1、小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃（一）：一班級(jí)情況剖析：從上學(xué)期的成績(jī)看，學(xué)生的整體素質(zhì)還行，中偏下的同學(xué)不多。學(xué)生的思想潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力，特別在作文方面都需增強(qiáng)。二、教材剖析：本冊(cè)教材共八組，挨次是：感覺(jué)自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，愛(ài)惜我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組祖國(guó)在我心中和第六組輕叩詩(shī)歌的大門。除掉第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵賜予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力求使學(xué)生在感情熏陶和方法習(xí)得雙方面均有獲益。本冊(cè)波及到的讀寫方

2、法，大概包含以下幾個(gè)資料：睜開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描繪和心理描繪；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入思慮；理解含義深刻的句子；連續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。此中，睜開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入思慮理解含義深刻的句子是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。三、教課目的：1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字潛力。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。硬筆書寫楷書，行款齊整，有一定的速度。2、能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘許多于300字。4、累積語(yǔ)言，鼓舞運(yùn)用。5、掌握主要資料，領(lǐng)會(huì)思想感情，意會(huì)表達(dá)方法。6、抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文，領(lǐng)會(huì)表達(dá)成

3、效。7、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，依據(jù)需要收集信息。8、朗讀優(yōu)異詩(shī)文，注意透過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的資料和感情。背誦優(yōu)異詩(shī)文60篇（段）。9、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，資料詳細(xì)，感情真切。能依據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述。10、學(xué)寫念書筆錄和常有應(yīng)用文。四、閱讀教課教課介紹：（一）精讀課文跟著年級(jí)的高升，學(xué)生識(shí)字量不停增添，閱讀理解潛力不停提升，并且逐漸具備了在讀中剖析、歸納，抽象、歸納的潛力。閱讀教課要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主念書、作文的潛力。依據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各樣文體的詳細(xì)要求：閱讀敘事性作品，認(rèn)識(shí)事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)面、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)

4、、厭惡、敬重、神往、憐憫等感覺(jué)。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)文章的基本說(shuō)明方法。閱讀詩(shī)歌，大概掌握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。遇到優(yōu)異作品的感染和激勵(lì)，神往和追求完滿的理想。在教課中注意點(diǎn)：立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，浸透人文內(nèi)涵。第一要環(huán)繞單元主題，精心安排教課資料和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)社交、習(xí)作密切聯(lián)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊睜開(kāi)想象，在讀中感覺(jué)與賞識(shí)，在讀中培育語(yǔ)感，累積語(yǔ)言資料。最后要精心組織促使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。我歸納成以下四點(diǎn)：工具性人文性有機(jī)一致：真切的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)行精神的對(duì)話與心靈交流的過(guò)程。語(yǔ)文課程的人文性，務(wù)必透過(guò)語(yǔ)文學(xué)

5、習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)表現(xiàn)。抓住典型語(yǔ)言信息，意會(huì)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。感悟與懷疑和睦相生：凡理不疑必不生悟，唯疑爾后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。清.唐彪我們?cè)诮陶n中應(yīng)注意：要選用懷疑的機(jī)遇，要賜予懷疑的時(shí)間，要重視問(wèn)題的梳理，重點(diǎn)撥懷疑的方法。累積與運(yùn)用左右開(kāi)弓：對(duì)于語(yǔ)言累積，本冊(cè)教材課后練習(xí)采納了靈巧安排和指定任務(wù)相聯(lián)合的方式。有的要求比較寬泛，如，把感覺(jué)最深的部分背下來(lái)，抄錄喜愛(ài)的詞句背誦自己喜愛(ài)的部分，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，找出文中描繪閏土相貌和動(dòng)作的句子，抄下來(lái)，再領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)。抄錄描繪環(huán)境的句子，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。閱讀與表達(dá)聯(lián)手共

6、進(jìn)：充分發(fā)掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)宜。此外，要注意文言文的教課。說(shuō)到文言文，在第十冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)楊氏之子，第十二冊(cè)還有：學(xué)弈兩小兒辯日。對(duì)于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教課，思慮到初中一下子接觸有困難，先作個(gè)鋪墊。小學(xué)階段的文言文教課：感覺(jué)文言文；讀正確，讀流暢，讀中正確表達(dá)語(yǔ)句的意思；熟讀至成誦。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是什么呢？自然是讀。最好的方法是什么呢？自然也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗誦上務(wù)必有時(shí)和量的保證。小學(xué)生接觸文言文，更就應(yīng)多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文累積，培育語(yǔ)感，發(fā)展思想。作為本單元，選編這篇課文的企圖，一是讓學(xué)生借助說(shuō)明初步

7、認(rèn)識(shí)文言文的粗心；二是累積中華優(yōu)異經(jīng)典詩(shī)文，感覺(jué)朋友間相互理解、相互賞識(shí)的單純友誼；三是領(lǐng)會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)量魅力。（二）略讀課文本冊(cè)教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對(duì)待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。一是資料上，理解要求要低于精讀課文，一般是粗知文章粗心，只需抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫忙學(xué)生大概理解資料即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更為松手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲取的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教課的大概步驟是：先由學(xué)生參照連結(jié)語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思慮、交流，初步領(lǐng)會(huì)資料；而后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，能夠是資料的，也能夠是寫法的，指引學(xué)生談?wù)?、交流。在詳?xì)的詞句學(xué)習(xí)上，可不

