1、1. 找空氣一、導人新課實驗導入 :不會濕的紙圖。教師給學生展示一只空的玻璃杯，讓他們看看杯子中有沒有東西。生 :杯子中沒有東西 ,是空的。教師在杯子內(nèi)的底部塞上紙團,將杯子豎直倒扣入水中。在這之前，教師可以先讓學生猜一下紙團能不能濕。師 :同學們看到了什么現(xiàn)象?生 :紙團沒濕。師 :為什么紙團不會濕呢?原來杯子不是空的、里面有空氣二、活動過程（一）感受空氣的存在。師 :同學們 ,我們的周圍哪里還有空氣呢 ?生 :教室里、嘴里、杯子里、書里、書包里、衣服里里等。師 :既然我們的周圍到處有空氣,那么哪些現(xiàn)象能說明我們周圍有空氣存在呢？生 :樹葉、衣服、旗子隨風飄動；風吹到驗上、驗?zāi)芨杏X到?jīng)鰶龅摹?/p>

2、師 :同學們想到了很多能證明我們的周圍有空氣的方法。誰有什么簡單的方法嗎？學生交流自己想到的方法:用手在臉旁扇一扇、用望料袋上下抖動裝空氣等。在學生交流的過程中，教師進行指導，使學生明確如何操作。學生進行活動 ,教師巡視指導。學生交流匯報活動的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，明確我們周圍到處有空氣存在。在學生交流過程中， 教師要注重引導學生明確： 用手在臉旁扇一扇、 用塑料袋裝空氣等在教室內(nèi)外很多地方能夠?qū)崿F(xiàn)； 讓學生明白在我們周圍有很多地方有空氣。教師小結(jié):同學們用自己的方法感受到了我們周圍到處有空氣。（二）找一找物體中存在的空氣。師 :剛才我們感受到周圍到處有空氣。那么 , 我們周圍的物體里有沒有空呢？下面，

3、我們通過一個小游戲檢驗一下。小游戲 :找一找物體里存在的空氣。實驗材料:塑料盆、礦泉水瓶、玻璃杯、石頭、土塊、粉筆、海綿、磚頭、木塊等。教師指導學生以小組為單位討論、交流找空氣的方法。學生進行活動，教師巡視指導。教師提示學生：注意安全和衛(wèi)生；同學之間要相互合作進行實驗, 完成下表。物體名稱找空氣的方法里面有沒有空氣有空氣沒有空氣礦泉水瓶玻璃杯石塊粉筆海綿磚頭學生匯報找空氣的情況，教師適時進行評價和鼓勵。教師小結(jié)：我們通過找空氣知道了我們周圍的物體里也有空氣三、拓展活動師 :我們的衣服里也有空氣，你們能想辦法檢驗?zāi)募路锩婵諝舛鄦??學生討論，交流檢驗的方法。教師指導學生比較衣服充滿空氣時的大

4、小， 用力擠壓衣服， 把衣服里的空氣盡量擠出。 對比衣服壓縮前后體積的變化來分析衣服里空氣的多少。四、活動小結(jié)教師對本節(jié)課學生的表現(xiàn)進行評價，激勵學生積極參與科學研究，努力學好科學。教師提出課下思考的問題： 水中有空氣嗎？哪些現(xiàn)象能說明水中有空氣？你們能找到水中的空氣嗎 ?2.認識空氣一、激趣導入師：今天老師帶來了一個謎語，你們能猜出來嗎？（課件出示謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，動物植物離不了。 ）生：空氣。師：對，是空氣。我們的周圍充滿了空氣。那么，你們對空氣了解多少呢？誰來說一說？（學生自由回答）師：同學門對空氣的了解還真不少?？諝鈱ξ覀兎浅Ｖ匾@節(jié)課就讓我們一起

5、走近空氣，來認識空氣。（板書課題：認識空氣）二、探究學習（一）找空氣師： 空氣在哪里？它有什么特點呢？接下來， 我們做一個小實驗。請看這是什么。生：塑料袋。師：對，我們現(xiàn)在要用塑料袋捉空氣，請仔細看一看，老師是從哪里捉到空氣的。師（用塑料袋從桌子底下捉了一袋空氣） ：老師捉了一袋空氣，那么也像老師這樣試一試。（學生用塑料袋捉空氣）（二）觀察空氣.討論探究方法組織學生討論探究方法，制訂方案。全班交流討論情況，板書： 看聞。）.指導觀察師：請同學們以小組為單位觀察塑料袋中的空氣，把你們的想法在小組內(nèi)說一說，并填寫記錄表。觀察方法空氣特點學生在小組內(nèi)交流。教師巡視，參與交流、討論，并注意傾聽學生的發(fā)

