1、第 第 頁(yè)教師禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得老師禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11、老師禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我們的國(guó)家素有文明古國(guó)、“禮儀之邦”的美稱。老師是人類靈魂的工程師，老師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承受著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。老師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是同學(xué)思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)同學(xué)進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)同學(xué)的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要非常留意自己給同學(xué)留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、同學(xué)能夠仿效的榜樣。作為塑造人類靈魂工程師的一名老師，要留意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到

2、大方、得體、自然、不虛假。因此作為老師首先要著重形象禮儀，做到儀表衣著文明。老師的衣著干凈、高雅、美觀，那么具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠(yuǎn)影響。假如衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯著不雅。女老師超時(shí)髦，超前衛(wèi)的著裝也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。由于我們是學(xué)校老師，面對(duì)的是仿照技能很強(qiáng)的同學(xué)，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為同學(xué)仿照的對(duì)象，所以在著重外在的衣著裝扮之外，更要著重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素養(yǎng)相全都。老師的著裝應(yīng)符合身份簡(jiǎn)潔、端莊。當(dāng)今的社會(huì)在服裝上的改變?nèi)招略庐?，人們從服裝上表現(xiàn)自己的性格，呈現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特，以不與眾人全都為時(shí)尚，以奇裝異服為前衛(wèi)，以獨(dú)出心裁為特色，以眾人

3、矚目為光榮這些社會(huì)的改變和進(jìn)展，影響著我們老師的視覺(jué)，激蕩著我們老師的隨潮熱望。但老師從事教書育人的職業(yè)特點(diǎn)，就決斷了老師的著裝可以時(shí)尚，可以新潮，但不能獨(dú)出心裁，不能奇裝異服，應(yīng)在簡(jiǎn)潔之中表達(dá)端莊，不能以前衛(wèi)表達(dá)性格，不要過(guò)分張揚(yáng)。因此老師的著裝從一個(gè)側(cè)面上表達(dá)出老師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是老師時(shí)刻要留意為人師表?？傊?，從事了老師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。我們需要鼓足志氣，義無(wú)返顧的朝著人格進(jìn)展的新高度不斷攀登，以良好的師德形象為同學(xué)樹(shù)立一個(gè)表率，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)一份能量。2、心理學(xué)講座中同學(xué)處于青春期，是身心進(jìn)展急劇改變的時(shí)期，這一時(shí)期形成的觀念

4、、立場(chǎng)和閱歷將對(duì)今后的人生進(jìn)展產(chǎn)生重大影響。青春期也是人生的危機(jī)期，這一時(shí)期的心情騷動(dòng)、內(nèi)心沖動(dòng)等“動(dòng)蕩擔(dān)心”的特點(diǎn)非常顯著，中同學(xué)較普遍存在著不同程度的心理障礙，如焦慮、苦惱、自卑、孤獨(dú)、憂悶、健忘、嫉妒等。因此，心理健康教育的重要作用在于援助中同學(xué)了解自身的心理特點(diǎn)，促使自我意識(shí)的進(jìn)展和完善，并提高心理免疫技能。社會(huì)化就是人獲得知識(shí)、技能和傾向，使之成為社會(huì)比較合格的成員的過(guò)程。社會(huì)化的意義在于使個(gè)體成為一個(gè)具有主動(dòng)精神和創(chuàng)新意識(shí)的性格豐富的人。社會(huì)化實(shí)質(zhì)是一種社會(huì)與個(gè)人相互作用的雙向過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)體在肯定社會(huì)環(huán)境的影響下漸漸認(rèn)識(shí)到自我，取得肯定的社會(huì)角色，同時(shí)也積極地反作用于社會(huì)

5、環(huán)境。從社會(huì)化的整體狀況看，高校生自身的心理素養(yǎng)影響著其社會(huì)化進(jìn)程和程度；高校生個(gè)體社會(huì)化程度本身又折射出其心理素養(yǎng)的高低。在整個(gè)高校階段，高校生社會(huì)化的主要環(huán)境和場(chǎng)所是學(xué)校。因此，從全面促進(jìn)青年的社會(huì)化角度看，心理健康教育是極為須要的.。學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)切實(shí)納入學(xué)校教育的系統(tǒng)中，充分發(fā)揮學(xué)校教育的整體效益。心理健康教育要更新教育觀念，訂正把心理健康教育簡(jiǎn)約視為只針對(duì)個(gè)別同學(xué)的詢問(wèn)活動(dòng)，是個(gè)別專家、學(xué)者的工作；要優(yōu)化高校心理健康教育的環(huán)境，建立多種方式和多種層次的育人體制。在個(gè)體心理進(jìn)展過(guò)程中，要處理好環(huán)境和教育與進(jìn)展的關(guān)系，即內(nèi)因和外因的相互關(guān)系。提出的教育措施應(yīng)適當(dāng)高于個(gè)