8、用多作要求。略讀課文的教課也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)。對(duì)一類文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)的文章我們完整能夠把它們看作精讀課文來(lái)上。五、教課進(jìn)度安排：（略）小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃（二）：一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材建立了開(kāi)放的、富?；盍Φ慕滩南到y(tǒng)，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。教課中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜愛(ài)的態(tài)度，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、生活和工作確立優(yōu)異的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教課方案的主體理念，在剖析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上擬訂學(xué)期計(jì)劃。二、學(xué)生情況剖析本班學(xué)生26人，男生17人，女生9人。從整體來(lái)看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱較高，基

9、本功較扎實(shí)，書寫正直，朗誦有感情。個(gè)性是像姜嘉豪、洪薦英等學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，能獨(dú)立思慮問(wèn)題，常常有自己獨(dú)到的看法。但我班差生許多學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同協(xié)力，來(lái)幫忙他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的教課，讓學(xué)生都能仔細(xì)、仔細(xì)地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。三、教材剖析1、資料和編排教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，挨次是：感覺(jué)自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，愛(ài)惜我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組祖國(guó)在我心中和第六組輕叩詩(shī)歌的大門。此中，輕叩詩(shī)歌的大門這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫串一直的編排方式，包含活動(dòng)介紹和閱讀資料兩大

10、多數(shù)。除掉第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)社交習(xí)作回首拓展四部分構(gòu)成。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思慮練習(xí)題，略讀課文前有連結(jié)語(yǔ)。部分課文后邊安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，安排閱讀鏈接兩次?？谡Z(yǔ)社交習(xí)作依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；厥淄卣褂扇齻€(gè)欄目構(gòu)成，交流平臺(tái)與日俱增是固定欄目，還有展現(xiàn)臺(tái)成語(yǔ)故事課外書屋興趣語(yǔ)文穿插安排，此中，興趣語(yǔ)文成語(yǔ)故事課外書屋各安排了兩次，展現(xiàn)臺(tái)安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式擺列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和累積詞語(yǔ)，

11、在每組課文以后設(shè)詞語(yǔ)清點(diǎn)。此中，讀讀寫寫中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字構(gòu)成，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只需求認(rèn)記，不要求書寫。2、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文教課目的（二）增強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式（四）口語(yǔ)社交習(xí)作的編排，增強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（五）綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用潛力（六）增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系四、教課目的及學(xué)習(xí)方法第一組：一是培育學(xué)生熱愛(ài)自然的完滿情操；二是指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者如何進(jìn)行察看、如何睜開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)到的感覺(jué)；三是品嘗優(yōu)美的語(yǔ)言，透過(guò)背

12、誦、練筆等形式不停豐富語(yǔ)言的累積。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感覺(jué)著中華子女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一此中國(guó)人感覺(jué)驕傲，更為祖國(guó)的日趨富強(qiáng)而驕傲。二是讓學(xué)生透過(guò)多種門路、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，重申語(yǔ)文的熏陶感染作用和培育學(xué)生的收集信息和辦理信息的潛力、培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感覺(jué)文中人物的完滿心靈，領(lǐng)會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感人，建立講誠(chéng)意，動(dòng)真情，愿意用自己的愛(ài)心幫忙他人的風(fēng)俗。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者透過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描繪，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生計(jì)與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，

13、懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是指引學(xué)生注意掌握課文的主要資料，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入思慮的念書方法，加深對(duì)課文資料的理解。三是鼓舞學(xué)生專心行動(dòng)起來(lái)，為地球家園完滿的明日，盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅，認(rèn)識(shí)魯迅先生的文學(xué)成就。二是感覺(jué)魯迅先生涇渭分明，為自己想得少、為他人想得多的高尚質(zhì)量。三是感覺(jué)魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲取長(zhǎng)生，與人民為敵的人必定消亡的道理。第六組：一是透過(guò)收集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感覺(jué)詩(shī)歌的特點(diǎn)。能收集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是能朗讀詩(shī)歌，大概掌握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。三是透過(guò)朗誦詩(shī)歌、賞識(shí)詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)

14、，感覺(jué)詩(shī)歌的魅力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。第七組：一是連續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，掌握課文主要資料，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這類誠(chéng)摯的感情寫真切、寫詳細(xì)的方法。第八組：一是賞識(shí)音樂(lè)、繪畫、戲劇等各樣藝術(shù)形式的美，遇到美的熏陶，培育熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是如何在敘事時(shí)睜開(kāi)聯(lián)想和想象的，是如何把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一齊的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感覺(jué)的方法；三是累積課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)各自條件，透過(guò)閱讀和其余渠道盡可能多地認(rèn)識(shí)各樣藝術(shù)。五、教課重難點(diǎn)（一）教課重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字潛力和優(yōu)異的寫字習(xí)慣。2、能用一般話正確、流暢、有感情地

15、朗誦課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思慮的習(xí)慣。3、聯(lián)系上下文和自己的累積，推想課文中有關(guān)詞句的意思，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)成效。4、在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)次序，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，初步意會(huì)文章基本的表達(dá)方法。在交流和談?wù)撝?，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。5、朗讀優(yōu)異詩(shī)文，注意透過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的資料和感情。6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用睜開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入思慮理解含義深刻的句子等讀寫方法。7、能夠珍愛(ài)自己的個(gè)人獨(dú)到感覺(jué)，累積習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人互換改正。8、能依據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的講話。9、對(duì)自己身旁的

16、、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織談?wù)摗ｎ}演講，學(xué)習(xí)鑒別是非善惡。（二）教課難點(diǎn)1、連續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把感情、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4、增強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、教課舉措1教課中努力表現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意掌握同組各部分資料的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)建性地使用教材。并且注意聯(lián)合教課實(shí)質(zhì)情況，使理論和實(shí)踐交融為一體。2在教課過(guò)程中，面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)情況，合適地有針對(duì)性地分層次擬訂詳細(xì)的教課目的，根絕過(guò)去簡(jiǎn)單的一刀切的做法。3上課前，仔細(xì)研究教材資料，寬泛參閱教課資料和最

