1、第三單元第一課課題10.楊氏之子課型講讀課文幾課時完成一課時學習目標教案重難點教具預備1.流利地朗讀課文,背誦課文；2.學習本課生字新詞；參考注釋,懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機靈；參考注釋,懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機靈；課件第（一）課時學習目標1.流利地朗讀課文,背誦課文；設計意圖2.學習本課生字新詞；參考注釋,懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機靈；教案重難點1.流利地朗讀課文,背誦課文；2.學習本課生字新詞；參考注釋,懂得句子的意思,體會楊氏之子的聰穎機靈；活動活動方式內(nèi)容老師同學一 、 故 事 導師：我們每天都在用語言進行入 , 感 受 幽溝通,精練得當?shù)恼Z言,能使反饋

2、：同學的回答默我們有效地與人勾通,機靈巧可能是：風趣,幽妙的語言,能幫忙我們擺脫可默等；能顯現(xiàn)的尷尬局面,幽默風趣 的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活；有這么一個 故事,大家想聽嗎？（老師繪 聲繪色表達楊氏之子的白話文2.自由朗讀課文,讀準生字的音,讀 通句子；3.指名朗 讀課文；（ 1 ） 著 重 強 調(diào)以教二 、 初 讀 課版本）同學們,你對故事中兩下字的讀音：惠曰學個 人 說的 話有 什 么感 受？ 導禽 詣過語：今日,我們一起來這個故（ 2 ） 引 導 學 生讀程事；假如把剛才老師講的原原準停頓：梁國/楊氏文 , 讀 懂 大本本寫下來,就是白話文；我之子 / 九歲,甚/聰意們現(xiàn)代

3、人寫的文章,用白話,慧 ； 孔 君 平 / 詣 其叫白話文,這么多年來我們學父,父 /不在,乃/習的課文除了古詩外,也都是呼兒出；為 /設果,白話文；今日我們要學習的課果 /有楊梅；孔/指文,是古人寫的,古人寫的文以/示兒曰：“ 此是章,用的是文言,叫文言文；剛才老師講的故事,假如用文言寫下來,會是什么樣子呢？請大家打開課本第 10 課 楊氏之子（板書）；44 / 19 /君家 /果；” 兒 /應 聲答曰：“ 未聞 /孔 雀 / 是 夫 子 家 /禽；”教三 、 討 論 交1.這個故事最出色、楊4.參考注釋,自學課文；練習文句誦讀,這是最吸引人的是什么？要求：將注釋中重點詞訓練同學養(yǎng)成文言語2

4、.你寵愛孔君平說的語的說明再次批注在文感的有效途徑；葉圣話,仍是寵愛楊氏之中,據(jù)此懂得句子的意陶先生曾說：“ 讀法子說的話？為什么？思；通常分為兩種：一種板書：楊氏之子5.讓同學就不懂得的字詞是 吟 誦 , 一 種 是 宣梅提出問題；讀；無論文言白話都孔君平 孔雀生溝通爭論后回答：可 以 用 這 種 方 法 來生活中不乏精妙的語（ “楊 梅 ”是 一 種 水讀；” 只有扎實練習果,其中的“ 楊” 與姓誦讀,才能逐步培育楊的“ 楊” 沒有關(guān)系；文言語感言,你聽說過類似的流 , 領(lǐng) 悟 幽孔君平有意將它們聯(lián)系默故事嗎？起 來 , 開 玩 笑 地 說 ：孩子的想法是無拘無“ 這是你家的水果；”學四

5、、 朗 讀 全準時組織評判；束 的 , 只 要 文 本 許這樣說話,由于沒有道可 , 老 師 都 應 該 認理而顯得風趣幽默,也同；但在引導時,教非 常 親 切 ； 楊 氏 的 兒過師應重點引導同學討子,用“ 從來沒有聽說文論孩子的回答妙在哪孔雀是您家的家禽” 來五 、 延 伸 拓里；應答,妙趣橫生；幽默程展積存語言,除了在課風趣的一說一答,使見面 的 場 面 非 常 輕 松 愉六 、 課 堂 表快 ； 楊 氏 之 子 只 有 九歲,卻能快速領(lǐng)悟孔君演平表達的內(nèi)容和技巧,顯示出他的聰慧機靈和堂上練習,也應延長應對才能；）到 課 外 ； 每 一 個 文（同學溝通）本,只是孩子愛好的讓同學再熟讀課