6、言，適時指導。學生小組匯報觀察情況。師板書：沒有顏色沒有氣味（三）觀察空氣的流動性現(xiàn)在請同學們觀察手中的袋子，是什么東西讓塑料袋鼓起來的 呢？如果松開塑料袋，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？這說明了空氣有什么特點？（板書：流動）空氣是怎樣流動的呢？請同學們瞪大眼睛仔細觀察， 老師現(xiàn)在將蠟燭和蚊香點燃， 請同學們觀察一下火苗和煙的方向，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。 （學生自由發(fā)言）師：這個現(xiàn)象說明空氣是向面八方流動的的。 （板書 : 四面八方。 ）總結(jié)：這節(jié)課我們知道了空氣沒有顏色，沒有氣味，還可以向四面八方流動。三、拓展活動同學們， 我們這節(jié)課知道了空氣的特點， 了解到空氣對我們的生活很重要。我們的生命都離不開空氣，

7、說到重要，與我們的生活不能分離的還有一種物質(zhì)，那就是水。同學們課下比較一下空氣和水這兩個人類的“好朋友” ，看看它們有什么相同點和不同點。3.紙風車一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們平時最喜歡什么玩具？同學們說出了好多玩具， 今天老師也給大家?guī)砹艘环N玩具， 了求,學廠一種具?？矗≌J識嗎？（出示紙風車）關(guān)于飛車你們知道些什么呢？我們這節(jié)課就一起來學習紙風車。二、制作紙風車紙風車應(yīng)該怎么做？請同學們先看一看課本的示意圖， 學習制作紙風車的制作方法。（學生看示意圖學習紙風車的制作方法。 ）誰能說一下制作紙風車的方法？師：咱們班的同學真聰明！第 1 步，先把紙剪成正方形，沿對角線分別折疊。第 2 步，

8、用剪刀沿著對角線由外由內(nèi)剪，注意不要剪到底。第 3 步，將剪開的 4 個角按照順序固定到中心點。第 4 步，用大頭針或圖釘由紙風車的正面向后穿過中心點，將風車固定在小棒上。師：做風車的的時候，我們需要注意些什么呢？師：安全很重要。老師也有一些提示要跟大家分享。首先，小組要合理分工，互相配合。其次，使用剪刀時，注意安全。最后，做完后整理好材料， 廢紙要放入廢料盒內(nèi)， 明自了嗎？看哪個小組做得又快又好。 （小組領(lǐng)材料，動手制作。 ）三、展示交流師： 同學們做得非常認真， 請大家把手中的紙風車舉起來互相看一看，試著讓你們的紙風車動起來。 （學生展示。 ）師 :真不錯 ,老師給你們點贊。四、玩風車，發(fā)

9、現(xiàn)風車的特點師：玩的時候，一定要注意觀察紙風車有什么變化，看看你們能發(fā)現(xiàn)紙風車的哪些特點。學生玩紙風車，教師參與學生活動。誰來說一說是怎么玩的？生：我拿著紙風車向面跑生：我拿著紙風車原地不停地轉(zhuǎn)圈生：我用嘴吹紙風車生：我把紙風車插在有風的地方生：我站在原地，手拿著紙風車來回搖動師：玩的時候，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？生：我跑的時候，紙風車在轉(zhuǎn)動生：我轉(zhuǎn)圈的時候，紙風車也在轉(zhuǎn)動生：用嘴一吹，紙風車的風扇就繞著這個小桿轉(zhuǎn)起來了。師：同學們用了這么多方法讓紙風車轉(zhuǎn)起來，真棒！繞著小桿轉(zhuǎn)動的部分是紙風車的風葉。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎 ?同學們發(fā)現(xiàn)了紙風車這么多秘密，真了不起！五、課后拓展你們知道生活中有哪些風車嗎？

10、人們利用風車做了什么？請同學們課下留心觀察。4.常見的動物一、導入新課播放一段介紹動物的視頻， 讓學生知道在自然界中生活著許多動物。教學總結(jié)，板書課題：常見的動物。二、探究活動(一)說一說它們的名稱，找一找它們的特征。1、說一說自已熟悉的動物的名稱。教師提出要求：說一說體們知道的動物的名稱學生回答。教師提醒學生：在回答問題時，盡量不要重復(fù)別人說過的動物。2、說一說這些動物的名稱和特征。(1)觀察圖片，說出動物的名稱。教師出示大熊貓、燕子、蝴蝶、金魚、青蛙的圖片，讓學生分別說出這些動物的名稱。學生回答。教師糾正學生的錯誤，并及時評價。(2)小組交流動物的特征。教師出示活動要求： 小組內(nèi)要分工明確

