母親給游子縫衣服這個(gè)細(xì)節(jié)，傳達(dá)出母親對(duì)兒子那份純真的感情；這首詩(shī)不像一些現(xiàn)代詩(shī)那樣不斷地抒情，只以一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉“道出了母愛(ài)的宏大。全詩(shī)語(yǔ)言凝練、平實(shí)，卻感情真摯，讀來(lái)朗朗上口，又讓

6、人回味無(wú)窮，既是激發(fā)愛(ài)母之情的佳作，更是初學(xué)詩(shī)歌創(chuàng)作的優(yōu)秀例文。 基于以上分析，我們確定的這節(jié)課的三維目標(biāo)是： 1、感悟游子吟這首詩(shī)敘事、抒情相結(jié)合的手法，初步了解一些古體詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的不同之處。 2、經(jīng)受課前搜集詩(shī)歌、課上溝通、感悟?qū)懛?、仿?xiě)創(chuàng)作、觀賞評(píng)議、課后拓展的過(guò)程，從中學(xué)到作詩(shī)的一些辦法。 3、激發(fā)同學(xué)愛(ài)詩(shī)、賞詩(shī)、作詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感觸母愛(ài)的宏大。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟?qū)懛?，指?dǎo)寫(xiě)詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)把游子吟的寫(xiě)法運(yùn)用于自己的創(chuàng)作中。 三、教法。 1、創(chuàng)設(shè)情境 上課伊始，同學(xué)背詩(shī)歌、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，營(yíng)造一種詩(shī)文化的氛圍，同學(xué)在這樣的氛圍中，不知不覺(jué)地會(huì)與詩(shī)歌結(jié)下緣；觀賞歌曲母親，當(dāng)柔美

7、的旋律、質(zhì)樸的歌詞縈繞在耳畔，同學(xué)很簡(jiǎn)單被感染，自然會(huì)聯(lián)想到自己的母親，生發(fā)出作詩(shī)的欲望。 2、談話(huà)激趣 教學(xué)中，教師巧妙的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、適時(shí)的激勵(lì)評(píng)價(jià)以及出色的結(jié)語(yǔ)，在課堂上不僅起到了穿針引線(xiàn)的作用，更主要的是激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好、創(chuàng)作的愛(ài)好。 3、引導(dǎo)點(diǎn)撥 在感悟?qū)懛?、回顧生活中母?ài)的平庸小事以及用口頭語(yǔ)言贊美母親等環(huán)節(jié)，老師適時(shí)的旁敲側(cè)擊，把同學(xué)的思維及情感引向深化。 四、學(xué)法 1、收集信息 自主收集、獵取信息是一種重要的學(xué)習(xí)辦法，為了這節(jié)課的需要，課前布置同學(xué)搜集詩(shī)歌、自主挑選并背誦喜愛(ài)的詩(shī)歌，這明顯是收集、獵取信息的過(guò)程。 2、自主感悟 對(duì)于游子吟的寫(xiě)法，同學(xué)在與文本的再度對(duì)話(huà)與生生

8、溝通中，體味到先敘事后抒情的表達(dá)辦法。 3、實(shí)踐創(chuàng)作 本節(jié)課的突出環(huán)節(jié)就是同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法動(dòng)手創(chuàng)作，同學(xué)創(chuàng)作的時(shí)光是充沛的，同學(xué)在課堂上的創(chuàng)作實(shí)踐是他們收獲學(xué)問(wèn)、收獲歡樂(lè)的主要途徑。 五、教學(xué)流程 （一）激趣導(dǎo)入 這里以讀詩(shī)、背詩(shī)為先導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好和對(duì)游子吟的愛(ài)慕。讓詩(shī)歌的醇香包繞著同學(xué)，讓母愛(ài)的真情陶冶著同學(xué)，這正是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的初衷。 （二）感悟?qū)懛?1、感悟游子吟的寫(xiě)法，以“詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出母愛(ài)的宏大的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)與文本再度對(duì)話(huà)，自主悟出全詩(shī)前四句敘事，后兩句用比方的形式抒寫(xiě)真情的寫(xiě)作特點(diǎn)。 2、回顧生活中的母愛(ài)，為作詩(shī)找素材：用歌曲母親拋磚引玉，歌中既有情的感染，又有

