1、2016國培研修網(wǎng)中小學作業(yè)3分享應(yīng)用信息技術(shù)助力教學案例第一頁，共25頁。義務(wù)教育生物學課程標準（2011）明確指出： 充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物學軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學教育資源等。 這就要求我們初中生物教師選擇恰當?shù)臄?shù)字資源和軟件，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習條件。第二頁，共25頁。 伴隨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)傳遞著越來越多的生物學教育信息，如動植物的圖片、動植物的趣聞、生物科學新進展等，這些信息也應(yīng)在生物學教學中得到充分利用。第三頁，共25頁。 教師應(yīng)積極開發(fā)和利用數(shù)字教育資源，促進學生主動學習，提高教學效率。下面，我們以“空中飛翔的動物”為例討論在初中生物教學中有效應(yīng)用數(shù)字教育資源

2、與軟件的方法和策略。第四頁，共25頁。本節(jié)課的教學目標：知識目標：能闡明鳥類適于空中飛行的特點能力目標：能嘗試完成“鳥類適于飛行特點”的探究活動，逐步提高閱讀、處理信息的能力。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，認同生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學觀念。 第五頁，共25頁。本節(jié)課的教學重點：能闡明鳥類適于飛行的特點本節(jié)課的教學難點：能闡明鳥類適于飛行的特點使用數(shù)字教育資源不是目的，目的是通過這些資源的合理利用實現(xiàn)課程目標！第六頁，共25頁。本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入 飛行的動物 鳥適于飛行的特點 小結(jié)形態(tài) 結(jié)構(gòu)體型羽毛運動系統(tǒng)肌肉骨骼消化系統(tǒng)鳥的消化道循環(huán)系統(tǒng)心臟和血液循環(huán)呼吸系統(tǒng)雙重呼吸 生

3、物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)第七頁，共25頁。導(dǎo)入：通過多媒體來呈現(xiàn)社會的、文化的、自然的情境，激發(fā)學生學習興趣 課堂上出示各種動物飛翔的圖片（思維發(fā)散聚焦） 第八頁，共25頁。教師提出問題：大自然賦予了這些陸生動物怎樣的技能？（發(fā)散）這些動物中哪類動物飛行本領(lǐng)最強？（聚焦）激發(fā)學生學習興趣，提高學生觀察和思考的能力第九頁，共25頁。2.運用多媒體資源創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生探究欲望播放錄像鳥振翅飛翔的錄像和視頻（導(dǎo)入），創(chuàng)設(shè)情境，我們來看這個錄像教師引導(dǎo)學生思考問題：同學們，在這悠揚的音樂聲中，看著振翅高飛的鳥兒，你想到了什么？ 同學們想到了那么多的問題，今天我們來探究其中的一個：鳥有哪些適于飛行的

4、特點根據(jù)你的經(jīng)驗，你覺得鳥有哪些特點是適于飛行的呢？第十頁，共25頁。從上述 兩個方面可以看出：多媒體提供的多樣性、非線性網(wǎng)狀信息，符合人類認識記憶的規(guī)律，有利于知識的獲取和保持。它能較好地組織情境、突出事物的本質(zhì)，促進學生形成清晰的表象，使他們得到充分的感知。它為學生主動建構(gòu)認知過程，更好地學習概念、掌握規(guī)律創(chuàng)造條件。第十一頁，共25頁。建構(gòu)學習情境中有三個要素：（1）問題產(chǎn)生的背景（社會的、文化的、自然的）；（2）問題本質(zhì)的表征；（3）問題學習的時空保證（學習情境的可控制性）。而多媒體創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對實現(xiàn)這些要素具有巨大的優(yōu)勢。 第十二頁，共25頁。3.運用多媒體課件展示，可增加學生的直觀

5、感受 對鳥體型的認識對鳥羽的認識 采取觀察圖片和閱讀資料相結(jié)合的方式 流線型身體第十三頁，共25頁。資料1：鳥兒體表被覆羽毛,羽毛向后且輕而順滑。不僅能減少飛行阻力，而且有隔熱和保溫作用。鳥的羽毛分為正羽、絨羽和纖羽三種。著生在翅膀上的正羽叫飛羽，對飛翔起決定性作用。著生在尾部的正羽叫尾羽，相當于舵，起平衡作用。正羽由羽軸和羽片構(gòu)成，羽片由許多細長的羽枝所構(gòu)成，羽枝兩側(cè)又密生有成排的羽小枝。羽小枝上著生鉤突或結(jié)節(jié)，使相鄰羽小枝互相鉤結(jié)起來，編織成結(jié)實而富有彈性的薄片。 第十四頁，共25頁。 鳥的前肢特化成為前緣厚，后緣薄的翅膀(翼)，分布著整齊的飛（正）羽，扇動兩翅可利用飛羽鼓動氣流，把空氣壓

6、向身體后下方，產(chǎn)生舉力，從而使鳥類飛翔。所以說翼是鳥的飛行器官。第十五頁，共25頁?；卮鹣铝袉栴}：鳥類的羽毛有哪幾種？ 、 、 飛行中起主要作用的是哪種羽毛？它的特點是： 正羽在翼上排列： 這樣的排列對鳥的飛行有什么作用？第十六頁，共25頁。 教師用下列問題引導(dǎo) 有了羽毛是不是就能飛翔了呢？（播放錄像：人類的飛翔夢） 光有羽毛不行，還有什么結(jié)構(gòu)與飛翔適應(yīng)？(以問題引導(dǎo)學生進一步深入探究）第十七頁，共25頁。4.運用多媒體資源突出重點，突破難點觀看視頻（鴿子的飛翔)提出問題：為什么鳥扇動翅膀能飛，和扇動翅膀有關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么？ 請學生閱讀資料，出示鳥骨骼和肌肉圖片。分析鳥的骨骼和肌肉有什么特點

7、是適應(yīng)飛行的？第十八頁，共25頁。資料2： 鴿子胸肌約占體重的1/51/4，而人的胸肌占體重1/120。胸肌附在胸骨上，胸肌收縮舒張帶動翅膀上下扇動，產(chǎn)生足以支持并超過體重的動力，所以胸肌是鳥兒的發(fā)動機。胸骨特化成龍骨突，以擴大胸肌的附著面。胸肌的特點： 通過視頻、圖片、資料結(jié)合的方式形成運動系統(tǒng)適應(yīng)飛翔特征的認識第十九頁，共25頁。同樣的方法，學生自主分析鳥類消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)適應(yīng)于飛翔的特征。第二十頁，共25頁。 本節(jié)課最難突破的環(huán)節(jié)是鳥的雙重呼吸，教師借助計算機模擬來展現(xiàn)鳥的呼吸過程，增強直觀性，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，使他們感受、理解和接受，取得較好的教學效果。 同時采取圖片與實物解剖錄像觀察結(jié)合的方式直觀展示鳥的氣囊，使學生加深理解。 第二十一頁，共25頁。難點突破，需要多種媒體的結(jié)合使用播放錄像鳥的雙重呼吸）第二十二頁，共25頁。 從上述的分析可以看出，本節(jié)課能很好地突出教學重點，突破教學難點，有效地完成了教學目標，原因在于很合理地使用了多媒體教學資源。另外，多媒體能為學習提供表現(xiàn)豐富、互動性強的學習環(huán)境，有利于學生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系的知識，這對學生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是非常有利的。 第二十三頁，共25頁。通過