1、 幼兒園大班綜合教案匯編【三篇】篇一 設(shè)計(jì)意圖： “龍”是中國(guó)民間神話中的象征威猛、權(quán)利的神物，是古時(shí)候人們膜拜的對(duì)象，而在今日“龍”的圖案被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活，在孩子們的心目中“龍”的本事高強(qiáng)，是他們崇拜的對(duì)象。此次活動(dòng)意在讓孩子們通過(guò)觀看、觀賞感受“龍”千姿百態(tài)、威猛雄壯的美，使其了解“龍”的形狀特征，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，增加我們是“龍的傳人”的驕傲感，并通過(guò)仿照和想象畫(huà)出自己心中的“中國(guó)龍”。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞感受龍的美，了解其形狀特征。 2、通過(guò)觀看、仿照、想象畫(huà)出龍的形態(tài)。 3、激發(fā)我們是“龍的傳人”的驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 師生共同收集“龍”的圖案畫(huà)紙勾線筆

2、 活動(dòng)過(guò)程： 1、參觀“龍展”，觀看“龍”的形狀特征，感受“龍”的美。 2、介紹敘述自己的“龍”展品，進(jìn)一步感受“龍”的美，知道“龍”是古代中國(guó)人想象出來(lái)的神物，激發(fā)我們是“龍的傳人”。 3、通過(guò)觀看、仿照、想象畫(huà)出自己心中的“龍”。 4、將作品放入“龍展”，相互觀賞。 活動(dòng)反思： 在今日的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)參觀、介紹敘述、爭(zhēng)辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)能充分感受到龍的形狀特征及其千姿百態(tài)、活敏捷現(xiàn)、雄壯、威猛的美，知道“龍”是存在于人們的想象之中的，我們是“龍的傳人”，并通過(guò)仿照和想象畫(huà)出自己心中的“中國(guó)龍”，具有肯定的驕傲感。 在參觀環(huán)節(jié)中，孩子的參觀目的不明確，只停留在“看”上，導(dǎo)致在接下來(lái)的介紹敘述環(huán)

3、節(jié)中孩子表現(xiàn)出“思”的不夠、“講”的不透的現(xiàn)象，思維的局限導(dǎo)致語(yǔ)言的不流暢和貧乏，但我注意生生互動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺(jué)一個(gè)幼兒能生動(dòng)的敘述龍的形狀及本事時(shí)，充分挖掘其中的訓(xùn)練價(jià)值，形成生教生、生學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，并能抓住孩子現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)了解其興趣點(diǎn)提出了“在大自然中是否真的有龍”的話題，在孩子中引起了極大的爭(zhēng)辯，但孩子的思維調(diào)動(dòng)的不夠，論證的不夠有理有據(jù)，有點(diǎn)抱著觀點(diǎn)干焦急的模樣，此時(shí)我應(yīng)當(dāng)多給孩子思索的時(shí)間和空間來(lái)論證他們所提出的三個(gè)觀點(diǎn)，而不該草草收?qǐng)觯趩?wèn)孩子為什么喜愛(ài)龍是又掀起了一個(gè)小*，“我們是龍的傳人”、“龍是我們中國(guó)的標(biāo)志”、“龍很威猛、愛(ài)幫忙別人”在此起彼伏的聲音中我們感受到孩子們?yōu)樽约菏?/p>

4、“龍的傳人”、為自己屬龍而快樂(lè)驕傲。在最終的一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們用筆去表現(xiàn)龍時(shí)，由于整個(gè)活動(dòng)有充分的視覺(jué)感受，并在龍的外貌上有充分的溝通，孩子們的作品可以用千姿百態(tài)、活敏捷現(xiàn)來(lái)形容，整個(gè)活動(dòng)要留意加強(qiáng)引導(dǎo)孩子思維及孩子語(yǔ)言表達(dá)力量的培育。 篇二 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道汽車的種類有各種各樣的，它們有不同的用途。 2、簡(jiǎn)要了解汽車的創(chuàng)造過(guò)程，激發(fā)幼兒當(dāng)“小創(chuàng)造家”的愿望。 3、學(xué)習(xí)用廢舊物品制作汽車，享受勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè)。 二、活動(dòng)預(yù)備： 1、汽車創(chuàng)造過(guò)程的復(fù)合燈片一套，幻燈機(jī)一臺(tái)。 2、木偶表演臺(tái)，布袋木偶：小兔、小猴、老爺爺、小孩各一個(gè)。 3、各種紙盒、塑料瓶等廢舊材料及裝飾用的各種物品、材料