17、新的教研成就，并與備課組的其余老師共同商議，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教課方案。4講課過(guò)程中，依據(jù)設(shè)計(jì)好的教課方案，靈巧多樣地采納各樣教課方法，在講堂上創(chuàng)建一種簡(jiǎn)單的教課氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)講堂教課成效。一直以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，指引學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變成自主、合作、研究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效率。5課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行民眾指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，幫忙學(xué)生實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。6仔細(xì)、實(shí)時(shí)地批閱學(xué)生的作業(yè)。7平常側(cè)重向其余老師學(xué)習(xí)，專心參加備課組的民眾備課和教研組的各樣教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教課經(jīng)驗(yàn)。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)變和優(yōu)異生提升舉措（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)變舉措1、獲得任課教師的輔助，學(xué)生家長(zhǎng)的配合

18、（常常上門家訪）。2、感情投資1）多與后進(jìn)生交流，認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。2）對(duì)他們獲得的成績(jī)實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)，讓他們建立起信心。3）對(duì)他們所出錯(cuò)誤和弊端實(shí)時(shí)指出和責(zé)備。4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)a、講堂發(fā)問(wèn)、練習(xí)多給機(jī)遇（難度較淺的）。b、課后作業(yè)的部署獨(dú)出心裁。、作業(yè)盡量面批。d、利用課余時(shí)間指導(dǎo)功課。3、堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍。后進(jìn)生的思想顛簸較大，各方面表現(xiàn)反頻頻復(fù)，這樣教師務(wù)必常常不中斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我相信只需我們教師有一份愛(ài)心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭追上。（二）優(yōu)異生提升舉措1、增強(qiáng)對(duì)優(yōu)異生的思想教育。優(yōu)異生學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常獲取學(xué)生的贊譽(yù)、仰募，家庭、學(xué)校喜愛(ài)、愛(ài)惜，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)勝感，總感覺(jué)

19、自己已經(jīng)是很好了，而忽略了自我提升，自我超越的過(guò)程。所以，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)異生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)異生的培育和教育。2、要合適評(píng)論，正確指引。教師對(duì)優(yōu)異生的評(píng)論要有針對(duì)性和合適性，對(duì)優(yōu)異生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)論要合適，不可以好到極處，也不可以不予搭理，要詳細(xì)公正。對(duì)優(yōu)異生其余方面的成績(jī)要多注意留意，并指出哪點(diǎn)好，為何好。教師要存心識(shí)地常常和優(yōu)異生談心、交流，傳輸一些觀點(diǎn)，讓他們理解教師贊譽(yù)什么尊崇什么。如，奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心同學(xué)、幫忙后進(jìn)、同等候人、謙遜慎重、志存高遠(yuǎn)都是老師尊崇和神往的。3、培育優(yōu)異生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)異生應(yīng)作為班級(jí)體中的一般一員，不

20、可以越出界外，要建立班級(jí)的民眾感和榮譽(yù)感，要常常組織他們參加民眾達(dá)成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感覺(jué)到民眾意識(shí)和成功的歡樂(lè)，讓優(yōu)異生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不絕交流與合作中感覺(jué)伙伴的友誼和真情，感覺(jué)到個(gè)人力量的菲薄，使優(yōu)異生愿意與同學(xué)交往，揚(yáng)長(zhǎng)避短。4、鼓舞學(xué)生懷疑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，常常比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，牛頓指出：沒(méi)有勇敢的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。所以在講堂教課過(guò)程中可安排給學(xué)生發(fā)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生專心思想的氛圍，讓他們不停地去研究、學(xué)習(xí)、提升。5、在教課中浸透課外知識(shí)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，不知足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣

21、和專心性。依據(jù)這一特點(diǎn)，可聯(lián)合課本的知識(shí)，合適插入有關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)舉一反三。使他們?cè)趮故煺莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量知足優(yōu)異生的求知欲念。6、課余時(shí)間為優(yōu)異生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)異生在學(xué)習(xí)中喜愛(ài)懷疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和專心性連續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。八、學(xué)期教課研究主題（一）研究主題：對(duì)于課外閱讀的教課研究腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。為了深入書香校園活動(dòng)的睜開(kāi)，推動(dòng)校園文化建設(shè)的高品嘗，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，透過(guò)睜開(kāi)和書交朋友，與好書共成長(zhǎng)系列念書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生念書的興趣，培育學(xué)生想念書、愛(ài)念書、會(huì)念書

22、的優(yōu)異道德。依據(jù)小學(xué)生不一樣的年紀(jì)特點(diǎn)，擬訂本學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為課內(nèi)閱讀活動(dòng)的延長(zhǎng)與增補(bǔ)，促使學(xué)生更好地參加閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提升閱讀潛力與水平。（二）活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜愛(ài)念書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終生伴侶。2、透過(guò)指引學(xué)生朗讀經(jīng)典美文，累積優(yōu)異范文，有了較豐富的生活累積以后，構(gòu)成優(yōu)異的語(yǔ)感。3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，遇到高尚情操與興趣的熏陶，豐富精神世界，提升綜合語(yǔ)文修養(yǎng)。4、讓學(xué)生在累積知識(shí)的同時(shí)，提升寫作潛力。（三）念書資料1、新課標(biāo)指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。2、教師依據(jù)教課及學(xué)生實(shí)質(zhì)情況推介一些文章或書本。（四）指導(dǎo)舉措：1、采納閱讀指導(dǎo)課

