1、病句類型語(yǔ)病的六種類型一、語(yǔ)序不當(dāng)二、搭配不當(dāng)三、成分殘缺或贅余四、結(jié)構(gòu)混亂五、表意不明六、不合邏輯一、語(yǔ)序不當(dāng)1、多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)2、多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)3、定語(yǔ)狀語(yǔ)混淆、位置不當(dāng)4、虛詞位置不當(dāng)、其它練習(xí)： 在“她是教練”中“教練”前加上六個(gè)修飾成分，正確的排列順序應(yīng)該是：優(yōu)秀的 有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的國(guó)家隊(duì)里（的）籃球（教練） 女（教練） 一位（教練） 她是國(guó)家隊(duì)里的一位有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的籃球女教練.多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)的一般順序是： 領(lǐng)屬性定語(yǔ)或時(shí)間、處所定語(yǔ)， 代詞或量詞動(dòng)詞形容詞名詞 另外應(yīng)注意，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。例句那位失主為表謝意昨天

2、在電視臺(tái)又誠(chéng)摯地為他點(diǎn)了一首歌。表目的時(shí)間地點(diǎn)副詞形容詞表對(duì)象回多項(xiàng)狀語(yǔ)排列不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)的一般語(yǔ)序是： 表目的或原因表時(shí)間或處所表語(yǔ)氣的副詞表情態(tài)或程度的詞或詞語(yǔ)。表對(duì)象的介賓短語(yǔ) 表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。他總是把動(dòng)物用繩子縛在實(shí)驗(yàn)室的架子上。這期研究班是全國(guó) 職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。應(yīng)改為：“用繩子把動(dòng)物”表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前面.虛詞位置不當(dāng)例句：誤：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。正：“如果”移到“他”前面。兩個(gè)分句是同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不是同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。并列詞序不

3、當(dāng)學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了開(kāi)學(xué)典禮。應(yīng)為：“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或 “學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)”邏輯順序不當(dāng) 學(xué)好語(yǔ)文，不僅對(duì)將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)有益，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他各門(mén)功課，也是十分重要的。應(yīng)為“對(duì)學(xué)習(xí)其他各門(mén)功課有益，對(duì)將來(lái)從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也是十分重要的。二、搭配不當(dāng)一、主謂搭配不當(dāng)二、動(dòng)賓搭配不當(dāng)三、主賓搭配不當(dāng)四、一面與兩面搭配不當(dāng)清晨，參加長(zhǎng)跑的同學(xué)在公路上飛快地馳騁著?！榜Y騁”是指人騎著馬奔跑，人徒步跑不能說(shuō)成是“馳騁”，應(yīng)改為“跑”.風(fēng)夾著豆大的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來(lái)?？筛臑椋憾勾蟮挠挈c(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)嘩嘩地下了起來(lái)。風(fēng)一陣陣地吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一起晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。改為：風(fēng)一陣陣

4、地吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光和樹(shù)影一起晃動(dòng)起來(lái)。主謂拾配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)例句：誤：蘇聯(lián)小說(shuō)鋼鐵是怎樣煉成的塑造了共產(chǎn)黨員保爾柯察金的英雄事跡。正：“事跡”改為“形象”。誤：盡可能地節(jié)省不必要的開(kāi)支和浪費(fèi)。正：“浪費(fèi)”前加“減少”。一個(gè)動(dòng)詞管兩個(gè)賓語(yǔ)，要注意看是否與兩個(gè)賓語(yǔ)都能搭配。動(dòng)賓搭配不當(dāng)誤：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽(tīng)著這位見(jiàn)義勇為的英雄的報(bào)告。正：刪去“注視”多個(gè)動(dòng)詞共帶一個(gè)賓語(yǔ)，要注意是否所有動(dòng)詞都能與賓語(yǔ)搭配。周圍漆黑一片，車廂內(nèi)伸手不見(jiàn)五指，只聽(tīng)見(jiàn)列車猛烈的嘶叫聲，打破了沉寂的環(huán)境。 謂語(yǔ)“打破”和賓語(yǔ)“環(huán)境”不能搭配，應(yīng)改為：打破了環(huán)境的沉寂。一九四0年大旱，我們