9、母愛(ài)的平庸小事，打開(kāi)了同學(xué)的思路，點(diǎn)燃了同學(xué)胸中的詩(shī)情，這時(shí)候再讓同學(xué)述說(shuō)自己母親疼愛(ài)自己的小事，便會(huì)水到渠成，真情噴涌。這里的說(shuō)為寫(xiě)好詩(shī)的前一部分奠定了基礎(chǔ)。 3、引導(dǎo)同學(xué)用多彩的語(yǔ)言贊美母親，為寫(xiě)好詩(shī)的后一部分作鋪墊，先說(shuō)后寫(xiě)，降低了動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)的難度。 （三）仿寫(xiě)詩(shī)歌 1、作詩(shī)前，教師對(duì)比板書(shū)再次概括了游子吟的寫(xiě)法，其實(shí)也就是告知同學(xué)循此法創(chuàng)作，又提醒了古體詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)分，允許同學(xué)自己挑選詩(shī)的體裁舉行仿寫(xiě)，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了同學(xué)的主體地位。 2、同學(xué)創(chuàng)作中，老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指點(diǎn)。 （四）觀賞詩(shī)作 第一步，首先利用視頻展臺(tái)展示詩(shī)作，師生共同評(píng)議，評(píng)議以“先敘事后抒情”為基本尺度，

10、也可以賞詩(shī)作中的語(yǔ)言亮點(diǎn)，或指出瑕疵，使詩(shī)趨于完善。 其次步，配樂(lè)誦讀自己的詩(shī)歌，教師相機(jī)予以評(píng)價(jià)，這里將掀起本節(jié)課的高潮，讓同學(xué)品嘗勝利的喜悅。 （五）拓展延長(zhǎng) 下課前，教師引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用今日學(xué)到的辦法，課余時(shí)光再作一首詩(shī)，送給關(guān)懷、疼愛(ài)自己的人。這一環(huán)節(jié)目的是把詩(shī)歌創(chuàng)作延長(zhǎng)到生活中。 游子吟說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容： 這首詩(shī)編排在人教版學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)第十五課，詩(shī)歌開(kāi)始用“線(xiàn)”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對(duì)照，形象的比方，寄予了赤子對(duì)慈母發(fā)自

11、肺腑的感激。 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與能力： 能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)，借助解釋和插圖理解詩(shī)歌大意. 過(guò)程與辦法： 通過(guò)反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體味母愛(ài)的宏大及對(duì)母親的贊美之情，從而讓同學(xué)用行動(dòng)感激母親，熱愛(ài)母親。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是品讀詩(shī)句，體味詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)；難點(diǎn)為體味母愛(ài)的宏大及對(duì)母親的贊美之情。 二、說(shuō)學(xué)情 對(duì)六班級(jí)學(xué)校生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特殊的難度，難在同學(xué)對(duì)詩(shī)中感情的理解。同學(xué)憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要掌握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)入境入情；二是要在充

12、分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起同學(xué)的情感共鳴，培養(yǎng)同學(xué)良好的生活情操。 三、說(shuō)教法學(xué)法 按照新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議，對(duì)于本首古詩(shī)的教學(xué)，我采納的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象溝通法、讀寫(xiě)結(jié)合法。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一）、情境導(dǎo)入，揭示課題 （3分鐘） 課前播放歌曲母親引出課題 二）、初讀詩(shī)歌，了解大意（7分鐘） 1、初讀全詩(shī)，做到正確、流利 2、聽(tīng)課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律 3、溝通感觸：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感觸？ 4、了解及寫(xiě)作背景（補(bǔ)充資料） 設(shè)計(jì)意圖：細(xì)心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)頭就