6、文的基一個激發(fā)點；礎(chǔ)上,先分小組依據(jù)課 文 內(nèi) 容 演 簡 短 的 課 本 劇；然后舉薦一組面對 全班表演；作業(yè)設計1.背誦課文；將全文翻譯成白話文；2.搜集幽默故事、古今笑話,想想它們在語言上有哪些特點；楊氏之子板書設計甚聰慧 應聲答曰：“ 未聞孔雀是夫子家禽；”本文是同學初次接觸的文言文,培育愛好尤為重要；在懂得文意時,先指導字詞,再讓 同學小組溝通,最終全班溝通,使同學由淺入深,輕松把握課文內(nèi)容,從而防止了其對 文言文產(chǎn)生排斥和懼怕感；課后 反思45 / 19 課題11.晏子使楚課型講讀課文幾課時完成兩課時1. 分角色朗讀課文；懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰慧；學習目標2.

7、明白宴子出訪楚國國,有力的反擊楚王的三次羞辱,保護了齊國的尊嚴的故事,由衷 的佩服宴子超人的聰慧和善辯的口才；3. 會認 8 個生字,會寫14 個字,熟識“ 羞辱、法規(guī)、笑嘻嘻、大臣、柑橘” 等詞語；精讀晏子與楚王針鋒相對的話,明白楚王三次是怎樣羞辱晏子,晏子是怎樣反對教案重難點教具預備的,懂得句子中含著的意思,體會晏子超人的聰慧和善辯的口才,以及保護齊國尊嚴的 思想品質(zhì)；課件第（一）課時學習目標1、 初讀課文,整體感知；2、 熟識生字新詞,明白課文主要講了哪幾件事？劃分課文層次；3、 初步感受晏子是個怎樣的人；教案重難點熟識生字新詞,明白課文主要講了哪幾件事；設計意圖活動活動方式內(nèi)容老師同學

8、教一 、 解 釋 課1. 出示課題“ 宴子使從課題入手,將學題 , 導 入 課楚” ；懂得“ 使”,孔子、孟子等；生課前收集資料和文出訪；3. 說說課題的意思；課堂學習有機地結(jié)2. 介 紹 宴 子 ； 說 明1. 同學用自己寵愛的方 式自由讀課文；2. 課堂溝通（1）課文講了三件事,楚王子,晏子每次三次 想羞辱晏都反合起來,為懂得課“ 子” 是古代對對有文,懂得人物供應學問有奉獻的男性的了一個有效的歷史尊稱；說說,你知道背景；學中國古代仍有哪些著過名的人物；程二 、 初 讀 課提出初讀要求；文 , 整 體 感知三 、 再 讀 課 文 , 走 近 宴 子”1. 大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣

9、憤的是什么？讓你感到 最 高 興 的 又 是 什 么？46 / 19 教四 、 深 入 閱3. 從楚王的變化中,駁了楚王,保護了齊將課文讀通讀順,是閱你能說說宴子是一個國的尊嚴；怎樣的人？2）讀一讀難讀的句讀教案的基點,從讀字1. 研讀晏子和楚王間詞動身,再到讀順課文子；的第一回合較量3. 嘗試給課文分段的語段,最終到讀通課（讓同學自由說理）文內(nèi)容,立足整體,步2. 課堂溝通,并朗讀步為營,為下面的教案讀 , 體 會 智預設、互動生成做好了相應的課文；慧必要的預備；（ 1 ）最生氣的是楚轉(zhuǎn)折點：由狗洞推測王 “想 乘 機 侮 辱 宴到 狗 國 , 向 楚 王 質(zhì)子 , 顯 顯 楚 國 的 威問

10、：楚國究竟是個怎風；樣的國家？（ 2 ） 最 高 興 的 是“ 從這以后,楚王不敢不敬重宴子了；”學（ 1 ）找出晏子面對楚王的羞辱,如何反過駁的句子；（ 2 ）自由朗讀這句話,你認為晏子反對程的 話 中 哪 一 句 最 厲害；（ 3 ）晏子面對楚王的羞辱,他又會怎樣對接待的人說這番話 呢 . 請?zhí)暨x合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇 . （ 怒 發(fā) 沖 沖 地 心 平 氣 和 地 冷 靜 地）；（ 4 ）有感情地朗讀 第三自然段；1、 謄寫生字詞,每個兩遍；作業(yè)設計2、 寫近義詞：滿意揚揚面不改色 安居樂業(yè)欺詐 羞辱3、 寫反義詞：面不改色安居樂業(yè)47 / 19 1. 分角色朗讀

