1、議論文寫(xiě)作指導(dǎo)一、強(qiáng)化文體意識(shí) 文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫(xiě)成這種文體！議論文必須要具備三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 二、寫(xiě)議論文要注意以下幾點(diǎn)1、必須有一個(gè)合乎題意的中心論點(diǎn)(只能一個(gè))。最好在第一小節(jié)擺明中心論點(diǎn)。 2、最好能在中心論點(diǎn)下面分解出兩三個(gè)分論點(diǎn)。3、小論點(diǎn)之間的關(guān)系，一般采用“并列式”、 “遞進(jìn)式”等。4、議論文的文字表述必須以說(shuō)理為主，不可用“擺事實(shí)”代替“講道理”，只能用“講道理”帶動(dòng)“擺事實(shí)”。分論點(diǎn)的設(shè)計(jì)一、分論點(diǎn)的提煉方法 如何圍繞中心論點(diǎn)提煉出分論點(diǎn)？ 首先，要學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)中心論點(diǎn)的分析，界定中心論點(diǎn)的內(nèi)涵，確定中心論點(diǎn)所涉及的范圍，以及弄

2、清作文的要求。這是能否正確提煉分論點(diǎn)的前提條件，也是防止犯偷換論點(diǎn)、轉(zhuǎn)移論題錯(cuò)誤的關(guān)鍵。 其次，要懂得根據(jù)中心論點(diǎn)提煉分論點(diǎn)，是對(duì)各種事物和現(xiàn)象分析的結(jié)果，是對(duì)各種事物和現(xiàn)象的相關(guān)性（相同、相異、相因、相反、相成等）的抽象、概括的結(jié)果，是以果（中心論點(diǎn)）推因（分論點(diǎn)）的思維過(guò)程。1、設(shè)疑法。即依據(jù)“是什么為什么怎么樣”的提問(wèn)思路來(lái)提煉分論點(diǎn)。如以“談風(fēng)度”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：風(fēng)度是一種美德，一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風(fēng)采（是什么）；有了風(fēng)度，能受到別人的敬重，人與人之間增進(jìn)愛(ài)心，有利于和睦相處（為什么）；要有風(fēng)度，須加強(qiáng)道德情操的修養(yǎng)，摒棄粗俗言行，自覺(jué)培養(yǎng)良好的風(fēng)度（怎么樣）

3、。2、分類(lèi)法。在論述過(guò)程中，采用多角度分析方法，闡明幾個(gè)并列的理由時(shí)，就應(yīng)該分門(mén)別類(lèi)地提煉出幾個(gè)論點(diǎn)來(lái)。如以“貧困也是一筆財(cái)富”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)，窮則思變；貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件；貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來(lái)的。3、層進(jìn)法。是依據(jù)“逐層深入，步步推進(jìn)”的思維模式來(lái)提煉分論點(diǎn)的。如以“當(dāng)學(xué)生干部的得與失”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：闡明當(dāng)學(xué)生干部的職責(zé)；分析當(dāng)學(xué)生干部而產(chǎn)生矛盾的兩個(gè)方面：a、可提高各方面的能力;b、工作多會(huì)影響學(xué)習(xí)；闡明克服當(dāng)學(xué)生干部帶來(lái)的負(fù)面影響的方法。4、對(duì)比法。

4、即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對(duì)照比較，從而從正反兩個(gè)方面提煉分論點(diǎn)。如以“如何估價(jià)自己”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：正確估價(jià)自己，既看到自己的長(zhǎng)處，又看到自己的不足，就會(huì)不斷努力，不斷前進(jìn)；過(guò)高地估價(jià)自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會(huì)停滯不前。5、辯證法。是依據(jù)辯證思維的法則，采用多角度、多側(cè)面的方法，由點(diǎn)到面，由主到次，由表及里地提煉分論點(diǎn)。如以“學(xué)與問(wèn)”為題作文，可借助此法設(shè)計(jì)分論點(diǎn)：學(xué)而知、學(xué)而廣，勤學(xué)與好問(wèn)是連在一起的；不能問(wèn)者，則學(xué)不能進(jìn)，不能學(xué)者，則不能有問(wèn)。三、論證方法 （正反）對(duì)比論證、比喻論證、例證、引證、類(lèi)比論證、事理論證，假設(shè)論證等。 關(guān)于提高寫(xiě)