23、、讀物介紹課、閱讀商議課、閱讀賞識(shí)課、念書報(bào)告課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升他們的閱讀潛力。2、常常范讀，教師以深情并茂的朗誦感染學(xué)生，連續(xù)學(xué)生計(jì)心注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促使他們的感情發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去閱讀。3、保證學(xué)生有時(shí)間念書，利用好每天正午以及課后的閱讀時(shí)間，保證學(xué)生每天閱讀時(shí)間許多于半小時(shí)。4、教授有效念書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的念書方法，列出自讀綱要，如：1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？2）讀后你理解了什么？還想理解什么？3）你還有哪些不理解的問(wèn)題？要修業(yè)生做到眼到、心到。此外，增強(qiáng)不動(dòng)筆墨不念書的方法：1）圈點(diǎn)勾勒2）

24、做標(biāo)注3）寫念書筆錄。5、與學(xué)生一齊念書，實(shí)時(shí)交流念書心得。6、睜開(kāi)多彩的活動(dòng)，鼓舞學(xué)生鍥而不舍，在念書時(shí)期睜開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)異讀后有感評(píng)比、出色片段朗誦競(jìng)賽等，以激發(fā)興趣，穩(wěn)固成就。7、有計(jì)劃地安排作好念書筆錄。附本學(xué)期介紹學(xué)生閱念書目：1、紅巖羅廣斌楊益言2、小王子法國(guó)安德圣?？诵跖謇?著3、城南往事林海音/著4、青銅葵花曹文軒/著5、草房屋曹文軒/著6、西游記吳承恩7、湯姆索婭歷險(xiǎn)記馬克吐溫8、冰心少兒文學(xué)全集冰心9、若是給我三天光明10、稻草人葉圣陶11、老人與海海明威12、格列佛游記斯威夫特13、海底兩萬(wàn)里朱利斯凡爾納14、福爾摩斯探案集英/柯南道爾15、童年高爾基九、教課進(jìn)度

25、周第二天期教課資料及課時(shí)安排備注8.31-9.31、山中探友22、山雨1二9.6-9.113、草蟲(chóng)的鄉(xiāng)村24、索溪峪的野1口語(yǔ)社交習(xí)作一2靈巧教師節(jié)9.14-9.17回首拓展一25、詹天佑2靈巧29.20-9.246、母親27、彩色的翅膀18、中華少年1口語(yǔ)社交習(xí)作二29.27-10.1回首拓展二2靈巧410.4-10.8國(guó)慶放假10.11-10159、窮人210、別餓壞了那匹馬111、獨(dú)一的聽(tīng)眾2靈巧1八10.18-10.2212、專心靈去聆聽(tīng)1口語(yǔ)社交習(xí)作三回首拓展三2靈巧1210.25-10.2913、只有一個(gè)地球214、大瀑布的葬禮115、這片土地是神圣的2靈巧1十11.1-11516

26、、青山不老1口語(yǔ)社交習(xí)作四2回首拓展四2靈巧1期中檢測(cè)十一11.8-11.1217、少年閏土2靈巧4十二11.15-11.1918、我的伯父魯迅先生219、一面120、有的人1靈巧2十三11.22-11.26口語(yǔ)社交習(xí)作五2回首拓展五2綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門詩(shī)海拾貝2十四11.29-12.3綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門詩(shī)海拾貝4靈巧2十五12.6-12.10綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門與詩(shī)同行5靈巧1十六12.13-12.1721、老人與海鷗222、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠123、最后一頭戰(zhàn)象2靈巧1小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃（三）：一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求（一）總目標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育愛(ài)國(guó)主義感情

27、、社會(huì)主義道德質(zhì)量，逐漸構(gòu)成專心的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提升文化品位和審美情味。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚廣博，汲取民族文化智慧。關(guān)心今世文化生活，尊敬多樣文化，汲取人類優(yōu)異文化的營(yíng)養(yǎng)。培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和優(yōu)異習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在發(fā)展語(yǔ)言潛力的同時(shí)，發(fā)展思想潛力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。逐漸養(yǎng)成腳踏實(shí)地、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)一般話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。擁有獨(dú)立閱讀的潛力，側(cè)重感情體驗(yàn)，有較豐富的累積，構(gòu)成優(yōu)異的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多

28、種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，遇到高尚情操與興趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀簡(jiǎn)易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能依據(jù)平常生活需要，運(yùn)用常有的表達(dá)方式寫作。擁有平常口語(yǔ)社交的基本潛力，在各樣社交活動(dòng)中，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)禮貌地進(jìn)行人際交流和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備收集和辦理信息的潛力。學(xué)段目標(biāo)(56)年級(jí)(一)識(shí)字與寫字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字潛力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，此中2500個(gè)左右會(huì)寫。硬筆書寫楷書，行款齊整，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中領(lǐng)會(huì)漢

29、字的優(yōu)美。(二)閱讀能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘許多于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的合適利處，鑒別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的累積，推想課文中有關(guān)詞句的意思，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)成效。在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)次序，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，初步意會(huì)文章基本的表達(dá)方法。在交流和談?wù)撝?，敢于提出自己的看法，作出自己的決定。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)文章的基本說(shuō)明方法。閱讀敘事性作品，認(rèn)識(shí)事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、厭惡、敬重、神往、憐憫等感覺(jué)。閱讀詩(shī)歌，大概掌握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描繪的情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的