5、村五百戶就逃荒了三百戶?！疤踊摹睂俨患拔飫?dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)，可改為：逃荒的就有三百戶。主賓搭配不當(dāng)例句：誤：擺在翻譯工作者面前的任務(wù)是如何提高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題了。正:“任務(wù)”刪去。誤:今年麥子的收成是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。正:去掉附加成分，簡(jiǎn)縮成“麥子是一年”，顯然不合清理，可改為：今年是幾年來(lái)麥子收成最好的一年。誤:他們小組的出勤率有了很大增加。正:“出勤率”不能說(shuō)“增加”，可改為“提高”修飾語(yǔ)和中心詞搭配不當(dāng)教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史任務(wù)。定語(yǔ)“大批”與中心詞“隊(duì)伍”搭配不當(dāng)，可將“隊(duì)伍”改為“人才”他那燦爛而深沉的感情驚動(dòng)了四座。用“燦爛”來(lái)描寫(xiě)“感情”不妥，應(yīng)刪去。他漸漸地爬

6、起來(lái)，吃力地走著?！皾u漸”不能用來(lái)修飾“爬”，可改為“慢慢”。例句：誤：自己有雙聰明能干的手，什么都能制造出來(lái)。誤：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。把桌子擺放得刪去聰明例:(1)只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。 (有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。如，“只有才” 就不能用作“只有就”。）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。（兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管” 改為“盡管”）（3）一個(gè)球的輸贏不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù)。（“而是”應(yīng)改為“而且”）例子：工廠實(shí)行了生產(chǎn)責(zé)任制以后，效率有了顯著提高，每月廢品

7、由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。 倍數(shù)只能用在數(shù)量的增長(zhǎng)上，“下降、減少、降低”等表示減少的詞語(yǔ)不能用倍數(shù)來(lái)陳述，否則就會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)。數(shù)量詞搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)例句：生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的農(nóng)村干部已經(jīng)明確地認(rèn)識(shí)到通訊的暢通與否，是招商引資的重要籌碼。在碰到“好壞”、“高低”、“是否”等表現(xiàn)兩面意思的詞，要注意看有沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)與之搭配。（1）機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。 （2）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 3)是否解放思想，關(guān)系到改革開(kāi)放的順利進(jìn)行。三、成分

8、殘缺或贅余主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺重復(fù)累贅1、主語(yǔ)殘缺在建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)建筑材料工業(yè)提出了更高的要求。介賓短語(yǔ)掩蓋了主語(yǔ)，去掉“在”和“下”?？吹嚼蠋煾祩冋J(rèn)真負(fù)責(zé)工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。改法有兩種：一是把“使”刪掉，讓“我”作主語(yǔ)；二是刪去“看到”，“老師傅們忘我勞動(dòng)”這個(gè)主謂短語(yǔ)就成了全句的主語(yǔ)。主語(yǔ)殘缺例句：從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來(lái)的。刪除“從”“中”要注意： 濫用介詞往往是造成主語(yǔ)殘缺的原因。2、謂語(yǔ)殘缺這些雜交高粱由于產(chǎn)量高，而且比外國(guó)進(jìn)口的雜交高粱更高的抵抗病蟲(chóng)害的能力，受到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的歡迎。 “更高”本可作謂語(yǔ)，但沒(méi)有放在謂語(yǔ)的位置

9、上，可以到“能力”后便作謂語(yǔ)，去掉兩個(gè)“的”?；蛘咴凇氨韧鈬?guó)”前加上“具有”，讓“具有”作謂語(yǔ)。賓語(yǔ)殘缺例句：雖然每天工作很忙，但他還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)?！白ゾo”后加“時(shí)間”注意: 有些動(dòng)詞，后面要求帶名詞性賓語(yǔ)，可是他們的后邊常常沒(méi)有賓語(yǔ)中心詞，如“解決、發(fā)展、開(kāi)展、采用、提高、抓緊、進(jìn)行”等，造成賓語(yǔ)殘缺。省委省政府認(rèn)真總結(jié)了造成這種落后狀態(tài)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確樹(shù)立起依靠科學(xué)技術(shù)，加快解決這一突出矛盾?！皹?shù)立”只能帶名詞性賓語(yǔ)，不能帶非名詞性賓語(yǔ)，應(yīng)在“矛盾”后補(bǔ)出中心詞“思想” 。為了彌補(bǔ)用水不足，只好將廢水回收，開(kāi)展一水多用和用河水代替自來(lái)水使用?！伴_(kāi)展”之后應(yīng)加“活動(dòng)”“工作”之