11、： 觀察時要按照一定的順序；要用科學規(guī)范的語言描述動物的特征。( 3)小組展示。教師指導學生采用多種方式介紹動物，例如 :模仿該動物的叫聲和動作，教師及時規(guī)范學生的描述，并適時讓其他小組進行補充。師生總結(jié)：不同動物有不同的特征。3、保護動物，人人有責。教師通過出示法律條文讓學生意識到野生動物是受法律保護的每個人都應(yīng)該保護野生動物和它們的棲息地。（二）說一說，這些動物生活在哪里。1.說一說這些動物生活在哪里。教師提出同題：你們知道這些動物生活在哪里嗎 ?學生觀察圖片，回答同題。師生總結(jié)：不同的動物生活在不同的環(huán)境中。.2 說一說其他動物的生存環(huán)境。三、課堂小結(jié)教師指導學生從動物的名稱、外形特征、

12、生活環(huán)境、保護等方面說一說本節(jié)課的收貨。四、拓展活動教給學生布置課下拓展探究任務(wù)， 指導學生采取觀察羊和山羊的圖片或視頻，實地觀察、查找課外讀物等方式，分析兩種動物的不同特征，培養(yǎng)學生的觀察能力。.動物的反應(yīng)一、導入新課教師播放角馬遷徙的視頻。提出問題：角馬為什么要遷徙呢？教師根據(jù)學生的回答進一步解釋。導入課題：動物的反應(yīng)二、探究活動（一）螞蟻喜歡吃什么？學生介紹自己觀察到的螞蟻吃東西的情景。學生根據(jù)生活經(jīng)驗做出猜測： 螞蟻會爬向糖果， 因為螞蟻喜歡吃甜東西。教師播放螞蟻選擇食物的視頻，驗證學生的猜測。教師總結(jié)：螞蟻會對食物做出不同的反應(yīng)。同學們還知道哪些動物能夠?qū)κ澄镒龀龇磻?yīng)做出什么樣的反應(yīng)

13、？（二）預(yù)測它們會有什么反應(yīng)。教師提問：同學們的家中養(yǎng)金魚嗎？給金角喂過食嗎？學生介紹自已喂魚時的情景。教師搬出準備的魚缸， 讓學生預(yù)測向魚缸里撒魚食和敲擊魚缸兩種情況下金魚的反應(yīng)。教師演示，學生認真觀察。師生總結(jié)：金魚會對食物、聲音等刺激做出反應(yīng)。教師拓展：同學們還知道哪些動物對食物、聲音做出反應(yīng)做出什么樣的反應(yīng)？導學 ?,金角等出物對食氣,聲的反應(yīng)以及如何正確對停小動三、課堂小結(jié)教師指導學生從螞蟻、金魚等動物對食物、氣味、聲音的反應(yīng)以及如何正確對待小動物等方面說說自己的收獲。教師根據(jù)學生的回答構(gòu)建本課知識體系。四、拓展活動讓學生在家長的幫助下了解螞蟻、 燕子、 魚等動物快下雨時做出的反應(yīng)，

14、完成活動手冊中的相應(yīng)內(nèi)容。.動物的運動一、導入新課播放動物行走、 奔跑、飛行的視頻，指導學生說說視頻中的動物在做什么，引出本節(jié)課的課題 動物的運動。二、活動過程（一）動物是怎樣運動的？.教師出示不同動物的圖片，指導學生模仿動物的運動。小組展示，學生評價誰模仿得最像。.教師通過動物的視頻展示動物的運動方式。師生總結(jié)：動物的運動方式有爬行、游泳、飛行等。教師總結(jié)：不同的動物可能有不同的運動方式。（二）動物主要靠哪些部位運動？教師出示海鷗、 螳螂等動物圖片， 指導學生說一說這些動物的運動方式，并讓學生生模仿。教師總結(jié)：動物主要靠翅膀、足、四肢等器官運動。教師指導學生在活動手冊中圈出動物的運動器官。學

15、生小組內(nèi)相互介紹圈出的運動器官。教師出示蝸牛、 蚯蚓等動物運動的視頻， 讓學生了解動物更多的運動器官。(三)動物運動會.教師出示3 種動物 :兔子、蝸牛、烏龜,讓學生猜測它們運動的快慢。.舉行動物運動會。(1)教師指導學生說一說舉行運動會時應(yīng)該注意的事項。例如 :要讓 3只動物從同一起點出發(fā)；要把它們喜歡的食物放在前面以吸引它們運動把它們放在不同的跑道內(nèi)；不要驚嚇它們。教師還可以補充:為保證活動的順利進行,不讓動物偏離跑道,跑道間可以用隔板隔開，隔板的使用還能防止兔子跳出來。(2)舉行動物運會教師強調(diào)， 在規(guī)定的時間內(nèi)， 運動距離長的動物就是跑得最快的。教師指導學生根據(jù)3 種動物運動的快慢進行