11、課文；懂得晏子說的話,體會晏子的語言中所包蘊的聰慧；學習目標 2. 明白宴子出訪楚國國,有力的反擊楚王的三次羞辱,保護了齊國的尊嚴的故事,由衷的佩服宴子超人的聰慧和善辯的口才；第（二）課時48 / 19 精讀晏子與楚王針鋒相對的話,明白楚王三次是怎樣羞辱晏子,晏子是怎樣反對教案重難點 的,懂得句子中含著的意思,體會晏子超人的聰慧和善辯的口才,以及保護齊國尊嚴 的思想品質(zhì)；活動活動方式設計意圖內(nèi)容老師同學一 、 深 入 閱2. 課堂溝通,隨機點1. 自由朗讀第四自然體會晏子的語言藝術(shù),讀 , 體 會 智撥；段,說說你最寵愛讀是本版塊的核心所在；慧（ 1）這是什么話？哪句話？為什么？讓同學在學文中

12、真正懂（ 一 ） 研 讀我國首都臨淄住滿了得精練得當?shù)恼Z言,可晏 子 和 楚 王人；大伙兒都把袖子 舉起來,就連成一片 云 ； 大 伙 兒 甩 一 把汗,就像下一陣雨；街上的行人肩插肩,腳碰腳；大王怎么說 齊國沒有人了呢？這句話形象地寫出 了齊國首都臨淄的人 多；這句話為后文做好 伏 筆 , 引 誘 楚 王 上 當；使 我 們 與 別 人 有 效 溝間 的 第 二 回通,也可使自己擺脫現(xiàn)合較量實尷尬的局面,愉悅身心,活躍生活；（ 2）拜訪上等的國 家就派上等人去；訪教（ 二 ） 研 讀問下等的國家,就派 理 解 這 句 話 的 推下等人去；我最不中學用,就派到這兒了；理,隱含了“ 楚國是一個下

13、等國家” ；過體會宴子的聰慧和程2. 出示：“ 淮南的柑說話的技巧；他為什么不明說？橘又大又甜； 也3. 有感情朗讀第四自許是兩國的水土不同然段；吧” ；晏 子 和 楚 王1. 自由朗讀第五自然（ 1）懂得：水土不間 的 第 三 回段 , 找 出 宴 子 說 的服合較量話,想想說的是什么意思？ 柑 橘 因 為 水 土 不 服,只能結(jié)又小又苦 的枳；齊國人由于水土不 服,一到楚國就做起49 / 19 強盜來了；（ 2）這段話中隱含了什（楚國的社會風氣不么意思？好）3. 有感情的朗讀第五 自然段；教二 、 感 情 朗1. 用一個詞語來說說宴（臨危不懼口齒伶同學學習文本,目讀 , 理 解 宴子是一個

14、怎么樣的人？俐 寵愛祖國足智多子2. 想象一下,宴子長什謀 能言善辯 ）么樣？面對楚王他是一讓同學充分的說,并的在于內(nèi)化文本,個怎樣的形象？能結(jié)合課文的有關(guān)語學的目的是為了運言說出理由；用,進行寫法的指3. 嘗試分角色朗讀課導也是高年級閱讀學三 、 觀 照 全引導同學抓住重點句：文；先分組預備,再教案的重頭戲；課堂朗讀；“ 楚王仗著自己國力強1. 自由讀課文,想想過盛,想趁機羞辱宴子,課文的開頭、中間和文 , 理 解 結(jié)顯現(xiàn)楚國的威嚴；”結(jié)尾有什么聯(lián)系？程構(gòu)“ 從今以后,楚王不敢2. 比較課文中間每一不敬重宴子了；”懂得首尾呼應的關(guān)系；次較量中楚王前后態(tài)度的對比,懂得和開 頭結(jié)尾的關(guān)系；作業(yè)設

15、計1. 摘錄宴子反對楚王的話；2. 排練課本劇；晏子使楚進城門板書設計（ 臨危不懼口齒伶俐見楚王足智多謀能言善辯）赴酒宴寵愛祖國本文表達了晏子與楚王的三個小故事,趣味性很強,同學樂于 讀,重難點是懂得晏子及楚王的言語含義,從中體會晏子的形課后 反思象；教案時抓緊晏子的話,分析其中的規(guī)律關(guān)系,明白晏子戰(zhàn)勝 楚王的緣由；50 / 19 第三單元第 12*課課題12*半截蠟燭課型閱讀課文幾課時完成一課時1.通讀課文,明白劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同；學習目標2.默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物 的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；