6、體的原有心理水平，并適應(yīng)不同年齡階段的心理需要。在心理健康教育中，老師是教育的主導(dǎo)，同學(xué)是教育的主體。以同學(xué)為主體，即強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)性，尊敬同學(xué)的人格，給同學(xué)以充分的理解和信任，讓他們能夠加強(qiáng)自我教育的技能，激發(fā)其內(nèi)在的進(jìn)展動(dòng)機(jī)3、老師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)講座學(xué)習(xí)心得同學(xué)在校的大部分時(shí)間是接受課堂教學(xué)。同學(xué)不但從課堂教學(xué)中獵取知識(shí)，培育技能、素養(yǎng)，啟迪思維，開(kāi)發(fā)想象技能和制造技能，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，造就好的情感立場(chǎng)與價(jià)值觀。何況，任何一種改革，無(wú)論是課程改革或者是教學(xué)改革，最終都要落實(shí)到課堂上，因此，課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主體與核心。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，徑直影響到學(xué)校的整

7、體教育教學(xué)質(zhì)量。老師教法陳舊,同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂“三閑”問(wèn)題嚴(yán)峻，不能用心學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率不高，課下負(fù)擔(dān)過(guò)重，厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難而無(wú)信心，這些問(wèn)題在我們學(xué)校的教與學(xué)中是普遍存在的問(wèn)題。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要像洋思中學(xué)那樣從課堂抓起，建立一種讓每一個(gè)同學(xué)都能會(huì)學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式：“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種教學(xué)模式正是可以大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量、很好的培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)成果的有效方法。為了真正把這種“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式運(yùn)用好，我把我看到的洋思中學(xué)的課堂情景與我的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，淺談一下我的看法，與大家共商。要運(yùn)用好“先學(xué)后教、

8、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，首先要堅(jiān)決一種信念，同學(xué)有很強(qiáng)的自主、自學(xué)技能。堅(jiān)決的信念很重要。同學(xué)究竟有沒(méi)有很強(qiáng)的自學(xué)技能。不相信同學(xué)有很強(qiáng)的自學(xué)技能的老師，仍舊是講滿堂，惟恐講不細(xì)同學(xué)不明白，考試不及格，這樣的老師總認(rèn)為講得越細(xì)，同學(xué)學(xué)得就越簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著同學(xué)鉆比同學(xué)自己摸索可能更快一些。但是他們沒(méi)有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成很多同學(xué)不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書本上大部分知識(shí)同學(xué)通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽擱時(shí)間，平常老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，同學(xué)自學(xué)三、四分鐘就可以了。同學(xué)有很強(qiáng)的自學(xué)技能,讀書的本質(zhì)是掌控學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)技能。很多

9、的教育名家，都非常重視自學(xué)。老師們只有要堅(jiān)決這種信念：同學(xué)有很強(qiáng)的自學(xué)技能，才舍得讓同學(xué)先學(xué)，而后再教。假如對(duì)同學(xué)的自學(xué)技能信不過(guò)，就無(wú)法擺脫陳舊的滿堂灌的教學(xué)摸式，思想觀念不轉(zhuǎn)變，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)摸式，永久不會(huì)真正走入我們的課堂。教育教學(xué)質(zhì)量也就不會(huì)大幅度的提高。為什么“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)摸式，不走入我們的課堂，教育教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)大幅度的提高呢？由于這種“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)摸式，從頭到尾，徹底擺脫了陳舊的教學(xué)方法，完完全全表達(dá)著：以同學(xué)為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，提倡合作主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，以問(wèn)題為中心的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，滲透了不是“讓我學(xué)”而是“我要學(xué)”的嶄新學(xué)習(xí)觀，表達(dá)了老師

10、是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合、討論者的角色，運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展等等新課改的理念。這些新課改的理念一旦注入課堂，必定給課堂帶來(lái)勃勃生氣，教育教學(xué)質(zhì)量的提高也就是水到渠成的事了。4，如何做一名合格的老師心得體會(huì)一我想在這個(gè)充斥誘惑的社會(huì)，作為老師首先要擺好自己的位置，放好自己的心態(tài)。要把老師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹(shù)立良好的老師形象。我們擔(dān)負(fù)著一方孩子的將來(lái)，他們將來(lái)是這個(gè)社會(huì)建設(shè)的一部分，我們要把每個(gè)孩子放在心上，甚至把每一個(gè)孩子的每個(gè)習(xí)慣都放在心上。二我們要有足夠的耐煩。孩子就是孩子，而且他身處的環(huán)境又是繁復(fù)的，那么他的問(wèn)題確定會(huì)不少，而且會(huì)一而再再而三的重復(fù)同樣的錯(cuò)誤，這時(shí)就需要我