13、彌漫一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)同學(xué)的投入感和參加感。 三）、細(xì)讀品嘗，體味意境 （12分鐘） 1、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對(duì)兒子的體貼的？找出來(lái)，讀一讀。 2、綻開(kāi)想象，適時(shí)朗讀 讀著詩(shī)句，看著插圖，你的眼前出現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢？ 母親心里會(huì)想什么？她還會(huì)不安什么？ 如果你就是那位孩子；你明天就要遠(yuǎn)行，子夜醒來(lái)，蒙朧看到鬢發(fā)花白的老母親在微弱的小油燈下一針一線(xiàn)地為你密密縫制著衣服，你的心中會(huì)怎樣想呢？ 3、再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī) 4、指導(dǎo)讀“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍，用上富有感情顏色的語(yǔ)言，引導(dǎo)同學(xué)入情入境綻開(kāi)想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感觸母愛(ài)的

14、宏大。 四）、延長(zhǎng)意境，升華情感（8分鐘） 出示孟郊另一首 游子詩(shī)。 1、誦讀溝通：從這首詩(shī)里，你宛然看到了什么畫(huà)面？ 2、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體味到的情感朗讀出來(lái)（誦讀游子詩(shī)和游子吟） 設(shè)計(jì)意圖：游子詩(shī)適時(shí)的拓讀，使游子吟的詩(shī)畫(huà)得到了延長(zhǎng)，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓同學(xué)在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)其他作品的了解。 五）、激活表達(dá)，提煉感觸 （8分鐘） 1、此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)吧?。ㄍ瑢W(xué)溝通） 2、感觸名句的影響，溝通名句的運(yùn)用（同學(xué)溝通課前收集的資料。） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

15、補(bǔ)充作品，舉行潛移默化的熏陶感染，加深同學(xué)的文化涵養(yǎng)，豐盛同學(xué)的精神體驗(yàn)。 六）、總結(jié)延長(zhǎng)，豐盛內(nèi)涵（2分鐘） 1、學(xué)唱這首詩(shī)，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。 2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌和歌曲，在年級(jí)開(kāi)展一次以“宏大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)同學(xué)以自己的情趣和品嘗與超文本舉行對(duì)話(huà)，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)同學(xué)的心弦，震撼同學(xué)的心靈。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 游子吟 描寫(xiě) 抒情 慈母 手中線(xiàn) 春暉 慈祥的心 愛(ài) 游子 身上衣 寸草 感恩的心 六、說(shuō)教學(xué)反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的投入感和參加感 細(xì)心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)相宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)彌漫一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)同學(xué)的投入感和參加感。繼而

16、同學(xué)在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句、觀看畫(huà)面、想象寫(xiě)話(huà)。 二、以讀代講，層層推動(dòng) 引領(lǐng)同學(xué)在誦讀中走進(jìn)文本，在品嘗中體驗(yàn)情感。同學(xué)在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感觸、理解與體驗(yàn)。 三、延長(zhǎng)意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。 適時(shí)鏈接閱讀游子詩(shī)，使游子吟的詩(shī)畫(huà)得到了延長(zhǎng)，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓同學(xué)在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)其他作品的了解。 游子吟說(shuō)課稿4 一、 說(shuō)教材 1、 教材內(nèi)容 游子吟是六班級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。 2、 本節(jié)課重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是讓同學(xué)從整體上感知全文、體味母親對(duì)游子的愛(ài)和母親的無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)母親有一定

17、的熟悉，所以理解、體味母親的愛(ài)應(yīng)為本文的重點(diǎn)。 3、 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo) 按照同學(xué)實(shí)際，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下： 1 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：重點(diǎn)把握理解詩(shī)意及詩(shī)的寫(xiě)法，提高同學(xué)的分析能力和理解能力。 2 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)問(wèn)目標(biāo)確實(shí)認(rèn)與理解，讓同學(xué)清晰如何報(bào)答母愛(ài)，培養(yǎng)同學(xué)如何舉行寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。 3 情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)揮想象的能力。 二、說(shuō)程序 1）導(dǎo)入 學(xué)生們都體味過(guò)母愛(ài)。大概聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：一提到母親我的筆總是跪著行走。為什么會(huì)有這種主意呢？我想通過(guò)今日的學(xué)習(xí)學(xué)生們能有所感悟。 2）簡(jiǎn)介 孟郊：（751814）字東野，以“苦吟”著稱(chēng)。 3）詩(shī)的分析： 首先貫串詩(shī)意，重點(diǎn)理解最后一句詩(shī)意。