16、3.能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演；通讀課文,明白劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同；默讀課文,教案重難點 明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物的行為和心 理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；教具預備 課前查閱資料、明白其次次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害；第（一）課時1.通讀課文,明白劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同；學習目標2.默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物 的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；3.能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演；1.通讀課文,明白劇本的形式和特點

17、,和一般記敘文比較寫法上的不同；教案重難點2.默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,懂得人物 的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨；3.能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演；教活動活動方式設計意圖內(nèi)容老師同學一 、 揭 題 ,1.導語：同學們,晏 子的能言善辯,使我（同學齊讀課題；）在上課伊始揭示本節(jié)課的了 解 故 事 內(nèi)學習任務和內(nèi)容,既激發(fā)容們體會到了機靈應對了同學的愛好,又讓同學的語言魅力；今日我 們要學習一種新的文 學 形 式 劇 本 ；（ 板 書 ： 半 截 蠟 燭）,從中去感悟文中人物語言的機靈巧2.明白故事內(nèi)容（ 1）同學默讀,了 解故事內(nèi)容；

18、（ 2）指名說；（第 二次世界大戰(zhàn)期間,心中有數(shù),表達以同學為本的理念；學過程妙；師：請同學們認真讀 讀課文,想想講了一 件什么事；51 / 19 二 、 深 入 學1.過渡：同學們,絕密法國的一位家庭婦女伯遵循同學的認知規(guī)諾德夫人把絕密情報藏律,從整體入手,習 課 文 , 體情報最終沒有暴露,情在半截蠟燭中；一天晚初 步 了 解 故 事 情會人物語言報站沒有遭到破壞,他上 , 德 國 軍 官 闖 進 她節(jié) , 理 清 文 章 順們 一 家 也 得 救 了 ； 那家,點燃了蠟燭；諾德序,有利于下一步么,是誰保住了隱秘,夫人一家在危險關(guān)頭與學習；保住了情報站,挽救了 一家人？在他們一家與 德軍的

19、奇妙周旋中,你德軍奇妙周旋,保住了 蠟燭,保住了蠟燭中的 絕密情報,也保住了一認為誰的奉獻最大？你 家三口的生命；）最觀賞誰的語言,為什 么？2. 學 生 自 讀 感 悟 , 做 批 注；3.同座之間進行溝通,說 說自己的想法；教師：在這么危險的情形4.在溝通奉獻的過程中引深 入 剖 析 人 物 語導感悟人物語言；言,挖掘人物的內(nèi)下,你們認為伯諾德夫（1）預設一：認為伯諾心世界,敬重同學人當時說話應當是怎樣的特殊感悟,自主的表情、語氣？誰來試挑選寵愛的人物進德大人奉獻最大；（因著讀一讀？行剖析；在此基礎(chǔ)為當她看到德軍點燃蠟師：讀到這里,我們不燭時,趕忙取出油燈,上進行全班溝通,禁感到伯諾德夫人

20、多么體 現(xiàn) 了 自 主 、 合仍說這燈亮些,預備把機 智 勇 敢 , 想 演 一 演蠟燭換下來,從這里看作、探究的理念；嗎？那你可要好好地準學出伯諾德夫人特別英勇排演劇本有利于理備預備了,認真揣摩一和機靈 ）下她的動作、心理和表（輕松自然、鎮(zhèn)靜、不情；露馬腳）；過老師做旁白,一名同學解的深化,是本課（ 指 名 讀 、 評 讀 、 齊演；的重要環(huán)節(jié)；程讀；表演得怎么樣？同學們評判一下；（ 學 生 準 備 指 名（ 2）預設二：杰克也演；有奉獻；（“ 趕忙” 取油燈,吹指 導 朗 讀 , 評 價 , 再 讀；（ 3）預設三：認為杰 奎琳的奉獻最大；指 導 朗 讀 , 評 價 , 再 讀；蠟燭,但是