5、，如：各種紙、牙簽、鉛絲、膠水、雙面膠、剪刀等。 4、錄音機(jī)、磁帶。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、激發(fā)興趣，引出課題。 木偶小兔：“今日天氣真好，我想去看看住在很遠(yuǎn)的奶奶。坐著汽車去可便利了，一會(huì)就到了。再見(jiàn)?！保ㄐ⊥米谵I車上，說(shuō)完下場(chǎng)）教師：“小朋友們都知道乘汽車很便利，你們知道汽車是怎么創(chuàng)造的嗎？” 2、簡(jiǎn)要了解汽車的由來(lái)。 （1）、教師操作幻燈片1：“最早的時(shí)候，人們沒(méi)有交通工具，只能用腳走路?！?（2）、教師操作幻燈片2：“經(jīng)過(guò)馴化的動(dòng)物成了人們重要的運(yùn)輸工具，人們騎著這些動(dòng)物旅行，用它們馱運(yùn)貨物。這些動(dòng)物有馬、牛、象、駱駝等。后來(lái)人們創(chuàng)造了輪子，于是消失了最原始的車。接著又消失了有輻條的車

6、輪，車的構(gòu)造就輕松了。美國(guó)人生產(chǎn)出了大量輕巧有用的汽車，現(xiàn)在汽車的種類就更多了?！?（3）、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)汽車的由來(lái)？引導(dǎo) 幼兒說(shuō)出過(guò)程：走動(dòng)物輪子有輻條車輪美國(guó)人創(chuàng)造汽車。 3、了解汽車的種類及不同的用途。 （1）、教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思索：“你們見(jiàn)過(guò)什么樣的汽車？” 幼兒爭(zhēng)論后答復(fù)。（隨幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)的汽車圖片并簡(jiǎn)要提問(wèn)?？ㄜ?、轎車、公共汽車、出租車、灑水車、警車等。） （2）、情景表演，熟悉消防車、搶救車。 表演：小猴（木偶）焦急地說(shuō)：“哎呀，不得了啦，我們家著火了，小朋友們快幫我想想方法，我該叫輛什么車呢？” 幼兒：救火車。 教師：“小猴，你趕快叫輛救火車又叫消防車。”（拿救火車圖片

7、） 小猴：“感謝，我去救火啦?！?幼兒熟悉消防車。（特地用來(lái)救火的。是紅色的，能拉警報(bào)。） 木偶老爺爺、小孫子上，走著走著，老爺爺突然倒下，小孫子大叫：“爺爺心臟病發(fā)作了，這可怎么辦呢，我該叫輛什么車呢？”（搶救車） 幼兒熟悉搶救車。（特地用來(lái)幫忙突然得了重病的人。車身上有紅十字標(biāo)記，能拉警報(bào)。） 教師：“我們班小朋友真是愛(ài)幫忙別人，不僅幫忙了小猴子，還幫忙了有病的老爺爺，感謝你們。” 4、幼兒制作汽車。 （1）、教師：“今日我們主要熟悉了救火車即消防車和搶救車還有卡車、轎車、公共汽車汽車的種類許多，是一種很便利的交通工具?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)小創(chuàng)造家，開(kāi)動(dòng)腦筋制作各種不同的汽車吧。做前要先想好預(yù)

8、備制造怎樣的汽車？用哪些材料？然后再動(dòng)手做?？梢砸粋€(gè)人制作也可以幾個(gè)人一起制作。用剪刀、牙簽、鉛絲時(shí)，要留意安全?！?（2）、幼兒制作。（放輕音樂(lè)） 教師巡回指導(dǎo)，幫忙力量弱的幼兒完成制作并樂(lè)觀鼓舞幼兒在汽車的造型、裝飾或用途方面想象并有與眾不同的表現(xiàn)。 5、展現(xiàn)幼兒作品。 教師組織幼兒相互觀賞作品，并邀請(qǐng)幼兒向同伴、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車，教師對(duì)幼兒的作品，賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。 篇三 目標(biāo)： 1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。 2、初步感知詩(shī)歌中的比較手法。 3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的根底上，運(yùn)用圖片和已有閱歷進(jìn)展詩(shī)歌仿編。 預(yù)備： 1、電腦課件。 2、圖片。 3、背景圖：藍(lán)

9、天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。 過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入： “小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在教師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?！?二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容： 1、觀賞第一遍錄音： “詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（依據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)的圖片） 2、出示課件，觀賞其次遍詩(shī)歌： “剛剛小朋友聽(tīng)的可仔細(xì)啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再觀賞一遍吧。” 觀賞后提問(wèn)： “這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（依據(jù)幼兒答復(fù)出示背景圖） 三、初步學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌： “這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛剛有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？” “小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧。” “為什么詩(shī)歌中說(shuō)白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？”（引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。 “小朋友真聰慧，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)頭競(jìng)賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的聽(tīng)，最有感情?！?四、運(yùn)用已有閱歷仿編詩(shī)歌： 1、小結(jié)： “這首詩(shī)歌真好玩，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒答復(fù)） “教師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”