16、排列。教師出示探究技能：按照動物運動快慢排到，就是在排序。(四)說一說，它們還可以怎樣運動。教師談話：通過剛才的學習，我們知道有的動物會跑，有的的動物會游泳，有的動物會飛。同學們想一想，每種動物是不是只有一種運動方式。學生回答：猴子可以跳躍、攀爬、行走；青蛙不僅可以游泳，還能跳躍行走。教師總結(jié)；一種動物可能有多種運動方式。教師指導學生完成活動手冊。三、課堂總結(jié)教師指導學生回順本節(jié)課經(jīng)歷的活動， 讓學生說說在活動中的感受。交流完成后，教師指導學生課下觀察教科書拓展活動中的圖片讓學生思考動物為什么要運動，運動可以幫助動物做什么。7.小動物找媽媽一、導人新課教師出示“小蝌蚪找媽媽”的視頻。指導學生說

17、一說是哪些外形特征幫助小蝌蚪找到媽媽的。引出課題：小動物找媽媽。二、活動探究（一）誰是小雞的媽媽？.通過外形特征找小雞的媽媽。教師指導學生觀察、 比較小雞與鴨、 鵝、 公雞、 母雞的外形特征，找到小雞的媽媽。學生找出母雞是小雞的媽媽。數(shù)師指導學生說說理由。學生回答：小雞和媽媽的“嘴”都是尖尖的.通過其他證據(jù)找小雞的媽媽。教師指導學生思考： 母雞一定是小雞的媽媽嗎？還有有沒有別的證據(jù)？教師指導學生觀察母雞下蛋、 小雞出殼的圖片， 讓學生明確這才是“母雞是小雞的媽媽”最有力的證據(jù)。.教師總結(jié)：要從多方面、通過多種方法尋找證據(jù)證明自己的觀點。二）它們的媽媽是誰？.幫小駝鳥和小山羊找媽媽。教師出示小鴕

18、鳥和小山羊的圖片， 指導學生參照找小雞媽媽的方法，通過比較外形的相似特征的方法來找一找它們的媽媽。.幫蠶和蟬的幼蟲找媽媽。教師出示蠶、蟬的幼蟲的圖片 ,讓學生說一說它們的媽媽是誰。教師借助視頻展示蠶和蟬的發(fā)育過程， 讓學生認識到蟬幼蟲的媽媽是蟬的成蟲，蠶的媽媽是蠶蛾。教師總結(jié)： 每個小動物都有自己的媽媽， 動物能通過下蛋或直接生小動物的方式繁殖后代。 有些小動物和媽媽外形相似； 有些小動物和媽媽外形不同，但長大后會和媽媽外形相似。三、總結(jié)教師指導學生說一說怎樣能找到小動物的媽媽，動物是怎樣繁殖后代的。教師指導學生課下觀察孔雀和鴛鴦的外形特征，區(qū)分動物爸爸和動物媽媽，將活動結(jié)果填寫在活動手冊中。

19、8.布料一、導入新課教師出示一些生活中常見的布料制品。師 :請同學們仔細觀察一下這些生活用品,說說它們是用什么材料制成的。生 :它們是布料制成的。師 :你們還知道哪些物品也是用市料制成的？生 1:窗是用本料成的生 2：圍演是用本料式的。師： 布料是一種常見的材料， 這節(jié)課就讓我們一起研究布料的秘密。（教師板書課題 :市料 ）二、探究新知（一）提出問題師：關(guān)于布料，同學們想了解哪些方面的知識呢？生 1:我想知道布料有哪些種類。生 2:我想知道布料是怎樣來的。生 3:我想知道布料有哪些特點。師 :同學們提出了這么多有價值的問題 , 真了不起。我們今天先來研究布料的特點。師 :老師今天給大家準備了、

20、棉布、化纖布 3 種布料 （邊說邊腿示給學生看 ）。（二）探究布料的特點師：老師今天給大家準備了絲綢、棉布、化纖布三種布料（邊說邊展示給學生看） 。根據(jù)生活經(jīng)驗，你們認為這些布料可能有些共同特征呢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測。教師引導學生從軟硬程度、透水性、彈性等方面進行猜測。師 :這些只是我們的猜想，怎樣才能驗證我們猜想得對不對呢？請同學們以小組為單位討論一下。學生以小組為單位討論探究方法，教師巡視指導。師生交流、完善探究方法。師 :哪個小組愿意把你們想到的方法和大家分享一下 ?生 1:我們打算用摸一摸的方法研究布料的軟硬程度。生 2:我們打算先將布抻直放在水槽的上方，然后往布上倒水， 觀察水會不