21、在德軍面前 卻是特別淡定的；）再演一次；同學讀伯諾 德夫人的心理活動,教 師 旁 白 , 學 生 演 ； 評 價；（由于他想出了抱柴火 這個方法,雖然沒有實 現(xiàn),但肯定是他這種勇 敢的做法感染、帶動了 妹妹杰奎林,她也才會師小結(jié)：保住情報站是英勇地和德軍戰(zhàn)役；）明白劇本的基本形（ 因 為 是 她 將 蠟 燭 拿全 家 人 齊 心 協(xié) 力 的 結(jié)走,保住了情報的；而果,小女兒杰奎琳起到且她很英勇,很聰慧；了關(guān)鍵的作用；她 說 “天 晚 了 , 樓 上師小結(jié)：是啊,機靈巧黑,我可以拿一盞燈上式和表現(xiàn)手法,豐妙的語言,能幫忙我們樓睡覺嗎？” 挑選了一富 學 生 的 文 學 知擺脫困境,甚至可以挽52

22、 / 19 救一個家庭,挽救一個個合適的理由,仍打了識,引導同學嘗試國家；（電腦出示,第個懶懶的哈欠,讓人覺編劇本；二 次 世 界 大 戰(zhàn) 的 結(jié)得她真的很困的樣子；局；）杰奎琳挑選了司令官,師：學完了課文,你想而沒有挑選中尉,由于說什么？從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人；說明她1.導語：跟你讀過的寫很聰慧；她說“ 我覺得三 、 初 步 體人 記 事 的 文 章 比 較 比她 一 定 非 常 想 您 ”和較,這篇課文有什么不“ 和您談天真好玩” 這一樣的地方？樣的話可以得到德軍司師：是啊,劇本就是通令的寵愛,就不會刁難會 劇 本 這 種過人物對話和提示語來她；說明她很機靈；）文學形式的推 進

23、情 節(jié) , 刻 畫 人 物生緊扣文本談感受；的；這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情 節(jié),而且領(lǐng)會到人物語言的特殊魅力；期望大 家回家后找些劇原來讀 一 讀 ； （ 為 學 生 推 薦日出雷雨等經(jīng)2.同學默讀摸索；同桌同學溝通著法；3.全班溝通；（主要以人 物的對話為主要內(nèi)容；對 話 之 前 一 般 有 個 括號,提示這個人說話時典之作；）的動作或表情,或者說 明他們當時正在干什么 或當時的情形；）1.表達半截蠟燭的故事；作業(yè)設計2.小組合作進行課本劇的表演；3.閱讀其他劇本,感悟人物語言；伯諾德夫人不動聲色板書設計半截蠟燭杰克處變不驚愛國杰 奎 琳急中生智本文語言簡潔,同學讀過一兩遍之后普遍

24、能明白文意,感受到夫人一家在危險關(guān)頭與敵 人作斗爭時的機靈、英勇和鎮(zhèn)靜,以及他們的愛國精神；教案時,我抓住了人物的言行課后 反思及言行顯現(xiàn)的背景,通過同學的感情朗讀,使同學感受到當時“ 外緊內(nèi)急” 的緊急氛 圍,從而充分體會人物精神；53 / 19 第三單元第 13*課課題13* 打電話課型閱讀課文幾課時完成一課時學習目標1.邊聽錄音邊瀏覽課文,明白相聲的藝術(shù)特點和語言特色；2.通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性；3.明白相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感愛好；在笑聲中得到啟發(fā)；說話不僅要把話說明白,仍要說得簡練得體；教案重難點教具預

25、備明白相聲語言表達上的特點；一個掛鐘；事先錄制相聲打電話片斷；第（一）課時學習目標1.邊聽錄音邊瀏覽課文,明白相聲的藝術(shù)特點和語言特色；2.通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性；3.明白相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感愛好；在笑聲中得到啟發(fā)；說話不僅要把話說明白,仍要說得簡練得體；教案重難點明白相聲語言表達上的特點；同學設計意圖活動活動方式內(nèi)容老師一 、 談 話 導1.同學們,我們平常說話入 , 揭 示 課呀,要講究藝術(shù)；楊氏題之子與孔君平的對話,風趣幽默,深深地感染 了我們；晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會了機靈應教 學過 程對的語言魅力；