18、問(wèn)題設(shè)計(jì)： （1）是如何寫(xiě)母愛(ài)的？ （2）母親是如何愛(ài)子女的？ （3）你是如何看待母愛(ài)的？ 4）小結(jié)，布置作業(yè) 三、說(shuō)教法 古語(yǔ)云：教學(xué)相長(zhǎng)。同學(xué)的學(xué)需要教師的教，這就需要教師選用恰當(dāng)?shù)霓k法。我在授本文時(shí)主要用以下辦法： （1）提問(wèn)法：因?yàn)楸驹?shī)是導(dǎo)讀課文，所以提問(wèn)法是必不行少的，這樣可以引導(dǎo)同學(xué)更好地掌握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)：是如何寫(xiě)母愛(ài)的？ （2）母親是如何愛(ài)子女的？ （3）你是如何看待母愛(ài)的？ 朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。本文是詩(shī)讀課文，讀課文有助于同學(xué)理解。所以用此法。問(wèn)題設(shè)計(jì)： 四、 說(shuō)學(xué)法 教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，一堂課是否勝利，除了看老師的教，重點(diǎn)看同學(xué)如何學(xué)，主要采納以下辦法： 1、 重視

19、課前預(yù)習(xí)，通過(guò)布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題舉行預(yù)習(xí)。（提前收集材料） 2、 課堂指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。通過(guò)對(duì)個(gè)別句子的理解，培養(yǎng)同學(xué)分析能力，思量能力。 3、 指導(dǎo)同學(xué)完成課堂練習(xí)。 總之，本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 游子吟說(shuō)課稿5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。 2、了解詩(shī)歌大意，感觸母親對(duì)兒子的慈祥以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教材分析與處理： 1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感觸詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。 2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦游子吟，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫(xiě)下來(lái)。

20、教學(xué)理念：品嘗情感 升華體驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、課前播放歌曲母親引出課題 師：知道這首歌表達(dá)的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛(ài)是世界上最宏大、最無(wú)私的愛(ài)。古往今來(lái)，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛(ài)是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛(ài)是那一句簡(jiǎn)短而膚淺的吩咐：“要好好兒活！”那么，在唐代詩(shī)人孟郊的心中，母愛(ài)又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)孟郊的游子吟。（板書(shū)課題） 2、齊讀課題 3、 學(xué)生們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰(shuí)？“吟”又是指什么？ （游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人 吟：古代詩(shī)歌的一種體裁，我們還學(xué)過(guò)相關(guān)題材的詩(shī)，如暮江吟、石灰吟等） 二、初讀詩(shī)歌，

21、了解及創(chuàng)作背景 1、初讀全詩(shī)：這首詩(shī)廣為流傳，耳熟能詳，我信任學(xué)生們一定都會(huì)讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀讀，好嗎？（抽生讀） 2、課件出示詩(shī)歌，聽(tīng)課文范讀錄音。齊讀 3、溝通感觸：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感觸？ 4、那你知道孟郊是在什么狀況下寫(xiě)的這首詩(shī)嗎？ 同學(xué)匯報(bào)課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料 師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊眼前出現(xiàn)出母親體貼自己的一幕又一幕，于是寫(xiě)下了這首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌。 三、細(xì)讀品嘗，體味意境 1、那么，在這首詩(shī)中，孟郊選取了一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)讀詩(shī)，結(jié)合

22、解釋?zhuān)斫庠?shī)句，并觀看插圖，發(fā)揮想象，把這一場(chǎng)景描繪出來(lái)。 （課件出示畫(huà)面，放輕音樂(lè)，同學(xué)在音樂(lè)聲中讀、看、寫(xiě)。） 2、同學(xué)溝通自己所體味到的意境，并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)體味到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體味濃濃愛(ài)。 （1）進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感觸的？插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服堅(jiān)固耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體味到的？（“意恐遲遲歸”）你很會(huì)讀書(shū)，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。確實(shí)，在古代，有這樣一個(gè)習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門(mén)前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，