21、會透過布流下來。生 3:我們想用拉一拉的方法看看布料的彈性怎么樣。師 :同學們的實驗方法都很好。接下來，我們就進行實驗。想一想，在觀察、研究時，小組成員之間要注意什么。生 1:要分工明確生 2:要團結(jié)合作。師 :同學們說得真好,分工合作能讓我們更出色地完成科學探究任務(wù)。下面就請大家用剛才想到的方法研究絲綢、棉布、化纖布這3 種布料的特征吧。學生以小組為單位進行觀察、研究，教師巡視指導。學生匯報、交流。師 :哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下 ?生 1:我們用手分別摸了摸絲綢、棉布、 化纖布， 發(fā)現(xiàn)它們都比較柔軟。（教師板書：柔軟。 ）生 2:我們把絲、 棉布、化纖布分別抻在水槽的上方， 然

22、后往布料上倒水，發(fā)現(xiàn)水都能透過布料流下來，說明布料能透水。（教師板書 :能透水。 ）生 3:我們分別拉了拉3 種布料，發(fā)現(xiàn)用力拉的時候它們會變長手放開后它們恢復(fù)到原來的樣子,說明布料有彈性。（教師板書：有彈性。）師生小結(jié)：通過剛才的研究,我們知道了布料具有柔軟、能透水、有彈性的特點。三、拓展活動師 :布料在生活中的用途非常廣泛，我們幾乎到處可以看到它們的身影，請同學們課下找一找生活中還有哪些物品用到了布料。9.塑料一、認識塑料制制品師 :今天，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，同學們看看有什么。（學生觀察后回答。 ）師 :你們知道它們是用什么制成的嗎？師：學們真聰明，這些東西是用塑料制成的，塑料是生活

23、中很重要的一種材料。仔細觀察， 我們會發(fā)現(xiàn)周固有很多塑料制品，你們能把它們找出來嗎？它們有什么用？生 :我的文具盒是用塑料制成的，它可以用來裝鉛筆、橡皮等。師 :你們說得真好，這些東西都是我們生活中常用的。其實，塑料制品還有很多，如塑料桶、塑料玩具、塑料凳子等，塑料的用途可真多啊。今天,我們就來共同研究塑料。二、探究型料的特點（一）比較塑料杯和玻璃杯的輕重。師 （拿出玻璃杯）：這是什么材料做的 ?生 :玻璃。師 :它和塑料杯有什么不同？老師給每個小組都準備了兩個大小差不多的玻璃杯和塑料杯，同學們用手掂一掂，比一比哪一個輕、哪一個重。請同學們一定要注意安全，拿穩(wěn)杯子。學生動手操作，教師巡視指導。

24、師：誰能告訴我結(jié)果？生：塑料杯輕，玻璃杯重。師：是的，塑料更加輕便。（二）比較望料袋和布袋的透水性師 （拿出袋子）：這是個什么袋子？生 :塑料袋。師 :這個呢？生 :布袋師 :如果我們分別向塑料袋和布袋里面加水，大家猜一猜會發(fā)生什么。生 :布袋會漏水，塑料袋不會漏水。那么 ,同學們想不想動手試一試？師 :請組長從材料盒中拿出塑料袋和布袋，組員分工合作，注意不要把水灑到桌面上。學生動手操作，教師巡祝指導。師：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：布袋會漏水，型料袋不會漏水。師：實驗的結(jié)果和你們的猜想一樣嗎？生：一樣。師：塑料具有不透水的特點。利用型料的這個“本領(lǐng)”,人們制作出了許多防水物品，你們知道有哪

25、些東西可以防水嗎？生：雨衣、雨傘。通過剛才的兩個實驗，你們知道了什么？生 :我知道了塑料很輕便、不透水。同學們是通過什么樣的實驗方法得到的這個結(jié)論呢？生 :通過比較的方法。師：是的，用比較的方法發(fā)現(xiàn)塑料的特點，也是在觀察。（三）礦泉水瓶遇到熱水會怎樣?我還給大家?guī)砹艘粋€礦泉水瓶，它是用什么制成的？生 :塑料如果我把熱水倒人礦泉水瓶中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？生：礦泉水瓶可能會變形。師：我們來試試！熱水流出可能會傷手指，所以老師演示這個實驗，同學們注意觀察。教師演示。師：你們看到了什么現(xiàn)象?生：礦泉水瓶變形了。師總結(jié)：塑料制品很輕便，不透水，受熱易變形。（四 ）交流塑料給我們帶來了什么。師：塑料有輕便

26、、不透水、受熱易變形的特點。我們生活中處處能見到塑料，塑料給我們帶來了什么呢？教師展示圖片。師：看到這些，你們有什么想說的？學生自由發(fā)表觀點，教師播放視頦。師： 雖然塑料制品給我們的生活帶來了很多便利， 但如果我們不合理使用它們，它們就會污染我們的環(huán)境，危害我們的身體健康。所以，我們要合理地使用望料制品，保護我們的環(huán)境。三、拓展活動這節(jié)課我們認識了塑料，塑料有好多“本領(lǐng)” ，在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。 請同學們下課后找一找生活中還有哪些物品是用塑料制成的。10.石頭一、活動導人.（出示紙箱或魔術(shù)箱,在空中晃動兩下）:請同學們一里面么（學生自由猜測。 ）.請幾個同學到前面來，伸進手去摸一摸。.