26、今日我 們來學習打電話一 文,從這篇課文中,我 們又能感受到什么呢？2.揭題：打電話；3.談打電話；（1）導語：同學們肯定都打過電話,電話使人們 的 交 流 變 得 方 便 快捷,打電話的時候最需要 注 意 的 問 題 是 什 么呢？54 / 19 （ 2）假如你要給你的（盡量地節(jié)省時間）二 、 初 讀 課好伴侶打電話,約他晚（3）模擬計時表演；同學通過讀課文,上六點半在某電影院門文 , 整 體 感1. 讀 課 文 , 掃 除 字 詞 障詳細感受“ 說話羅知口見面,一塊看電影,礙 、 了 解 相 聲 主 要 內(nèi)嗦” 的不利之處,你會怎么說呢？容；產(chǎn)生語言精練的意小 結(jié) 板 書 ： 簡 練 、

27、得（1）同學自學,自由讀識；體、明白；課文；（ 4）這么一點兒事,假如有人打了兩個多?。?）溝通：這個相聲說 的是一件什么事？你最時,你們信不信？讓我 大的感受是什么？們一起觀賞相聲打電 話；2.分角色朗讀課文,讀通 順；教三 、 再 現(xiàn) 課（ 2 ） 檢 查 自 學 , 正（1）找一個小伙伴分角通過多種溝通,豐音；呃、耗子、啰嗦、色練習對話,并相互評學嘚兒啷價；（老師、他生當評委）（2）擂臺賽：各小組推1.爭論：甲、乙說話各薦兩人,競賽讀；過有什么特點？從哪些方3.小組練習：小組內(nèi)練習面可以看出來？文 , 深 入 領(lǐng)富和清晰同學對相程2.歸納：作者在這里極表演打電話悟聲這一語言藝術(shù)的4.集體

28、舉薦兩人上臺表演盡夸張之能事,把一個熟識,為同學供應四 、 學 生 選啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得相聲打電話,老師展現(xiàn)平臺,進一步計時；淋漓盡致；小結(jié)板書：提高同學熟識、欣板書特寫： _小時啰嗦、耗賞相聲的樂趣；相 聲 不 僅 是 說 , 仍 是時、誤事；唱,相聲以反映現(xiàn)實生5.暢所欲言：通過觀看讀 , 了 解 相活為主要內(nèi)容；相聲常相聲打電話,你受聲到了什么樣的啟發(fā)？常 在 最 后 要 “抖 包6.小結(jié)：說話太啰嗦不袱 ”； 相 聲 是 笑 的 藝術(shù),又是一種雅俗共賞但鋪張自己和他人的時間,仍會耽擱事情,我的語言表演藝術(shù),可以們平常說話不僅要把話 說明白、得體,仍要說得簡練才行；讓人們在笑聲中得到啟

29、 迪 1.創(chuàng)設情境,嘗試創(chuàng)作（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平,而又寵愛夸夸其談顯示自已有學問,僅就“ 海馬” 一詞,就出入意料地鬧出了一連串的笑話；作業(yè)設計（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼,又是一個機警鬼,他經(jīng)常用機靈奇妙的語言幫 自己擺脫困境；2.熟讀打電話,想象當時的情形,用表達的方式寫下來,并表達自己對此種現(xiàn)象的 看法；板書設計 課后 反思創(chuàng)設情形 啰嗦、耗時、誤事；相聲是同學喜聞樂見的藝術(shù)形式,同學至始至終保持了較高的學習熱忱；教案時,我通 過朗讀、表演、聽錄音等方式保持同學的熱忱,使其切實感受文中人物的羅嗦和相聲的 語言特點,同時對于人交往時的談話要點要有所領(lǐng)悟；第三單元第

30、回憶 拓展三 課55 / 19 作業(yè)設計課后和同學就大家感愛好的話題進行溝通. 兩課時學習目標 課題回 顧 拓 展明白對聯(lián)這種語言表達形式的特點,激發(fā)對對聯(lián)的愛好；三 課型 整理與復習 幾課時完成1.回憶本單元的課文,溝通學文的感受、體會與收成,感受語言表達的藝術(shù)；學習目標教案重難點教具預備2.溝通搜集、積存的相聲、劇本、快板等語言材料,不斷豐富語言積存,學習用得體的 語言進行表達；回憶本單元的課文,溝通學文的感受、體會與收成,感受語言表達的藝術(shù)；整理在綜合性學習中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目；第（一）課時學習目標教案重難點教 學 過 程回憶本單元的課文,溝通學文的感受、體會