10、類的賓語(yǔ)。缺少必要的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)，不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹(shù)枝。 此為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，后分句缺少同“不僅”相照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，應(yīng)補(bǔ)上“而且”A.我們要通過(guò)這場(chǎng)事故，吸取教訓(xùn)，健全崗位責(zé)任制，完善交接班制度的工作。謂語(yǔ)殘缺練習(xí):B.當(dāng)前文藝界某些人這種不注重社會(huì)效果，一味追求離奇情節(jié)，專講所謂經(jīng)濟(jì)效益，嚴(yán)重地偏離了黨的文藝路線。主語(yǔ)殘缺C.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開(kāi)始向科技工作者身上傾斜。賓語(yǔ)殘缺重復(fù)累贅例句：我們要在思想上自覺(jué)地抵制不良的壞風(fēng)氣。刪去“在思想上”和“不良的”。他雖然歲數(shù)不大，可是頭上已經(jīng)

11、謝頂了。刪去“頭上”。f.1、主語(yǔ)多余我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命!“這些革命戰(zhàn)士”多余。我們高三年級(jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說(shuō)，我們都能認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律。后一個(gè)“我們”多余。這兩個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有相同的地方：主語(yǔ)說(shuō)出后，緊接著有較長(zhǎng)，較復(fù)雜的狀語(yǔ)。2、謂語(yǔ)多余我們慰問(wèn)了烈士家屬，并到烈士陵園舉行了獻(xiàn)花?！芭e行”多余，可改為：獻(xiàn)了花圈。這感人的故事真是值得可歌可泣，讓人難以忘懷?！翱筛杩善敝小翱伞本褪恰爸档谩敝?，“值得”一詞多余。3、賓語(yǔ)多余參加修建紅旗渠的勞動(dòng)大軍，響應(yīng)黨委的號(hào)召，又快又好地進(jìn)行施工任務(wù)，爭(zhēng)取提

12、前建成。刪去“任務(wù)” 。4、修飾語(yǔ)多余這句話的后面，包含了多么豐富無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊?！皾撆_(tái)詞”都是不出聲的，應(yīng)刪掉“無(wú)聲”。漫山遍野到處都是水果?！奥奖橐啊奔础氨椴忌揭啊?“到處”多余。為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些?！奥约印焙汀耙恍敝貜?fù)。到目前為止的四年多來(lái)，張世杰堅(jiān)持每天早上鍛煉四十分鐘?！皝?lái)”已有“到目前為止”之意，因此多余。四、結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅 中途易轍 藕斷絲連 句式雜糅例句：有些工廠本著自力更生和爭(zhēng)取外援相結(jié)合為原則，調(diào)整了生產(chǎn)計(jì)劃。此句將“本著的原則”和“以為原則”兩種句式混雜在一起。有時(shí)候，一個(gè)意思可以使用不同的格式，把兩個(gè)都用上了，就犯了雜糅的毛病。 一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵

13、在于內(nèi)因起決定作用。 “關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可 。止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。 要么用 “主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”.從1987年的短篇三題為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。 把“從開(kāi)始”和“以 為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。 2、中途易轍中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。 “中國(guó)人民之后”就怎么樣，原句沒(méi)有接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句?？筛臑椤白詮闹袊?guó)人民之后，中國(guó)革命”就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。 前一句沒(méi)有說(shuō)完，就

14、被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題 . 此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，一句話說(shuō)了一半，忽然另起爐灶，重新說(shuō)起。3、藕斷絲連當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時(shí)，我立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺(jué)真是難以形容的。“真是難以形容”要另起一句，前邊加上主語(yǔ)“這種感覺(jué)”。此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是，一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把他的最后一部分用作另一部分的開(kāi)頭。五、表意不明表意不明主要指句子費(fèi)解或產(chǎn)生歧義。例句：我想起來(lái)了。他知道這件事不要緊。學(xué)習(xí)文件 1.組合層次不同造成歧義“我們?nèi)齻€(gè)人一組”可理解為“我們?nèi)齻€(gè)人一組 ”或“我們?nèi)齻€(gè)人一組”。 “這份報(bào)告，我寫(xiě)不好” 可理解為 “我寫(xiě)不好,”也可理解為“我寫(xiě)不好”. 三個(gè)縣里的干部出席了這

15、次會(huì)議.可理解為三個(gè)/縣里的干部,也可理解為三個(gè)縣里的/干部 2.結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義“進(jìn)口彩電” 可理解為動(dòng)賓關(guān)系 ，也可理解為偏正關(guān)系 “學(xué)生家長(zhǎng)” 可理解為并列關(guān)系， 也可理解為偏正關(guān)系 。3.語(yǔ)義不明確造成歧義 “開(kāi)刀的是她父親” 可理解為“她父親是開(kāi)刀的外科醫(yī)生” 也可理解為“他父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)” “詩(shī)人的風(fēng)度” 所說(shuō)的可能是“詩(shī)人 ”也可能“不是詩(shī)人 ” 4.詞類不同造成歧義 “我要炒肉絲” “炒”可理解為動(dòng)詞或形容詞 。 “縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)”. “前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大； “前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里。 5.