27、這節(jié)課，咱們一起來研究石頭。（學生摸一摸，描述物體是石頭 ）板書課題：石頭。二、探究活動（一）找一找哪里有石頭課前老師布置大家搜集石頭， 誰能介紹一下： 你們的石頭是在哪里找到的？它的形狀或顏色是什么樣的？生 1：我的石頭是從小區(qū)的花壇里找到的，它的形狀不太規(guī)則。生2:我的石頭師：老師還搜集了一些生活中石頭制成的物品，請看大屏幕。學生觀看大屏幕，說出石頭物品的名字。教師小結(jié)：石頭可以作為材料被廣泛使用。（二）觀察石頭有什么特點1.討論觀察方法師：我們要研究它，才能發(fā)現(xiàn)它更多的秘密。同學們有什么好辦法嗎？生：可以進行比較，用手摸、用眼看等。2.看一看下面我們就用這些辦法來研究石頭。 請同學們以小

28、組為單位， 先用記號筆給石頭編號， 再觀察帶來的石頭， 比一比， 看誰發(fā)現(xiàn)的最多。學生分組觀察。生 1：顏色不同生 2：石頭有不同的花紋。紋路不同。教師小結(jié)并板書：石頭的顏色、紋路不同.摸一摸（1）教師提出問題：這位同學的石頭真光滑呀！其他同學的呢？下面我們就摸一摸石頭。2）學生活動，比較石頭的光滑程度并進行排序。3） 學生匯報， 教師隨機追問： 它們的表面摸起來感覺一樣嗎？（4）小結(jié)并板書：光滑程度不同.敲一敲（ 1）教師提出問題：同學們有沒有用過或者見過石頭蒜臼子？為什么用它能夠把蒜搗碎？期間， 教師提示學生： 使用石頭蒜臼子時要注意安全。( 2)教師指導學生用錘子敲石頭。教師提示：不要太

29、用力，注意安全。學生活動， 匯報結(jié)論： 石頭不容易被錘子敲碎， 說明石頭質(zhì)地堅硬。(4)小結(jié)并板書：石頭質(zhì)地堅硬.刻一刻(1)談話：同學們都會觀察，又發(fā)現(xiàn)了石頭的一個特點：堅硬。這些石頭都一樣硬嗎？我們怎么才知道這些石頭中哪塊更硬呢？(2)學生說辦法：比較，將不同的石頭互相刻一刻、敲一敲、劃一劃。(3)師生小結(jié)并板書：石頭的堅硬程度不同。.深化小結(jié)(1)教師提出問題： 為什么這些石頭顏色、紋路、光滑程度、堅硬程度都不一樣呢？(2) 學生推測： 可能是因為它們來自不同的地方， 是不同種類的石頭。(3)師生小結(jié)： 因為這些石頭屬于不同的種類， 所以它們的特點都不一樣。三、拓展活動.談話：這節(jié)課，我

30、們用了很多辦法來研究石頭。剛才我們用錘 子敲一敲來觀察石頭，就是在利用工具觀察?？磥?，同學們已經(jīng)會用科學的觀察方法了。以后，我們可以用這 些觀察方法研究更多物體，發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘吧！11、我們周圍的植物一、課題導入.教師板書“植物”二字，學生朗讀。.教師提出問題：這里的“植”字是什么偏旁？.教師繼續(xù)提出問題：繼續(xù)猜想除了帶“木”的偏旁的字與植物有關(guān)，帶的偏旁也與植物有關(guān)嗎？除了這些，同學們還知道哪些植物？.引出本節(jié)課課題：我們周圍的植物二、探究新知一）走進校園賞花.教師可以引導學生從自己最熟悉的校園入手，讓學生說一說進人校園首先看到什么花。幻燈出示校園里美麗的花。.學生細心觀察并思考，說出自

31、己的發(fā)現(xiàn)。.交流匯報：我們的校園里有玉蘭花、月季、牡丹、櫻花、 桃花、杏花等。.教師提問：同學們能說一說桃花與杏花的花有什么不同嗎？.歸納小結(jié):我們可以從桃花與杏花的花瓣的形狀來區(qū)分。桃花的花圈比較長，杏花的花瓣比較圓。此外，可以從兩種花的顏色、味道、開花時間的早晚等判斷杏花和桃花。（二 ）走進校園觀樹.教師提問：我們的校園里種植了哪些樹木？幻燈出示校園里的樹。.學生仔細觀察。說出校園里的樹。.交流匯報。教師可引導其他小組及時補充完整，提出問題：同學們能說出松樹葉和柏樹葉有什么不同嗎？.歸納小結(jié)：松樹的葉子像一根根細針；柏樹的葉子呈魚鱗狀。（三）走進大自然認識植物.教師讓學生從熟悉的校園周圍入