31、與收成,感受語言表達的藝術(shù)；感受語言表達的藝術(shù)；活動老師活動方式同學設計意圖內(nèi)容一 、 激 情 導師：在本單元的課文入學習中,我們時時處1.同學自讀“ 溝通平同學是學習的個體,由于處可以感受到機靈巧臺” ,想想是否也有妙、幽默風趣的語言同感,或者仍有自己學問儲備和學習才能的不的 獨 特 的 體 會 與 感同,他們對課文的懂得程藝術(shù)；小林和小東兩二 、 讀 對位小伴侶學完課文后受；度也就截然不同；通過回2.小組內(nèi)溝通自己的顧舊知,談話溝通,目的很有自己的感受,讓就是為了創(chuàng)設一個相互學我們一起來看看吧！讀文感受；（老師巡視課堂,使小組內(nèi)的習、啟示的機會；在情形3）老師小結(jié)；溝通能環(huán)繞“ 說話”中,

32、把握人物語言特點；期望同學們在將來的話 , 交 流 感學習和生活中能連續(xù)這個話題綻開；）受關(guān)注、學習語言,在3.全班爭論、溝通自溝通中有意識地練習己的感受；用得體、精當?shù)恼Z言（ 1）指名結(jié)合本單與他人進行溝通,不元的課文談感受,其板書設計斷豐富自身的語言,提 高 口 頭 表 達 的 能力；余同學進行質(zhì)疑、補 充；（ 2）指名結(jié)合課外 的 知 識 與 資 料 談 感受,其余同學進行質(zhì)疑、補充；第（二）課時56 / 19 教案重難點嘗試對對聯(lián)；活動方式設計意圖活動內(nèi)容老師同學一、導入同學們,中國的文化1. 讀 對 子 , 讀 準 字老師用激情的導語,精致博大精深,其中,有音,想想意思；的畫面,創(chuàng)設

33、春節(jié)人們喜一種特殊的文學藝術(shù)2.出示文中的四句對貼對聯(lián)的情形,激發(fā)同學形式,那就是對聯(lián)；聯(lián),同學自讀；要求學習的愛好,調(diào)動同學積（請同學談談對對聯(lián)讀準字音,讀通順流極參與；的明白；）利；3.指名讀,正音；教二 、 學 習 對老師點撥：你們再認1. 生 自 讀 , 反 復 吟對聯(lián)語言精練,一幅對聯(lián)聯(lián) , 了 解 特真讀讀這幾句對聯(lián),誦,感悟特點；點；看你有什么發(fā)覺；2.四人小組溝通自己的想法；3.全班溝通爭論；回 文 聯(lián) ： 由 前 往 后讀,由后往前讀都可學以過4. 全 班 再 讀 這 些 對數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字,往往 就是一幅畫,一句詩,一首歌；老師引導學并且對仗整齊；程生閱讀懂得,誦懂得；引疊

34、字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出 現(xiàn) , 并 且 對 仗 整導同學發(fā)覺規(guī)律,培育其聯(lián),體會特點,大致明白對聯(lián)的內(nèi)容；齊；語言感悟才能；頂針聯(lián)：前一句的尾6.課外拓展：（ 1 ） 教 師 提 供 對聯(lián),同學誦讀,感悟特點；字為后一句的首字；5.全班溝通；師適時 點撥；（ 3）說說你寵愛這（ 2）溝通課外收集 些對聯(lián)嗎？為什么？的對聯(lián)；可以從內(nèi)容上說,對 聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象,有寫景、有說理 可 以 從 語 言 形 式 上說,對聯(lián)短小精悍,57 / 19 對仗工整,富有音樂教 學 過 程作業(yè)設計感 , 讀 來 朗 朗 上三 、 背 誦 積展現(xiàn)、溝通課前收集口 發(fā)揮資源共享的作用,累的有關(guān)資料；可以1.同學讀課文中的

35、對讓同學在豐富多彩的語四、展現(xiàn)臺1.表演課文中劇本或聯(lián),試著背誦；言形式中、在自主的語故事中的片斷；2.同桌相互背誦；言實踐中,調(diào)動探究感2.相聲表演；3.指名背誦；悟語言的愛好、熱忱,3.展現(xiàn)自己收集的諺4.自由挑選老師供應拓展同學的學問面,開語、歇后語、廣告詞或同學溝通的對聯(lián)抄拓眼界；等等,并溝通看法；寫背誦；4.播放收集的相聲或 小品、電視劇的出色片斷,觀看并溝通；5.動手設計廣告詞、提示語等；1、將自己收集的資料和同學一起用專題小報的形式展現(xiàn)出來；2、小組可以開展諺語、歇后語、廣告詞背誦競賽中國文學藝術(shù)的珍寶對聯(lián)板書設計同學對趣味語文仍較感愛好,收集積極性也比較強；課后 反思58 /