5、作水平的建議 多看一點(diǎn)好的作文，多看有評(píng)語(yǔ)的作文，而且要講究步驟： 第一步先看題目； 第二步想，要我寫(xiě)這個(gè)，我怎么寫(xiě)； 第三步看文章，看看人家是怎么寫(xiě)的； 第四步分析，人家的寫(xiě)法比我強(qiáng)在什么地方，我自己剛才想的寫(xiě)法是不是也有比他強(qiáng)的，他這個(gè)寫(xiě)法哪些地方還可以提高，我剛才想的是不是有些地方還可以提高。 第五步看評(píng)語(yǔ)，老師怎么評(píng)的，老師說(shuō)的這篇文章的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，跟你剛才對(duì)這篇文章的評(píng)價(jià)一樣不一樣。 練習(xí)一:在下面的故事后面加段議論,論證“人生只有經(jīng)過(guò)磨礪才能真真實(shí)實(shí)地體味到生活的原味與魅力“(或者論證人生需要要激情). 一位屢屢失意的年輕人去請(qǐng)教一位得道高僧.高僧明白他的來(lái)意后,便在他面前放了兩只裝

6、滿(mǎn)了茶葉的杯子,他用溫開(kāi)水沖了一杯,叫年輕人喝.年輕人細(xì)細(xì)喝了幾口,發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)香味也沒(méi)有.高僧又用沸開(kāi)水沖了另一杯,沒(méi)沖滿(mǎn),只見(jiàn)茶葉在杯子里上上下下地沉浮著,一會(huì)兒,一絲細(xì)微的清香便緩緩地從杯中溢出來(lái).接著,高僧又往杯里加了點(diǎn)沸開(kāi)水,一共加了三次水,里面的茶葉一次比一次沉浮得厲害.年輕人聞到的是沁人心脾的芳香,他細(xì)細(xì)地品味了一會(huì)兒,滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō)一切都明白了.事例是為說(shuō)理服務(wù)的，是說(shuō)理的基礎(chǔ)，它本身不能說(shuō)能起到“身教”的作用，必須要作者去“言傳”，否則，這個(gè)例子就可能被浪費(fèi)掉或者運(yùn)用不充分。 為什么同樣的茶葉,一杯索然無(wú)味,一杯卻香氣四溢 ？關(guān)鍵在于兩種不同溫度的水.茶葉的形成是磨練的積淀,

7、在烈日下開(kāi)花,在暴雨中成長(zhǎng),在火焰上焙制.沒(méi)有更多在沸水中的磨礪,怎能使那種浸漬在茶葉血液里的清香散發(fā)出來(lái) 其實(shí),人生就猶如一片茶葉,只有在艱難險(xiǎn)阻中沉浮,在痛苦辛酸中磨礪,才能真真實(shí)實(shí)在體味到生活的原味與魅力.在那一次次的沉浮與磨礪中,生命便變得光彩照人芳香四溢. 為什么同樣的茶葉,一杯索然無(wú)味,一杯卻香氣四溢 ？關(guān)鍵在于兩種不同溫度的水.人生如茶,那生命的激情就如同那沸騰的開(kāi)水.沒(méi)有沸騰的開(kāi)水,沖不出茶葉的芳香;沒(méi)有生命的激情,激不起生命的浪花.心灰意冷,庸懶懈怠只能消磨人的毅志.16列提綱,架框架-議論文的寫(xiě)作指導(dǎo)授予你點(diǎn)石成金的手指一、選材立意能力1、準(zhǔn)確把握題意。2、思想健康，感情真

8、實(shí)，力求有新意。3、能根據(jù)要求選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，?nèi)容具體，中心明確。二、結(jié)構(gòu)布局能力4、結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。5、層次分明，條理清晰。三、語(yǔ)言表達(dá)能力6、語(yǔ)言文字規(guī)范，文面整潔。7、能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。8、表述通順、連貫、得體，力求有文采。 高考的寫(xiě)作要求（三種能力八個(gè)要點(diǎn)）17立好框架，贏得全局立好總體框架是提高分?jǐn)?shù)的重要手段。應(yīng)試作文因時(shí)間匆促，不可能反復(fù)琢磨，必須以基本結(jié)構(gòu)模式為拐棍，迅速立好框架，才能步步到位，寫(xiě)出與試題要求切合的文章，贏得全局，獲得好評(píng)。18立好框架的標(biāo)準(zhǔn)有四條一是“三論”完整;（即“引論”、“本論”、“結(jié)論”）二是層次分明;三是銜接自然;四是首尾呼應(yīng)。 19議論文寫(xiě)作的