30、感情。遇到優(yōu)異作品的感染和激勵(lì)，神往和追求完滿的理想。學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，依據(jù)需要收集信息。在理解課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不一樣用法。朗讀優(yōu)異詩(shī)文，注意透過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的資料和感情。背誦優(yōu)異詩(shī)文60篇(段)。利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道試試進(jìn)行研究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量許多于100萬(wàn)字。(三)習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留意察看四周事物的習(xí)慣，存心識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍愛(ài)個(gè)人的獨(dú)到感覺(jué)，累積習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，資料詳細(xì)，感情真切。能依據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫念書筆錄和常有應(yīng)用文。能依據(jù)表達(dá)需要，使用常

31、用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。改正自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人互換改正，做到語(yǔ)句通暢，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能達(dá)成許多于400字的習(xí)作。(四)口語(yǔ)社交與人交流能尊敬、理解對(duì)方。樂(lè)于參加談?wù)摚矣诎l(fā)布自己的建議。聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)合適。能依據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的講話。在社交中注意語(yǔ)言美，抵制不禮貌的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)為解決與學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的問(wèn)題，利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，試試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行談?wù)摵推饰?，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身旁的、大家

32、共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織談?wù)?、專題演講，學(xué)習(xí)鑒別是非善惡。初步認(rèn)識(shí)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法二、全冊(cè)教課要求六年級(jí)是六三學(xué)制小學(xué)的最后一學(xué)年，其特別地位要求六年級(jí)教材增強(qiáng)整合性，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，提升解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的潛力，進(jìn)行比較寬泛的文化累積，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語(yǔ)文，確實(shí)推動(dòng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、全冊(cè)教材剖析六年級(jí)上冊(cè)教材由八個(gè)主體單元構(gòu)成，每個(gè)單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分構(gòu)成。主體單元資料集中、借題組合在一齊，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)建一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生小題大做主動(dòng)

33、性和創(chuàng)建性。每單元大概有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。習(xí)作主要從三個(gè)門路創(chuàng)建習(xí)作練筆的情境，使學(xué)生愿意寫，有的寫日志漫筆感情人很很強(qiáng)，不得提出資料或形式方面的詳細(xì)要求；與閱讀密切配合，續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學(xué)生可依據(jù)自己的興趣選用。檢查報(bào)告、小品、廣告等習(xí)作選用空間更大，能夠敘事、抒情，也能夠談?wù)?、說(shuō)明、紀(jì)實(shí)。綜合性學(xué)習(xí)，主若是為提升學(xué)生與人交往合作的潛力，著手潛力，運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的潛力，剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。單元小結(jié)分自我評(píng)論和他人評(píng)論兩欄，以自我評(píng)論為主，以文字陳說(shuō)為主。四、全冊(cè)教課重點(diǎn)、難點(diǎn)全冊(cè)教課的重點(diǎn)是精讀課文的教課。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功

34、的教課依賴，就應(yīng)注意從以下幾點(diǎn)打破：1、增強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，要指引學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用詞典，聯(lián)系上下文的方法正確地理解詞語(yǔ)。2、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在精讀課文的教課中，要安排比較豐裕的時(shí)間讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀。3、充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生透過(guò)自學(xué)。理解課文的思想資料。教課的難點(diǎn)是習(xí)作的教課：本冊(cè)共有八次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文，有所寫和讀后有感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，打破難點(diǎn)，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)換學(xué)生的察看、思維和練筆的專心性，要鼓舞學(xué)生說(shuō)其話、真話、內(nèi)心話，表達(dá)真情實(shí)感。五、課時(shí)安排1、精讀課文24篇約50課時(shí)2、拓展性閱讀課文16篇約2

35、0課時(shí)3、習(xí)作八次約25課時(shí)4、綜合活動(dòng)8個(gè)約18課時(shí)5、單元小結(jié)8個(gè)約10課時(shí)6、靈巧、復(fù)習(xí)、檢測(cè)約20課時(shí)六、改良教法提升教課質(zhì)量的假想(一)充散發(fā)揮師生雙方在教課中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性語(yǔ)文教課應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬學(xué)生的個(gè)體差別，鼓舞學(xué)生選用合適自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，更新知識(shí)，不停提升自己的綜合修養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和使用教材，專心開(kāi)發(fā)課程資源，靈巧運(yùn)用多種教課策略，指引學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(二)在教課中努力表現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性

36、和綜合性努力改良講堂教課，整體思慮知識(shí)與潛力、感情與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，倡議啟迪式、談?wù)撌浇陶n。交流講堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，睜開(kāi)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增添學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇。(三)重視感情、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情味，構(gòu)成正確的價(jià)值觀和專心的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教課的重要資料，不該把它們當(dāng)成外在的附帶任務(wù)。就應(yīng)側(cè)重熏陶感染，耳濡目染，把這些資料貫串于平常的教課過(guò)程之中。(四)正確辦理基本修養(yǎng)與創(chuàng)新潛力的關(guān)系語(yǔ)文教課要側(cè)重語(yǔ)言的累積、感悟和運(yùn)用，側(cè)重基本技術(shù)的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要側(cè)重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促使學(xué)

37、生連續(xù)發(fā)展。(五)按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選用教課策略學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言潛力的發(fā)展擁有階段性特點(diǎn)，不一樣資料的教課也有各自的規(guī)律，就應(yīng)依據(jù)不一樣學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不一樣的教課資料，采納適合的教課策略，促使學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提升。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃（四）：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教課計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材建立了開(kāi)放的、富裕活力的教材系統(tǒng)，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。教課中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜愛(ài)的態(tài)度，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、生活和工作確立優(yōu)異的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教課方案的主體理念，在

