1、 歸園田居（其一）教學設計學習目標：在充分預習的基礎上，反復誦讀詩歌，結合詩歌注釋，理解詩歌的內容，把握詩歌的情感。 2、分析詩歌中比喻、擬人、白描、動靜結合、情景交融的藝術手法。預習提綱：借助工具書，結合詩歌注釋，緊扣上下文，口頭翻譯詩歌并疏通文意，積累相關文學常識。2、劃分詩歌層次，簡要概括并批注在課本上。3、勾畫出詩歌中表現(xiàn)作者情感的詩句，結合詩歌講義，用情感術語詞做批注。4、找出詩歌中運用的手法。學生活動過程及方法一、回顧上節(jié)課所學的內容二、明確學習目標（學生讀）三、預習檢測1、了解作者及其寫作背景 陶淵明，字元亮，一說名潛。因家中長有五棵柳樹，故號五柳先生，私謚靖節(jié)先生（死后由朋友私

2、下起并非朝廷頒布故稱私謚）東晉末年偉大詩人。曾幾次做官又辭官。最后一任官職是彭澤縣令。但他只做了81天就辭官，直到63歲去世再未出仕做官，徹底歸隱田園。名言“不為五斗米折腰”。他這種不愿在污濁官場混跡，想要保持高潔、獨善其身的文人情懷對后世文人影響很深。譬如李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”與此一脈相承。也正是因為他生前的這種氣節(jié)，后人稱他為“靖節(jié)先生”。 人生三個時期：第一時期：28歲以前，由于父親早死，他從少年時代就處于生活貧困之中。第二時期：學仕時期：從他29歲到41歲。第三時期：歸田時期：歸田后20多年是他創(chuàng)作是豐富的時期。 詩歌特征：一種平淡自然、蕭散沖澹。主要指那些田園詩

3、，用語質樸自然、清新疏朗，“采菊東籬下，悠然見南山”飲酒其五可謂是此類代表。另一種是慷慨激昂，豪放有力。主要指那些詠詩擬古之作，用語豪邁剛烈，感情激越。陶淵明的詩感情真摯，樸素自然，有時流露出逃避現(xiàn)實、樂天知命的老莊思想。因此，陶淵明有“田園詩人”之稱，也是田園詩派的鼻祖。他的詩從內容上可分為飲酒詩、詠懷詩和田園詩三大類。其中田園詩成就最高。其充分表現(xiàn)了詩人鄙夷功名利祿的高遠志趣和守志不阿的高尚節(jié)操，表現(xiàn)了對黑暗官場的極端憎惡和徹底決裂和對淳樸的田園生活的熱愛，以及對勞動的認識和對勞動人民的友好感情，充分表現(xiàn)了詩人對理想世界的追求和向往。2、抽查學生朗讀本首詩歌，讀準字注音、解釋并積累：羈（j

4、）鳥：籠中鳥 守拙（zhu）：不隨波逐流，固守節(jié)操蔭（yn）：動詞，遮蔽 曖曖（i） ：昏暗，模糊樊（fn）籠：官場生活3、抽學生翻譯詩句，注意重點字詞的翻譯，疏通文意，教師點撥引導。4、詩歌的層次：（1）開首至“池魚思故淵”六句為第一層，追述“歸園田”之事實。詩人從自訴平生秉性起筆，交代仕宦經歷，并以羈鳥戀林、池魚思淵比況，形象地表明歸隱志向。“開荒南野際”至“虛室有余閑”十句為第二層，描繪“歸園田”后所聞見之景象?！伴_荒南野際”二句回應上一層歸隱事實，并總攝以下十句寫景。“方宅十余畝”四句，寫家居周圍景象，屬近景；“曖曖遠人村”四句，寫家居以外景象，屬遠景；“戶庭無塵雜”二句，復由室外轉寫

5、室內光景。其中“虛室”二字，一語雙關：既指其居室虛空，足供優(yōu)游；又用莊子人間世“虛室生白”一語，以比喻內心的洞明清凈，引渡出下一層的直抒胸懷。“久在樊籠里”二句為第三層，抒寫“歸園田”的心情，點明全篇題旨。“返自然”云云，又與開首之“性本愛丘山”遙相呼應，全詩層次井然，而又顯得圓融和諧，渾然一體。5、學生將情感，手法板演在黑板上，在小組活動中進行點評。四、學生活動學生活動（一）（學生獨立思考為主，時間為10分鐘。小組討論為輔，時間為8分鐘。教師層層引導追問點撥，時間為5分鐘）1、“歸園田居”這個標題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個字？點撥預設：“歸”（以“歸”字為核心來解讀詩歌）2、從何而歸？

6、為何而歸？歸向何處？歸去如何？請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。點撥預設：（1）塵網(wǎng)、樊籠。其比喻官場生活（ “羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）（2）少無適俗韻，性本愛丘山（本性）?！罢`落塵網(wǎng)中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字“誤”）在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途。但是，當時的東晉政治腐敗，社會動亂，門閥勢力飛揚跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。歸向園田。（4）“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）-自由、安逸、喜悅。3、詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？（

7、導與練44頁“重點突破”第3題）點撥預設：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）-自由安逸、恬靜優(yōu)美。小結：山水田園詩常見的人物形象及景物形象4、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？點撥預設：對官場生活的厭惡，“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。“誤”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權力之爭劇烈，陶淵明既不愿我為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿我為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦?！耙蝗ト辍保▽崙獮椤笆辍庇每浯罅说臄?shù)字，說明了時間之長，痛苦之深。）同時也表達了詩人熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。小結：山水田園詩常見的思想情感及常用術語學生活動（二）本首詩歌中，詩人運用了哪些藝術技巧把農村中最常見的的事物，描繪成一幅優(yōu)美的圖畫？（學生獨立思考5分鐘，小組討論3分鐘，教師引導點撥2分鐘）靜 方宅、草屋、榆柳、桃李 近景動靜結合 遠近結合 動村莊、炊煙、狗