1、大班主題線里的秘密教案反思這是大班主題線里的秘密教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)1、通過觀看比擬，發(fā)現(xiàn)物體間的聯(lián)結(jié)有的需要輔助物，有的不需要輔助物。2、懂得不需要輔助物聯(lián)結(jié)的物體的特別結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)科學(xué)愛好和對創(chuàng)造家的崇敬。3、會用完好的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。4、充足體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的愛好。5、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己的心得?；顒訙?zhǔn)備1、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有聯(lián)結(jié)的生活用品。2、學(xué)問經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有肯定的聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程1、出示操作材料引入，引起幼兒探究的愛好。師

2、：今日，老師帶來了一些材料，請小好友玩玩聯(lián)結(jié)的游戲，看看你是用什么方法將它們各自聯(lián)結(jié)起來的。2、第一次探究-對需要和不需要輔助材料的聯(lián)結(jié)進(jìn)行分類（1）操作探究師：請小好友每一種材料都連一連，連的時(shí)分可以告知身邊的小好友，你是怎么連的。老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的聯(lián)結(jié)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過簡潔的操作，感受物體間聯(lián)結(jié)的各種方法。斯詠聯(lián)結(jié)紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說：這是蜈蚣。這個(gè)環(huán)節(jié)比擬簡潔，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下

3、鋪墊。）（2）經(jīng)驗(yàn)溝通師：請小好友來說說，你聯(lián)結(jié)的是什么物體，你是怎么聯(lián)結(jié)的？請個(gè)別幼兒介紹自己的聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識地請了聯(lián)結(jié)不同物體的幼兒與伙伴共享自己的聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在溝通中，幼兒明白了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能聯(lián)結(jié)的，需要借助輔助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以聯(lián)結(jié)的。）（3）對不同的聯(lián)結(jié)現(xiàn)象進(jìn)行分類師：我們在操作中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，有的物體聯(lián)結(jié)需要輔助物，有的物體聯(lián)結(jié)不需要輔助物，如今我們來分一分。引導(dǎo)幼兒依據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的聯(lián)結(jié)現(xiàn)象進(jìn)行分類。（在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點(diǎn)激勵(lì)幼兒說說為什么有的物體不需要輔助物就能聯(lián)結(jié)，幼兒通過

4、操作、觀看了解了不需要輔助物就能聯(lián)結(jié)的物體本身的特征。假如這個(gè)活動直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能聯(lián)結(jié)的物體特點(diǎn)。）3、第二次探究-發(fā)現(xiàn)不需要輔助物聯(lián)結(jié)處的特征。師：今日老師還帶來了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請小好友幫幫忙，幫它們聯(lián)結(jié)起來，使它們成為有用的物品。（1）提出要求A、聯(lián)結(jié)時(shí)要仔細(xì)觀看它們是怎樣聯(lián)結(jié)起來，聯(lián)結(jié)處藏著什么秘密。B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告知小好友和聽課的老師。（2）幼兒操作探究老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間聯(lián)結(jié)部分的特別結(jié)構(gòu)。（這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對物體聯(lián)結(jié)處的秘密很感愛好，他們在聯(lián)結(jié)

5、時(shí)很仔細(xì)觀看，奕馨小好友對杯子與杯蓋進(jìn)行聯(lián)結(jié)很感愛好，旁邊的謝詩蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過濾網(wǎng)拿過來，她比劃了半天，告知我：陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。我問她為什么，她說：由于杯子比擬大，過濾網(wǎng)比擬小，會掉下去。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有的將筆的各個(gè)零部件聯(lián)結(jié)搭配起來；有的聯(lián)結(jié)風(fēng)車；有的聯(lián)結(jié)各種杯子他們發(fā)現(xiàn)了許多聯(lián)結(jié)處的秘密，在聯(lián)結(jié)中，幼兒很快樂地和老師、伙伴溝通著自己的發(fā)現(xiàn)。）（3）幼兒共享自己的探究發(fā)現(xiàn)。師：這些東西是怎樣聯(lián)結(jié)的？請個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探究發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)幼兒用完好的語言進(jìn)行表述。（由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探究很仔細(xì)，所以在本環(huán)節(jié)中，幼兒的發(fā)言

6、很主動，他們能將自己在聯(lián)結(jié)中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語言告知大家。）4、在比對中提升聯(lián)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)師：小好友都發(fā)現(xiàn)了不同物體聯(lián)結(jié)處的秘密，聯(lián)結(jié)處的秘密一樣嗎？（教案來自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).）為什么杯子有的直接蓋上去，有的是螺紋的？是不是同樣在聯(lián)結(jié)處有螺紋的物體都能聯(lián)結(jié)起來呢？（1）請個(gè)別幼兒比照操作，老師引導(dǎo)幼兒了解。師：請一個(gè)小好友來試試，這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢？請一幼兒從一堆瓶蓋中找出和瓶子相符的瓶蓋。師：物體的聯(lián)結(jié)是需要通過精密的計(jì)算和設(shè)計(jì)的，而且依據(jù)材料和用途的不同，它們的結(jié)構(gòu)也有所不同，但都是為了便利。（本環(huán)節(jié)我主要選擇用螺紋聯(lián)結(jié)的不同物體讓幼兒比擬，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雖然這些物體都是有螺紋的，