32、手，仔細觀察地里有什么植物，并借助幻燈片出示校園周圍的植物。.學生細心觀察，說出自已的發(fā)現(xiàn)。.歸納小結(jié)：地里有玉米、谷子、高粱等植物；植物的生長環(huán)境不同，有的生長在水里，有的生長在土里。四）對比認識教師提問： 同學們是怎樣區(qū)分芹菜和芫荽的， 說說你們的區(qū)分的辦法。教師可引導學生從菜的氣味、 植株的大小、 根的形狀等方面進行比較。五）梳理總結(jié).學生回憶本節(jié)課認識的植物名稱。.教師總結(jié)：像菠菜、柳樹、月季都是植物，植物屬于生物。我們在活動過程中，發(fā)現(xiàn)桃花和杏花的花瓣，松樹葉和柏樹葉，芹菜和芫荽的莖的相同與不同，就是在進行比較。三、課后拓展提出問題： 在校園里找一找課堂上認識的植物， 說一說這些植物

33、的名稱。12、土壤與植物一、創(chuàng)設(shè)情境，導人新課。.談話：同學們，你們觀察過植物嗎？它們大多生長在哪里？學生回答，師生交流。.談話：同學們說得很好，植物通常生長在土壤里。那么，土壤與植物有哪些聯(lián)系呢？這節(jié)課，我們一起來研究土壤與植物。教師板書課題。二、小組合作，探究新知一）說一說，周圍的土壤上生長著哪些植物。.談話：誰知道周圍的土壤上生長著哪些植物？學生回答。談話：課前老師讓同學們搜集了一些生長在土壤上的植物圖片。我們一起交流一下。學生交流，展示。.總結(jié)：土壤上生長著多種多樣的植物。土壤是植物的“家”.談話：植物離開它們的“家”會怎么樣呢？教師出示兩張圖片（分別為土壤中正常生長的植物圖片和從土壤

34、中拔出的植物的圖片 ）。學生交流想法。.總結(jié)：大多數(shù)植物的生長離不開土壤。我們要愛護土壤，愛護植物。這樣，我們的世界才能豐富多彩。（二）觀察校園的土壤上生長著哪些植物。.談話：校園的土壤上生長著哪些植物？我們一起去看一看。學生交流回答。.到校園中觀察土壤上生長著哪些植物，同學們認為應(yīng)該怎么做？要注意些什么？學生小組交流具體怎樣做，制訂出簡單的觀察計劃。.小組匯報。師生交流，補充、完善觀察計劃。.教師強調(diào)具體做法及注意事項。（1）談話：小組觀察要注意什么？學生回答，師生交流。（2）教師出示“溫馨提示”，強調(diào)具體做法及注意事項。學生觀察 期間，完成觀察記錄表。觀察記錄單觀察區(qū)域：記錄員植物名稱它的

35、樣子（畫一畫）顏色身度粗細數(shù)量觀察方法（我是這樣觀察的）植物特點（如葉的形狀像）5.學生分小組活動，并填好觀察記錄單.活動結(jié)束后，學生小組進行匯報。三、課堂小結(jié)老師提問：這節(jié)課，同學們有什么收獲？四、拓展活動老師提問： 課后有興趣的同學可以到菜地或者花園里取一些土壤放在花盆里，定時澆水，過一段時間，看看有沒有植物長出來。記得把你們的發(fā)現(xiàn)告訴其他同學！13、蚯蚓的家一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課.同學們喜歡小動物嗎？誰來說說自己喜歡什么小動物？它們生活在什么地方？.同學們的小動物種類真多。老師喜歡的小動物就藏在下面的謎語里，想不想知道？課件出示謎語： 兩頭尖尖相貌丑，手腳耳目都沒有，整天工作在地下，一到

36、下雨才露頭。學生猜謎語并回答。同學們蚯蚓生活在哪里嗎？師生交流，導人新課。教師板書課課題。二、小組合作，探究新知（一）在哪里能找到蚯蚓？.說一說在哪里能找到蚯蚓。學生交流回答。.同學們還能在哪里找到蚯蚓呢？教師出示課件一一田地、菜園、學校的花池等場景圖。.師生交流并總結(jié)：在田地、菜地、草坪等地方能找到蚯蚓。（二）蚯蚓喜歡什么樣的家？.請猜想一下，同學們認為蚯蚓喜歡什么樣的家呢？學生猜想并發(fā)表自己的想法。.每個小組都準備了蚯蚓、干土、濕土、紙盒等材料。同學們想不想利用這些材料，親自設(shè)計實驗并觀察蚯蚓喜歡什么樣的家？學生回答。.設(shè)計實驗方案（1）根據(jù)老師給出的這些實驗材料，同學們認為應(yīng)該怎樣做？怎