38、剖析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上擬訂學(xué)期計(jì)劃。二、學(xué)生情況剖析本班有53個(gè)學(xué)生，人多，難管理。本班部分學(xué)生大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)整體不很理想。對(duì)于這部分學(xué)生有待于此后教課中采納多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)專心性，指引其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、研究。使他們感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而不停產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己發(fā)展的需要。三、教材剖析1、資料和編排教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，挨次是：感覺(jué)自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，愛(ài)惜我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組祖國(guó)在我心中和第六組輕叩詩(shī)歌的大門。此中，輕叩詩(shī)歌的大門這

39、個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫串一直的編排方式，包含活動(dòng)介紹和閱讀資料兩大多數(shù)。除掉第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)社交習(xí)作回首拓展四部分構(gòu)成。課例包含四篇課文，精X-k-b-1.-c-o-m讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思慮練習(xí)題，略讀課文前有連結(jié)語(yǔ)。部分課文后邊安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，安排閱讀鏈接兩次。口語(yǔ)社交習(xí)作依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回首拓展由三個(gè)欄目構(gòu)成，交流平臺(tái)與日俱增是固定欄目，還有展現(xiàn)臺(tái)成語(yǔ)故事課外書屋興趣語(yǔ)文穿插安排，此中，興趣語(yǔ)文成語(yǔ)故事課外書屋各安排了兩次，展現(xiàn)臺(tái)安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫12

40、0個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式擺列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和累積詞語(yǔ)，在每組課文以后設(shè)詞語(yǔ)清點(diǎn)。此中，讀讀寫寫中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字構(gòu)成，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只需求認(rèn)記，不要求書寫。2、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文教課目的（二）增強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式（四）口語(yǔ)社交習(xí)作的編排，增強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（五）綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用潛力（六）增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系四、教課目的及學(xué)習(xí)方法第一組：一是培育學(xué)生熱愛(ài)自然的完滿情

41、操；二是指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者如何進(jìn)行察看、如何睜開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)到的感覺(jué)；三是品嘗優(yōu)美的語(yǔ)言，透過(guò)背誦、練筆等形式不停豐富語(yǔ)言的累積。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感覺(jué)著中華子女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一此中國(guó)人感覺(jué)驕傲，更為祖國(guó)的日趨富強(qiáng)而驕傲。二是讓學(xué)生透過(guò)多種門路、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，重申語(yǔ)文的熏陶感染作用和培育學(xué)生的收集信息和辦理信息的潛力、培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感覺(jué)文中人物的完滿心靈，領(lǐng)會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感人，建立講誠(chéng)意，動(dòng)真情，愿意用自己的愛(ài)心幫忙他人的風(fēng)俗。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者透過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等

42、方面的描繪，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生計(jì)與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是指引學(xué)生注意掌握課文的主要資料，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，深入思慮的念書方法，加深對(duì)課文資料的理解。三是鼓舞學(xué)生專心行動(dòng)起來(lái)，為地球家園完滿的明日，盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅，認(rèn)識(shí)魯迅先生的文學(xué)成就。二是感覺(jué)魯迅先生涇渭分明，為自己想得少、為他人想得多的高尚質(zhì)量。三是感覺(jué)魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品行。四是懂得為人民的人將獲取長(zhǎng)生，與人民為敵的人必定消亡的道理。第六組：一是透過(guò)收集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感覺(jué)詩(shī)歌的特點(diǎn)。能收集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是

43、能朗讀詩(shī)歌，大概掌握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。三是透過(guò)朗誦詩(shī)歌、賞識(shí)詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感覺(jué)詩(shī)歌的魅力。四是能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。第七組：一是連續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，掌握課文主要資料，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這類誠(chéng)摯的感情寫真切、寫詳細(xì)的方法。第八組：一是賞識(shí)音樂(lè)、繪畫、戲劇等各樣藝術(shù)形式的美，遇到美的熏陶，培育熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是如何在敘事時(shí)睜開(kāi)聯(lián)想和想象的，是如何把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一齊的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感覺(jué)的方法；三是累積課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)各自條件，透過(guò)閱讀和其余渠道盡可能多地認(rèn)識(shí)各樣藝術(shù)。五

44、、教課重難點(diǎn)（一）教課重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字潛力和優(yōu)異的寫字習(xí)慣。2、能用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思慮的習(xí)慣。3、聯(lián)系上下文和自己的累積，推想課文中有關(guān)詞句的意思，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)成效。4、在閱讀中推測(cè)文章的表達(dá)次序，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，初步意會(huì)文章基本的表達(dá)方法。在交流和談?wù)撝校矣谔岢鲎约旱目捶?，作出自己的決定。5、朗讀優(yōu)異詩(shī)文，注意透過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的資料和感情。6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用睜開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入思慮理解含義深刻的句子等讀寫方法。7、能夠珍愛(ài)自己的個(gè)人獨(dú)到感覺(jué)，累積習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段

45、表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人互換改正。8、能依據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的講話。9、對(duì)自己身旁的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織談?wù)?、專題演講，學(xué)習(xí)鑒別是非善惡。（二）教課難點(diǎn)1、連續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把感情、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4、增強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、教課舉措1教課中努力表現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意掌握同組各部分資料的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)建性地使用教材。并且注意聯(lián)合教課實(shí)質(zhì)情況，使理論和實(shí)踐交融為一體。2在教課過(guò)程中，面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)情況，合適地有針對(duì)性