7、但是它們并不是都能聯(lián)結(jié)在一起，而是還要通過設(shè)計(jì)，在大小、螺紋的疏密等方面的考慮，物體才能緊密聯(lián)結(jié)起來。但是，本環(huán)節(jié)由于考慮到時(shí)間關(guān)系，我自己操作。假如能讓孩子來操作，這樣效果會更好。）（2）比擬不同杯子的不同聯(lián)結(jié)的不同便利師：老師這里有幾個(gè)有杯蓋的杯子，請小好友看看它們的杯口和杯蓋各是怎么聯(lián)結(jié)的。老師引導(dǎo)幼兒觀看杯子和杯蓋聯(lián)結(jié)處的不同特征。師：從前為了不讓杯蓋掉下來，杯子和杯蓋是用繩子綁的，而如今人們依據(jù)材料的不同將杯口的聯(lián)結(jié)處設(shè)計(jì)成只要壓一壓或擰一擰，既堅(jiān)固又便利。師小結(jié)：今日小好友通過連一連、看一看，明白了我們?nèi)祟愡\(yùn)用自己的聰慧才智，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)造了很多看似不起眼的小創(chuàng)造，

8、給我們的生活帶來了許多便利。（本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)幼兒比擬不同杯子的聯(lián)結(jié)改變，孩子們七嘴八舌地說出了自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)言非常踴躍。他們在商量中感受到了不同聯(lián)結(jié)特點(diǎn)杯子給我們的生活帶來了不同的便利。）6、活動延長老師拋出問題：怎樣解決剪刀給小好友帶來的潛在的危險(xiǎn)性；怎樣解決老師筆帽經(jīng)常在運(yùn)用后找不到的問題。老師激勵(lì)幼兒向創(chuàng)造家學(xué)習(xí)，嘗試運(yùn)用聯(lián)結(jié)的秘密改進(jìn)我們生活中需要改進(jìn)的各種物體。（延長環(huán)節(jié)，我給幼兒布置了任務(wù)，保持了幼兒探究聯(lián)結(jié)的主動性。）活動反思科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于進(jìn)展幼兒的認(rèn)知力量、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對四周世界的探究愛好及解決問題的力

9、量會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動的教研活動，在設(shè)計(jì)活動目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的愛好點(diǎn)，所以對幼兒有很大的吸引力?；貞洷敬位顒?，有幾點(diǎn)體會。一、教學(xué)有效性方面1、選擇適合的材料，激發(fā)幼兒探究愛好。綱要指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。聯(lián)結(jié)是幼兒生活中隨處可見的現(xiàn)象，幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無一不是需要聯(lián)結(jié)的，因此，我提供應(yīng)幼兒的活動操作材料都是幼兒日常生活中熟識的各種物體：各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對這些材料的操作很熟識。雖然這些物品的聯(lián)結(jié)沒有什么難度，但是在活動中他們?nèi)圆僮鞯脨酆冒蝗唬顒拥闹鲃有院芨摺?、制定

10、適合的教學(xué)目的，老師做到心中有目標(biāo)。綱要指出：科學(xué)活動內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟識的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培育他們對科學(xué)的愛好和對科學(xué)家的崇敬。因此，針對聯(lián)結(jié)這個(gè)活動內(nèi)容，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒的實(shí)際進(jìn)展水平，制定了三條目的：通過觀看比擬，發(fā)現(xiàn)物體間的聯(lián)結(jié)有的需要輔助物，有的不需要輔助物。懂得不需要輔助物聯(lián)結(jié)的物體的特別結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利，萌發(fā)科學(xué)愛好和對創(chuàng)造家的崇敬。會用完好的語言來表述自己的發(fā)現(xiàn)。在活動中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行聯(lián)結(jié)操作，如：在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探究中，老師的重點(diǎn)是激勵(lì)幼兒將各種物品連連看，從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的聯(lián)結(jié)是需要輔助

11、物的，有的物體的聯(lián)結(jié)是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比擬簡潔，但重點(diǎn)是讓幼兒通過這個(gè)環(huán)節(jié)的比擬發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探究不需要輔助物的聯(lián)結(jié)秘密的愛好。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過聯(lián)結(jié)各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體聯(lián)結(jié)處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒有了前兩次的探究經(jīng)驗(yàn)，老師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過比對，進(jìn)一步感受到雖然聯(lián)結(jié)處的秘密很簡潔，但是我們?nèi)祟愒谏钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題，解決問題的表達(dá)，有了聯(lián)結(jié)處的小小創(chuàng)造，為我們?nèi)祟悗砹嗽S多便利。在老師的層層引導(dǎo)下，幼兒漸漸產(chǎn)生了對科學(xué)家的崇敬，情愿向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們努力鉆研創(chuàng)造的精神。3、有效的指導(dǎo)語，是師幼互動的關(guān)鍵。每一個(gè)環(huán)節(jié)的開頭，老師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語。幼兒雖然整個(gè)活動的環(huán)節(jié)比擬多，但是在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語的啟發(fā)下，幼兒的關(guān)注點(diǎn)一直在探討不需要輔助物就能聯(lián)結(jié)的秘密上，在老師的啟發(fā)性提問下，幼兒能主動主動地參與大家的談?wù)?，說出了自己在探究中發(fā)現(xiàn)的聯(lián)結(jié)處的秘密。雖然，后排的幼兒參與商量的主動性不是很高，但他們也很仔細(xì)地在傾聽伙伴的講解并描述，整個(gè)活動氣氛非?；顫?。二、活動中的缺乏雖然活動開展得很順當(dāng)，但是還是留下了一些遺憾的地方。1、老師在材料的準(zhǔn)備上，考慮還不是很充足，應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用一些比照比擬明顯、需要幼