23、兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親不安的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會(huì)“恐”什 么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線(xiàn)，還縫進(jìn)了什么？請(qǐng)把母親的擔(dān)憂(yōu)、祝愿、牽掛和全部的愛(ài)，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩(shī)。 （2）可以說(shuō)，一件游子衣，一片慈母心。你說(shuō)，這樣的深恩能夠報(bào)答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 3、重點(diǎn)理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” （1）、“暉”字有什么特點(diǎn)？這一句是什么意思？?jī)H僅是寫(xiě)小草與陽(yáng)光的關(guān)系嗎？（表面上是說(shuō)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，實(shí)際上是說(shuō)“誰(shuí)言游子心，報(bào)得慈母恩”?。?（2）、把母

24、愛(ài)比作春暉，把游子比作寸草，那么學(xué)生們認(rèn)為還可以怎樣比方？ 四、延長(zhǎng)意境，升華情感 1、確實(shí)，母愛(ài)就像春天的陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛(ài)的縮影。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首游子詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)游子詩(shī)。屏示并齊讀： 游子詩(shī) 孟郊 萱草生堂階，游子行天邊。 慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花。 學(xué)生們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會(huì)在母親的房前種植萱草，希翼母親在春暖花開(kāi)季節(jié)看到萱草盛開(kāi)，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩(shī)里，你宛然看到了什么畫(huà)面？（母親焦慮擔(dān)心、望眼欲穿、滿(mǎn)眼淚花地渴望兒歸。）你是從哪句詩(shī)體味到的？請(qǐng)帶著你

25、體味到的意境，再讀游子詩(shī)。你們說(shuō)，母親對(duì)兒子這種劇烈的思念之情能夠報(bào)答嗎？所以，發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 3、學(xué)生們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門(mén)”這兩副畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們?cè)桨l(fā)深刻地體味到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線(xiàn)。由于，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边h(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花?！彼?，發(fā)出感慨（誦讀）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 4、學(xué)生們，當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一寫(xiě)的兩首表達(dá)同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體味到的情感朗讀出來(lái)。（對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)、思念之情等；或母愛(ài)的無(wú)私與宏大等；或想

26、報(bào)答母親的劇烈愿望等。鼓舞同學(xué)自由、共性的表達(dá)與誦讀。） 5、是的，母愛(ài)是無(wú)私的，宏大的，暖和的，細(xì)膩的。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。所以，不斷地問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問(wèn)全部的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問(wèn)問(wèn)自己：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 五、激活表達(dá)，提煉感觸 1、剛才，你們都輕聲地問(wèn)了自己：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。你們能報(bào)答自己的母親嗎？此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話(huà)來(lái)表達(dá)吧?。ㄍ瑢W(xué)溝通） 2、孩子們的字字句句都包含了對(duì)母親的深情。但僅僅用一兩句話(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)

27、不能表達(dá)對(duì)母親的深情，此時(shí)， 讓我們把心中對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)溶化在這首詩(shī)里，送給自己心愛(ài)的媽媽吧。 六、總結(jié)延長(zhǎng)，豐盛內(nèi)涵 1、感觸名句的影響：孩子們，在孟郊的詩(shī)行里，沒(méi)有深切的召喚，沒(méi)有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這容易的30個(gè)字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。 2、 溝通名句的運(yùn)用：今日，人們經(jīng)常用這句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的心聲。請(qǐng)學(xué)生們想想在哪些狀況下也可用上這句話(huà)？（同學(xué)溝通課前收集的資料。） 3、引誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”：是啊，人們?cè)诒磉_(dá)自己報(bào)答母親，報(bào)答母校，回報(bào)社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的感情時(shí)，都會(huì)