37、么設(shè)計實驗進行觀察？學生小組討論，教師指導學生設(shè)計實驗方案。(2)小組討論交流，補充完善實驗方案。.實驗注意事項(1)做實驗時，要注意什么問題？學生交流注意事項。(2)教師強調(diào)具體做法及注意事項。4個人為一組。教師發(fā)給每個小組一個紙盒，紙盒中有蚯蚓。把準備好的干土和濕土分別放在蚯蚓的外圍，交替圍成環(huán)形。過段時間，仔細觀察爬到干土和濕土中的蚯蚓數(shù)量， 并填好觀 察記錄單。實驗中，小組成員要分工合作，注意清潔衛(wèi)生；實驗完畢，收拾好實驗器材。我的實驗記錄蚯蚓爬向哪里干土有(遙濕土有(遙其他地方有(遙我的發(fā)現(xiàn).學生分組實驗，并填好實驗記錄。教師巡視指導。.實驗結(jié)束，小組匯報。.教師引導學生分析實驗記錄

38、，得出結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的土壤。.老師播放蚯蚓生活環(huán)境的視頻資料。（三）我把蚯蚓送回家。.同學們，蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛護它們?，F(xiàn)在，我們 把它們送回家吧。同學們認為把它們送到哪里呢？師生交流把蚯蚓送回家的正確方法和地點。.把蚯蚓送回家。三、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課有什么收獲？師生交流。四、拓展活動和爸爸媽媽一起到田野里去找蚯蚓。 飼養(yǎng)蚯蚓，并觀察蚯蚓松土 的現(xiàn)象。14 、土壤中的小動物一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課.同學們知道螞蟻的家在哪里嗎？師生交流。.螞蟻的家在土壤里。在我們腳下的土壤里，生活著許多平常不易見到的小生物，它們是生物大家庭中不可缺少的重要成員。這節(jié)課，我們就來研究土壤中的小動物

39、。教師板書課題。二、小組合作，探究新知（一）土壤中生活著哪些小動物？.同學們，你們觀察過螞蟻、捉過蟬的幼蟲嗎？誰來說說你們與這些小動物之間有趣的事？師生交流。.同學們知道土壤中有哪些小動物呢？學生交流。.老師帶來許多小動物的圖片，仔細觀察，同學們認識它們嗎？課件展示：土壤里面生活著許多小動物，有蚯蚓、螞蟻等。師生交流生活在土壤中的小動物。.總結(jié)：土壤中生活著蚯蚓、 螞蟻等小動物。 土壤是小動物的家。（二）找一找，校園的土壤中生活著哪些小動物。.想不想到校園里觀察一下這些小動物呢？師生交流。.如果到校園中觀察土壤中的小動物，應(yīng)該怎么觀察？學生小組交流，制訂觀察計劃。教師指導學生制訂觀察計劃：劃定

40、觀察區(qū)域，知道要觀察什么、怎么觀察，還要知道觀察中要進行記錄等。.觀察時要注意什么問題？學生交流注意事項： 要制訂觀察計劃； 要用自己喜歡的方式記錄 觀察結(jié)果；要愛護小動物，不要騷擾小動物的生活等。.教師強調(diào)具體做法及注意事項。以小組為單位，選定一個區(qū)域進行觀察。(2)用小鏟子掘取少量土壤， 帶好手套， 弄散土壤， 捕捉土壤里的小動物，放在昆蟲盒里。每種動物收集3 只，進行觀察。(3)要注意安全，盡量減少對土壤環(huán)境的破壞。(4)可以使用放大鏡或者昆蟲盒認真觀察這些小動物， 在活動手冊 上記錄。(5)觀察完畢后，把這些小動物送回到土壤中。.學生分小組進行觀察活動并進行記錄。.匯報交流，描述自己觀察到的小動物。.描述觀察到的小動物。(1) 同學們觀察了校園土壤中的小動物，在觀察中你們有什么發(fā)現(xiàn)？土壤中的小動物有什么特點？學生描述自己觀察到的土壤中的小動物的特點。生 :我觀察了螞蟻，我發(fā)現(xiàn)螞蟻頭上有觸角，有6 條腿。生 :西瓜蟲很有意思，只要一碰它就會蜷起來一動不動。我用放大鏡看到它有很多腿。(2)播放視頻資料：利用課件補充一些小動物的視頻資料。(3)總結(jié)。三、課堂小結(jié) 這節(jié)課同學們有什么收獲？師生交流談收獲。四、拓展活動同學們還有興趣繼續(xù)觀察土壤中的小動物嗎？讓我們再選定觀察區(qū)域， 課后繼續(xù)