36、19 第三單元第 口語交際習作三 課課題口語交際習課型口語交際習幾課時完成三課時作三作課學習目標1.回憶和明白生活中的詳細大事和情境,充分考慮對方的身份和位置,能有針對性地得 體地勸告；2.明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸告他人；3.通過創(chuàng)設詳細的場合讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿；教案重難點明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸告他人；通過創(chuàng)設詳細的場合讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿；1.收集與水資源有關(guān)的資料；教具預備 2.校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片；3.寫字板如干；第（一）課時回憶和明白生活中的詳細大事和情境,充分考慮對方的身份和位

37、置,能有針對性地得體學習目標 地勸告；明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸告他人；教案重難點明白和感悟勸告的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸告他人；設計意圖活動活動方式內(nèi)容老師同學一 、 談 話 導1.展現(xiàn)圖片：（幻燈片展入 , 揭 示 話示本校水資源鋪張的新聞3.生暢所欲言,導出題圖片,圖片下配有簡短的話題；同學各抒己見文字說明；）2.畫外音,引出爭論；老師歸納,并引導同學選（ 倡 議 書 、 報 告 老 師 、 勸 說 、 寫 警 示 牌、開班會 ）教二 、 小 組 交擇合適的方法之一 勸1.小組就怎樣以理服學告（板書）；人綻開爭論,小組負過導語：勸告人最重要的是責人負責記錄本組發(fā)言提綱；

38、程流 , 探 究 方什 么 ？ 是 以 理 服 人 ； 那2.小組上臺溝通；法么 , 怎 樣 才 能 以 理 服 人（各小組聚集共同點呢？寫在黑板上,不同點3.老師補充：老師依據(jù)學留在寫字板上；）生發(fā)言情形做出相應的補充；4.聽錄音：明確懇切的態(tài) 度在勸告中的作用；59 / 19 三 、 創(chuàng) 設 情（ 1 ） 導 語 ： 同 學共同點：依據(jù)同學已有的生用水資源的珍貴來勸告；活體會,營造寬松們,我們的道理已經(jīng)（生成、不行再生）和諧的學習氛圍,境 , 嘗 試 實預備得很充分了,那用水的用途來勸告；創(chuàng)設貼近生活的教踐么讓我們來聽一聽兩用積水成淵的故事勸告案情形,使抽象的位 同 學 勸 說 的 開 場

39、生小結(jié)：甲1 說話的時候概念詳細化；白；語氣生硬,有指責批判的師小結(jié)：勸告也是一 種語言的藝術(shù),僅靠意 思 , 引 起 了 乙 1 的 反感 , 不 能 達 到 預 期 的 效教四 、 組 織 評理 由 的 充 分 是 不 夠果 ； 甲2 說 話 婉 轉(zhuǎn) 、 誠緊密聯(lián)系實際,再的,懇切的態(tài)度、婉懇 , 至 表 示 了 自 己 的 態(tài)價 , 促 進 提轉(zhuǎn)地表達是讓人接受度,并無指責之意,所以高的前提；對方接受了他的建議；要求：同桌分別扮演嘗試實踐：生應用勸告提勸告者和被勸告者,他生當群眾；綱綻開勸告工作,他生適學師老師相機引導同學時插話補充；現(xiàn)生活情形,觸發(fā)五 、 創(chuàng) 設 情依據(jù)提綱有理有節(jié)地2.利用媒體適時補充出示關(guān)同學靈感,激發(fā)興過勸告,提示同學不要趣,將外在的教案扯與話題無關(guān)的事；于水資源的資料,各個學行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的境 , 拓 展 勸程生依據(jù)自己的需要摘錄、需要；1.評一評：對話理由說補充自己的提綱；是否充分,態(tài)度是否懇切,被說服者是否3.擂臺賽；口語交際無定法,（1）舉薦兩組4 人上臺,心悅誠服,仍有哪些展現(xiàn)勸告本事；道理沒有講清晰？（2）評一評；評判標準：態(tài)度是否生活中,需要勸告別人的誠 懇 、 調(diào) 理 是 否 清情形有哪些？（爸爸的