1、小學數(shù)學教師招聘考試題XX 分數(shù)一、單項選擇題 (每小題2.5 分，共15分)1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間 ( ) 的過程。交往互動 共同發(fā)展 交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會 ( ) 。教教材 用教材教 自己創(chuàng)造教材3、建立成長記錄是學生開展 ( )的一個重要方式，它能夠反映出學生發(fā)展與 進步的歷程。自主評價 相互評價 多樣評價4、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和 ( ) 的過程。單一 富有個性 被動5、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 ( ) 。堅持學習課程理論和教學理論 認真?zhèn)湔n，認真上課經(jīng)常撰寫教

2、育教學論文 以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。6、包括組織教學檢查復習講授新教材鞏固新知識布置課外作業(yè)環(huán)節(jié)的課的類型是( ) 。單一課 活動課 勞技課 綜合課二、填空題(每空1分，共20分)1、“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力在教師指導下的（潛在或第二）發(fā)展水平。2、數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的 ( 組織者) 、(引 導者) 和合作者。3、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn) (基礎性)、(普及性)和(發(fā)展性)。義務教育的數(shù)學課程應突出體現(xiàn) (全面)、(持續(xù))、(和諧發(fā)展)。4、教學中應當注意正確處理：預設與 (生成)的關(guān)

3、系、面向全體學生與 (關(guān)注學生個體差異)的關(guān)系、合情推理與 (演繹推理)的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與 (教學手段多樣化)的關(guān)系。5、數(shù)學教學應該是從學生的 ( 生活經(jīng)驗 )和( 已有知識背景 )出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的( 數(shù)學知識與技能 )、( 數(shù)學思想和方法 )。6、新課程倡導的學習方式是 ( 動手實踐 )、(自主探索)、(合作交流)。三、辨別題（對的打，錯的打 ， 每小題 3 分，共 15 分）1、合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。（）2、教學案例不是教師的教案或教師個案，也不是

4、課堂實錄，是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學情景水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。（）3、教學的重點與難點是彼此獨立的。（ ）教學重點和難點常常呈交叉關(guān)系， 有些是重點而不是難點，有些是難點不是重點，有些則是重點又是難點。4、只要把學習的時間交給學生，讓學生自己學習，就是以自主學習為中心的課堂教學。（ ）自主學習和自學是兩個不同的概念。上面提到的是自學，開展自主學習，教師不僅要給學生充分的自主學習的時間，更需要的是自主學習的空間。5、分析教材首先要研究課標，對全套教材有一個基本的了解 ; 分析某一課時教材時，要對這一課時教材作全面分析。如本課時在本單元的地位，是

5、新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復習課、是以探究為主的課還是以傳授為主的課、本課時的重點難點、如何處理教學內(nèi)容等等。（）四、簡答題(每題10分，共 20分)1、新課程為什么要提倡合作學習？答：合作學習是指促進學生在一個小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學理論與策略體系。小組合作學習的優(yōu)勢有： (1) 有利于增進學生之間的合作精神 ;(2) 有利于激發(fā)學生的學習動機 ;(3) 有利于建立和諧平等的師生關(guān)系;(4) 有利于形成正確的評價，培養(yǎng)良好的品質(zhì) ;(5) 有利于課程目標的實現(xiàn)。2、教師應培養(yǎng)學生哪些方面的合作學習的技能？學會勇于參與、與人為善學會傾聽學會表達

6、學會收集資料學會組織學會反思五、案例分析 (每題15 分，共30 分)分析下述教學片段，從數(shù)學課堂即興評價角度談談你的看法。問題情境：在學生認識了射線的特征后，教師要求學生舉生活中的例子。 你還能舉出一些射線的例子嗎？生：我認為手電筒和太陽射出來的光線不是射線，而是線段，因為它在發(fā)射的過程中被東西擋住了。我認為頭發(fā)是射線。（全班同學發(fā)出轟然的笑聲）師：同學們怎么看的？（大多數(shù)同學表示疑惑）師：如果我們大膽地假定一下，假如你的每一根頭發(fā)都是朝著一端筆直地長，再假如你長生不老，而且永遠不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射線。（發(fā)言同學的臉上露出了微笑，聽課同學若有所思地點頭） 要對學生的回答作出具體的分析

7、，做出必要的解釋，提升發(fā)言的品質(zhì)，在上例中教師用了幾個“假如”保護了學生質(zhì)疑的積極性，同時又讓學生認識到自己舉的例子的片面性，可謂一舉兩得。2、下面陳述的是一個學生在數(shù)學考試講評后所撰寫的日記，你認為教師的評價有不當之處嗎？請你結(jié)合案例和教學實際，談談在新課程背景下如何科學地處理考試評價的結(jié)果？失敗，唉！我最難忘的是四年級的一次期中考試。考試的時候，我很緊X，不過一想到考試完就可以玩電腦游戲，心里便好受多了。我認真地做卷子，不一會兒就寫完了。過了幾天，老師把卷子發(fā)下來分析試卷，一看自己是 83分，比以前進步了，心里很高興，還不錯?？衫蠋煼治鲈嚲淼臅r候，我和同桌說了幾句話，老師走過來叫我不要太興奮，說別看83分，是48 名，全班倒數(shù)第四。我的頭立刻就低下去了。我考得再好總也考不過大家。我總是失敗，唉！答:對評價結(jié)果的處理是評價工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)， 它對評價起著導向作用。評價結(jié)果的呈現(xiàn)有定理和定性兩種方式。新課程標準要求在第一學段應以定性描述的方式呈現(xiàn)；在第二學段應以定性和定量相結(jié)合的方式描述，以定性描述為主。考試結(jié)果的評價應汲取定量、定性描述各自的優(yōu)勢，恰當?shù)亟o出一個等級，同時給出客觀的評語，幫助學生認識自主，樹立自信，明確自己