28、用上這一千古佳句。 大概在下一個(gè)母親節(jié)，你會(huì)情不自禁地吟出這一句： “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。” 大概在你明年畢業(yè)，離開(kāi)母校的時(shí)候，你也會(huì)情不自禁地吟出這一句： “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?大概在你為國(guó)爭(zhēng)光的時(shí)候，你還會(huì)情不自禁地吟出這一句： “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?4、在宏大的母愛(ài)面前，一切語(yǔ)言都是蒼白的。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最美妙的召喚，就是媽媽。”讓我們將內(nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜蜜的字眼，這最深情的召喚（生：母親！媽媽?zhuān)。?讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地召喚（生：母親！媽媽?zhuān)。?5、在游子吟音樂(lè)聲結(jié)課：最后，讓我們

29、在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)聲中，把全部的激動(dòng)融進(jìn)這首詩(shī)里，再次吟誦游子吟。 七：作業(yè) 1、回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。 2、收集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)歌，在年級(jí)開(kāi)展一次以“宏大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)。 游子吟說(shuō)課稿6 一、教材分析 游子吟是語(yǔ)文版二班級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩濃厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。 二、學(xué)情分析 二班級(jí)同學(xué)思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但因?yàn)槟挲g小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要老師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感觸和理解，使他們真正受到親情教導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 按照教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合

30、新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)和能力、過(guò)程和辦法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。 3、了解詩(shī)的內(nèi)容，體味母親對(duì)子女的關(guān)心之情，教導(dǎo)同學(xué)從小孝敬父母。 本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體味宏大的母愛(ài)。因?yàn)橥瑢W(xué)年齡小，理解詩(shī)句的意思就成為了本節(jié)課的難點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。 四、教法、學(xué)法 沒(méi)有情感的教學(xué)是不歡樂(lè)的。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程教導(dǎo)資源，為同學(xué)提供形象逼真、顏色鮮亮的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品嘗、想象體驗(yàn)等辦法，使同學(xué)形象直觀的感觸到宏大的母愛(ài)。 五、教學(xué)內(nèi)容

31、和教學(xué)程序 （一）、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。 1、母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲世上惟獨(dú)媽媽好，談感觸，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。 2、利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。 （二）、細(xì)讀品嘗，體味詩(shī)境 1、初讀感知 播放課件，范讀全詩(shī)。 同學(xué)自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，訂正字音，指導(dǎo)朗讀。 2、理解古詩(shī)。 利用多媒體課件和同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句意思。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥同學(xué)：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（同學(xué)會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)同學(xué)讀出溫柔厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈祥及兒子親切的感

32、激之情。 最后一句話(huà)“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?！弊铍y以理解。 讓同學(xué)先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心” “三春暉”的含義。使同學(xué)懂得：小草不忘太陽(yáng)的恩情，兒女又怎能遺忘母親的恩情呢？ （三）、情讀體驗(yàn)，深化悟情 （出示課件）師述：學(xué)生們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫(huà)，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會(huì)油然而生地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)同學(xué)：是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。 通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓同學(xué)在朗讀中體味感情。 （四）、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀課文中的

33、新詞、生字，并指導(dǎo)同學(xué)能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，體味漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 （五）、嘗試實(shí)踐，連續(xù)情感 1、每年5月的其次個(gè)星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝愿與謝謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)母親），引導(dǎo)同學(xué)在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。 2、古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。 播放課件，學(xué)唱古詩(shī)，激發(fā)了同學(xué)背誦識(shí)記古詩(shī)的熱烈。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思 在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教導(dǎo)手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫(huà)面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和展現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是因?yàn)榻虒W(xué)

34、中“解讀詩(shī)句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時(shí)光略顯不足。 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 游子吟 唐孟郊 慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 游子吟說(shuō)課稿7 說(shuō)教材 游子吟是語(yǔ)文版二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩濃厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對(duì)游子的愛(ài)。 說(shuō)學(xué)情 二班級(jí)同學(xué)思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但因?yàn)槟挲g小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要老師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感觸和理解，使他們真正受到親情教導(dǎo)。 說(shuō)目標(biāo) 按照教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)和能力、過(guò)程和辦法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 熟悉11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 能正確，流利，有