46、地分層次擬訂詳細(xì)的教課目的，根絕過(guò)去簡(jiǎn)單的一刀切的做法。3上課前，仔細(xì)研究教材資料，寬泛參閱教課資料和最新的教研成就，并與備課組的其余老師共同商議，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教課方案。4講課過(guò)程中，依據(jù)設(shè)計(jì)好的教課方案，靈巧多樣地采納各樣教課方法，在講堂上創(chuàng)建一種簡(jiǎn)單的教課氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)講堂教課成效。一直以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，指引學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變成自主、合作、研究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效率。5課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行民眾指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，幫忙學(xué)生實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。6仔細(xì)、實(shí)時(shí)地批閱學(xué)生的作業(yè)。7平常側(cè)重向其余老師學(xué)習(xí)，專心參加備課組的民眾備課和教研組的各樣教研活動(dòng)，以此豐富

47、個(gè)人的教課經(jīng)驗(yàn)。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)變和優(yōu)異生提升舉措（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)變舉措1、獲得任課教師的輔助，學(xué)生家長(zhǎng)的配合（常常上門家訪）。2、感情投資1）多與后進(jìn)生交流，認(rèn)識(shí)后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。2）對(duì)他們獲得的成績(jī)實(shí)時(shí)夸獎(jiǎng)，讓他們建立起信心。3）對(duì)他們所出錯(cuò)誤和弊端實(shí)時(shí)指出和責(zé)備。4）多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)A、講堂發(fā)問(wèn)、練習(xí)多給機(jī)遇（難度較淺的）。B、課后作業(yè)的部署獨(dú)出心裁。C、作業(yè)盡量面批。D、利用課余時(shí)間指導(dǎo)功課。3、堅(jiān)韌不拔，鍥而不舍。后進(jìn)生的思想顛簸較大，各方面表現(xiàn)反頻頻復(fù)，這樣教師務(wù)必常常不中斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我相信只需我們教師有一份愛(ài)心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭追上。（二）優(yōu)異生提升舉措1、增強(qiáng)對(duì)優(yōu)異生的

48、思想教育。優(yōu)異生學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常獲取學(xué)生的贊譽(yù)、仰募，家庭、學(xué)校喜愛(ài)、愛(ài)惜，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)勝感，總感覺(jué)自己已經(jīng)是很好了，而忽略了自我提升，自我超越的過(guò)程。所以，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)異生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)異生的培育和教育。2、要合適評(píng)論，正確指引。教師對(duì)優(yōu)異生的評(píng)論要有針對(duì)性和合適性，對(duì)優(yōu)異生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)論要合適，不可以好到極處，也不可以不予搭理，要詳細(xì)公正。對(duì)優(yōu)異生其余方面的成績(jī)要多注意留意，并指出哪點(diǎn)好，為何好。教師要存心識(shí)地常常和優(yōu)異生談心、交流，傳輸一些觀點(diǎn)，讓他們理解教師贊譽(yù)什么尊崇什么。如，奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心同學(xué)、幫忙后進(jìn)、同等候人、謙遜

49、慎重、志存高遠(yuǎn)都是老師尊崇和神往的。3、培育優(yōu)異生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)異生應(yīng)作為班級(jí)體中的一般一員，不可以越出界外，要建立班級(jí)的民眾感和榮譽(yù)感，要常常組織他們參加民眾達(dá)成的項(xiàng)目和活動(dòng)，感覺(jué)到民眾意識(shí)和成功的歡樂(lè)，讓優(yōu)異生與他人一道為共同的目標(biāo)而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不絕交流與合作中感覺(jué)伙伴的友誼和真情，感覺(jué)到個(gè)人力量的菲薄，使優(yōu)異生愿意與同學(xué)交往，揚(yáng)長(zhǎng)避短。4、鼓舞學(xué)生懷疑愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題，常常比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，牛頓指出：沒(méi)有勇敢的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。所以在講堂教課過(guò)程中可安排給學(xué)生發(fā)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生專心思想的氛圍，讓他們不停地去研究、學(xué)習(xí)、提升。5、在教課中

50、浸透課外知識(shí)成績(jī)好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，不知足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和專心性。依據(jù)這一特點(diǎn)，可聯(lián)合課本的知識(shí)，合適插入有關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)舉一反三。使他們?cè)趮故煺莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量知足優(yōu)異生的求知欲念。6、課余時(shí)間為優(yōu)異生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)異生在學(xué)習(xí)中喜愛(ài)懷疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和專心性連續(xù)，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí)，自己解決疑難問(wèn)題。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃（五）：一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求（一）總目標(biāo)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德質(zhì)量，逐漸構(gòu)成專心的人生態(tài)度和正確的價(jià)

51、值觀，提升文化品位和審美情味。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚廣博，汲取民族文化智慧。關(guān)心今世文化生活，尊敬多樣文化，汲取人類優(yōu)異文化的營(yíng)養(yǎng)。培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和優(yōu)異習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在發(fā)展語(yǔ)言潛力的同時(shí)，發(fā)展思想潛力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。逐漸養(yǎng)成腳踏實(shí)地、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)一般話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教課計(jì)劃（六）：一、班況剖析：本班學(xué)生40人，男生19人。語(yǔ)文潛力比較突出的學(xué)生有：秦瑞雪、柯余婷、付瑩瑩、陳

52、軍等，后20%的學(xué)生有：蔣玲玉、王杰、袁海敏等。大多數(shù)學(xué)生需連續(xù)增強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提升他們的閱讀水平易理解潛力。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生閱讀的自覺(jué)性不夠，閱讀面不夠?qū)挿?，所以將在?xùn)練的廣度和深度上下功夫，力求在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提升。二、全冊(cè)教材剖析：1、基本構(gòu)造：本冊(cè)教材按專題組織單元，共八組，挨次是：感覺(jué)自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，愛(ài)惜我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組祖國(guó)在我心中和第六組輕叩詩(shī)歌的大門。此中，輕叩詩(shī)歌的大門這個(gè)專題，采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫串一直的編排方式，包含活動(dòng)介紹和閱讀資料兩大多數(shù)。除掉第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀

53、課文各14篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)社交習(xí)作回首拓展四部分構(gòu)成。課例包含4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思慮練習(xí)題，略讀課文前有連結(jié)語(yǔ)。部分課文后邊安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，安排閱讀鏈接兩次。口語(yǔ)社交習(xí)作依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。回首拓展由三個(gè)欄目構(gòu)成，交流平臺(tái)與日俱增是固定欄目，還有展現(xiàn)臺(tái)成語(yǔ)故事課外書屋興趣語(yǔ)文穿插安排，此中，興趣語(yǔ)文成語(yǔ)故事課外書屋各安排了兩次，展現(xiàn)臺(tái)安排了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提早達(dá)成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識(shí)字量。故從本冊(cè)教材開(kāi)始不再安排識(shí)字任務(wù)。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課

54、文后，以方格的形式擺列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和累積詞語(yǔ)，在每組課文以后設(shè)詞語(yǔ)清點(diǎn)。此中，讀讀寫寫中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字構(gòu)成，要求能讀會(huì)寫;讀讀記記中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只需求認(rèn)記，不要求書寫。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)連續(xù)一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其余部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教課中要賜予一定的提示。2、教材的主要特點(diǎn)：(一)全面、正確地落實(shí)

55、語(yǔ)文教課目的(二)增強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體(三)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式(四)口語(yǔ)社交習(xí)作的編排，增強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求(五)綜合性學(xué)習(xí)培育學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用潛力(六)增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系三、全冊(cè)教課目的：(一)知識(shí)與潛力1、正確掌握教課目的教課中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的連接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教課目的獲取全面、正確的落實(shí)。第一要從整體上掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，可否抵達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文潛力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，

56、學(xué)生掌握到什么程度，都要做到成竹在胸。其次，教課每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不論教課進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到前怕狼后怕虎前面學(xué)過(guò)的合時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后邊要用到的合時(shí)做好鋪墊。2、識(shí)字、寫字教課本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨講堂教課達(dá)成。教課中，老師能夠就難寫的字、易混雜的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)零件及間架構(gòu)造，把字寫正直。在重申寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可合適要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意指引學(xué)生隨時(shí)抄錄，實(shí)時(shí)

57、檢測(cè)。也能夠就詞語(yǔ)清點(diǎn)中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)穩(wěn)固。對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要依賴本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，實(shí)時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫興趣和書法喜好。3、閱讀教課跟著年級(jí)的高升，學(xué)生識(shí)字量不停增添，閱讀理解潛力不停提升，并且逐漸具備了在讀中剖析、歸納，抽象、歸納的潛力。閱讀教課要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培育學(xué)生自主念書、作文的潛力。(二)過(guò)程與方法：連續(xù)依賴字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合潛力和綜合修養(yǎng)。(三)感情態(tài)度與價(jià)值觀：要使學(xué)生遇到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;遇到孝順父親母親、關(guān)心他人

58、、樂(lè)于助人的教育;培育熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)職責(zé)感。四、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：1、詞句訓(xùn)練一直是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升訓(xùn)練要求，要指引學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查詞典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)的方法正確理解詞語(yǔ)，個(gè)性是那些含義深刻的句子。2、朗誦訓(xùn)練也是語(yǔ)文教課的基本功，課上一定要有朗朗的念書聲，講堂教課要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)遇練習(xí)朗誦。3、閱讀潛力的培育一直是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要指引學(xué)生學(xué)會(huì)念書，學(xué)會(huì)思慮，注意讀中有悟，重視獨(dú)到感覺(jué)。4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要確實(shí)培育學(xué)生寫文特別是寫記述文的潛力。

59、5、累積語(yǔ)言也是一個(gè)教課重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警語(yǔ)、古詩(shī)、成語(yǔ)、春聯(lián)、諺語(yǔ)，重在指引學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)異文化和累積語(yǔ)言，做到熟讀成誦。要充分利用好我的網(wǎng)站(琴夢(mèng)樂(lè)園教師博客)上的豐富的語(yǔ)文教課資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行累積運(yùn)用的訓(xùn)練。五、單元教課目的：第一組：1、培育學(xué)生熱愛(ài)自然的完滿情操;2、指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者如何進(jìn)行察看、如何睜開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)到的感覺(jué);3、品嘗優(yōu)美的語(yǔ)言，透過(guò)背誦、練筆等形式不停豐富語(yǔ)言的累積。第二組：1、讓學(xué)生在字里行間感覺(jué)著中華子女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一此中國(guó)人感覺(jué)驕傲，更為祖國(guó)的日趨富強(qiáng)而驕傲。2、讓學(xué)生透過(guò)多種門路、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，重

60、申語(yǔ)文的熏陶感染作用和培育學(xué)生的收集信息和辦理信息的潛力、培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。第三組：1、讓學(xué)生閱讀課文，感覺(jué)文中人物的完滿心靈，領(lǐng)會(huì)真情給人們生活本文由.方案范-文庫(kù)為您;搜集整-理#帶來(lái)的感人，建立講誠(chéng)意，動(dòng)真情，愿意用自己的愛(ài)心幫忙他人的風(fēng)俗。2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者透過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描繪，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：1、感悟人類的生計(jì)與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。2、指引學(xué)生注意掌握課文的主要資料，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)質(zhì)，深入思慮的念書方法，加深對(duì)課文資料的理解方案范#文.庫(kù)整-理。3、鼓舞學(xué)生專心行動(dòng)起來(lái)，為地球家園完滿的