9、一般結(jié)構(gòu)一、提出問(wèn)題論點(diǎn)二、分析問(wèn)題論證三、解決問(wèn)題或聯(lián)系實(shí)際四、得出結(jié)論分論點(diǎn)一分論點(diǎn)二分論點(diǎn)三道理論證正反事例議論文寫(xiě)作提綱的構(gòu)思一、確定題目（論述的問(wèn)題或論點(diǎn)）二、確定論點(diǎn)以及怎樣引出論點(diǎn)三、圍繞論點(diǎn)確定幾個(gè)論據(jù)（包括道理論據(jù)以及與之相配套的事實(shí)論據(jù)）四、確定論據(jù)之間的連接方式（使讀者更能清楚地看清文章的論證脈絡(luò)，條理清楚）五、確定從哪方面來(lái)聯(lián)系實(shí)際或解決問(wèn)題六、確定結(jié)論，即如何收尾。21圍繞中心論點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)恼撟C材料實(shí)例一：論據(jù)：1、寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華文明發(fā)展的重要構(gòu)件2、寬容是人與人友好交往的橋梁，是人們心靈溝通的橋梁。3、寬容是一個(gè)人文明素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是事業(yè)成功的

10、保證。4、缺少了寬容，人們將在斤斤計(jì)較中與人結(jié) 怨，在睚眥必報(bào)中與人結(jié)仇，在水火不容中同歸與盡。論點(diǎn)：生活需要寬容(千里修書(shū)只為墻，讓他三尺又何妨。)（以廉頗與藺相如的故事來(lái)論證）（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往來(lái)論證）（以唐太宗容忍魏征的事例來(lái)論證）22圍繞中心論點(diǎn)選取恰當(dāng)?shù)恼撟C材料實(shí)例二：論點(diǎn)：坦然面對(duì)生活論據(jù)：1、坦然是一種精神，一種百折不撓的精神。2、坦然是一種勇氣，一種堅(jiān)持到底的勇氣。3、坦然更是一種自信，一種平淡中的自信。（以貝多芬挑戰(zhàn)命運(yùn)的事例來(lái)論證）（以愛(ài)迪生堅(jiān)持不懈的發(fā)明創(chuàng)造事例來(lái)論證）（以梵高自殺的事例從反面進(jìn)行論證）23小結(jié)：一篇考場(chǎng)佳作的標(biāo)準(zhǔn)有如下幾方面：一、切題1、實(shí)扣：

11、文章的內(nèi)容與話(huà)題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，不是貌合神離的。2、明扣：文章中有與話(huà)題或材料相似的明顯的語(yǔ)句。3、全扣：標(biāo)題、開(kāi)頭、主體段落、結(jié)尾等處處體現(xiàn)觀點(diǎn)。24二、明晰1、書(shū)寫(xiě)清晰。2、主旨明確。將主旨用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并將這一句放在明顯的位置上，如標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾或獨(dú)立成段。3、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化。議論文以并列式或?qū)舆f式最好，還要有過(guò)渡句或過(guò)渡段。4、語(yǔ)言干凈利落。句子短小一點(diǎn)，成分清楚，一看便知其義。5、感情真實(shí)激越。25三、充實(shí)。1、素材豐富而不濫。2、語(yǔ)言厚重而富有文化氛圍。四、文采。句式多變，修辭用得精彩，句子有詩(shī)意。五、創(chuàng)新。最好有一點(diǎn)的創(chuàng)新：觀點(diǎn)新 、素材新、構(gòu)思新、語(yǔ)言新。26閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一個(gè)富人去請(qǐng)教一位哲學(xué)家，為什么自己有錢(qián)以后很多人不喜歡他了。哲學(xué)家將他帶到窗前，說(shuō)：“向外看，你看到了什么？”富人