16、詞語(yǔ)含義多解造成歧義 “躺在床上沒(méi)多久，就想起來(lái)了” 可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床 。 6.句子成分殘缺造成歧義 大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。 在“揭發(fā)”后隨意省去一個(gè)“的”字，造成歧義。既可理解為大家對(duì)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料一事氣憤；也可理解為對(duì)護(hù)林員揭發(fā)這個(gè)問(wèn)題的行為氣憤。 6. “指代不明”造成表意不明：1、在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大，因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。 “自己”究竟指老師，還是指“我”不明，根據(jù)語(yǔ)境可將“自己”改為“我” 2、在老校友聚會(huì)的那天,張青和王捷一見(jiàn)面,他就說(shuō)：“你還認(rèn)識(shí)他嗎?” “他”究指張青呢還是王捷呢? 1、在

17、延安魯迅文藝學(xué)院時(shí)，只有我跟他學(xué)過(guò)鋼琴。2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入兩家銀行。“跟”字既可以作連詞，相當(dāng)于“與”；也可以作介詞，相當(dāng)于“向”7.虛詞的多義性造成歧義。作連詞時(shí)，他背“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩人，作介詞時(shí)他背著“總經(jīng)理”一人.高考典例下列新聞標(biāo)題中，語(yǔ)意明確的一句是（ ）A、數(shù)百位死難者的親屬出席了濃重的葬禮。B、近期匯市美元對(duì)日元的比價(jià)有小幅攀升。C、教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。D、這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。B表意不明六，不合邏輯前后矛盾范圍不清因果無(wú)據(jù)數(shù)詞不當(dāng)否定失當(dāng)不合事理前后矛盾例句：一強(qiáng)同學(xué)通過(guò)努力，基本上把不好的習(xí)慣克服干凈了。“

18、基本上”說(shuō)的是大部分，不是全部；“克服干凈”則是一點(diǎn)不剩。這兩個(gè)概念是矛盾的，只能保留一個(gè)。夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整座樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。既“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？既是“整座樓漆黑”怎么還會(huì)有“一個(gè)房間燈火輝煌”范圍不清概念的范圍有大有小，大類和小類不能并列，否則就有毛病。例句：人們寧愿吃一些新鮮的梨、桃、瓜果，而不喜歡服用維生素C藥丸。范圍不清部分和全體不能并列我上街買了牙膏、牙刷和日用品 .“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，應(yīng)將“和”改為“等” 分類列舉時(shí)，必須堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。出

19、席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。 分類列舉不當(dāng)?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕?，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系.因果無(wú)據(jù)例句：由于我對(duì)于學(xué)科有偏重，因而對(duì)數(shù)理就不感興趣。“對(duì)數(shù)理不感興趣”是“對(duì)于學(xué)科有偏重”的具體表現(xiàn)，其間沒(méi)有因果關(guān)系。、最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。、周古城先生早年積極投身“五四”運(yùn)動(dòng),所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。解析:去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說(shuō)是去了一趟的“結(jié)果”呢？解析: 兩句之間無(wú)因果關(guān)系,不合邏輯。否定失當(dāng)多重否定句合在一起，容

20、易將意思弄反。例句：難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎？ 注意多重否定、反問(wèn)、及有否定意義的詞,如：防止、避免、忌、戒、禁止等。 、睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前 不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 2、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 3、很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。 、有近20左右的同學(xué)，在這次考試中沒(méi)有及格。、本公司因業(yè)務(wù)發(fā)展，特向社會(huì)招聘五位業(yè)務(wù)員，要求年齡在2022歲左右。3.他年齡不大,最多50歲以下.4.這地位福利好,職工每月工資至少1000元以上.數(shù)詞不當(dāng)“近”與“左右”矛盾。“”是確數(shù)，“左右”是約數(shù)，前后不能同時(shí)使用?！白疃嘁韵隆焙汀爸辽僖陨稀辈磺‘?dāng).不合事理例句：萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿天。我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。月明則星稀，說(shuō)“繁星滿天”時(shí)有“一輪明月”不合事理。.只要有了水，作物就可以存活，這是最基本的常識(shí)。注意句中的一些表示范圍、表示判斷、表示程度的詞語(yǔ)查不合邏輯。 （尤