11、們耐煩的引導(dǎo)。同樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天的事。也需要老師們耐煩的反復(fù)磨練。三我們要學(xué)習(xí)。我們的年齡與身處環(huán)境與他們有著很大的差別，用我們的觀念來(lái)管理他們已經(jīng)行不通。而且社會(huì)的進(jìn)步是飛速的，假如我們不學(xué)習(xí)，那么我們終究被這個(gè)社會(huì)所淘汰，更別說(shuō)讓同學(xué)跟我們學(xué)習(xí)了。四要做一名好老師，需要敢于實(shí)踐和擅長(zhǎng)反思。有人說(shuō)，只有下到水里才能學(xué)會(huì)游泳，老師何嘗不是如此，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)老師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。波斯納提出了一個(gè)公式：“閱歷+反思=成長(zhǎng)”。該公式表達(dá)了老師成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷總結(jié)閱歷、反思實(shí)踐的過(guò)程。現(xiàn)在有不少專家提倡老師課后寫反思日記的做法，我認(rèn)為是很有效的。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身”。韓

12、愈說(shuō)：“行成于思，毀于隨”。笛卡兒說(shuō)：“我思故我在”。一些教育家，他們的日常工作也很平凡，他們只不過(guò)是比我們多用了一些心而已，只不過(guò)比我們多用點(diǎn)時(shí)間記錄他們的教育生涯而已，只不過(guò)比我們多花了點(diǎn)時(shí)間讀書而已，只不過(guò)比我們多思索了一下自己的教育行為而已。假如我們能持之以恒，堅(jiān)持每日反思，就會(huì)在自己的教育實(shí)踐中始終保持清楚的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我。教育技術(shù)培訓(xùn)心得5、培訓(xùn)的宗旨為加快推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化，適應(yīng)全面實(shí)施素養(yǎng)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，協(xié)作農(nóng)村中學(xué)校遠(yuǎn)程教育工程和全國(guó)老師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃的實(shí)施，20*年4月，教育部啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中學(xué)校老師教育技術(shù)技能建設(shè)計(jì)劃，本計(jì)劃旨在以中

13、學(xué)校老師教育技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)試行為依據(jù)，以全面提高老師教育技術(shù)應(yīng)用技能，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，建立老師教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開(kāi)展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣闊老師實(shí)施素養(yǎng)教育的技能水平。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解1994年ACET發(fā)布了教學(xué)技術(shù)的定義“教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、和評(píng)價(jià)的理論有實(shí)踐”，近年來(lái)教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)展的日新月異都促使教育技術(shù)發(fā)生了重大的改變。我們老師要理解教育技術(shù)的本質(zhì)，即為運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論和實(shí)踐。通過(guò)本次的培訓(xùn)也區(qū)分清晰了教

14、育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)需要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增加情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。老師禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得25月11日下午，我們鐵三官?gòu)R學(xué)校全體老師有幸傾聽(tīng)了二七區(qū)藝術(shù)學(xué)校田燕老師有關(guān)老師禮儀知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他不但人長(zhǎng)得帥，語(yǔ)言也風(fēng)趣幽默

15、，使我收獲頗多。作為一名老師，不僅肩負(fù)著教書育人的重任，而且我們?nèi)我獾囊慌e一動(dòng)、一言一行都會(huì)在不經(jīng)意間成為同學(xué)觀測(cè)、仿照對(duì)象，也會(huì)對(duì)同學(xué)造成潛移默化的影響。因此，老師要著重禮儀的詳細(xì)表現(xiàn)。他說(shuō)的一句話特別好：“沒(méi)有禮儀，就沒(méi)有事業(yè)的勝利”。老師是人類靈魂的工程師，老師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任，承受著教書育人、為人師表的光榮職責(zé)。老師儀表是老師整體風(fēng)范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風(fēng)正派、知識(shí)淵博、風(fēng)度儒雅，衣著發(fā)式無(wú)形中都成為同學(xué)和社會(huì)學(xué)習(xí)的楷模。老師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是同學(xué)思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己

16、的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)同學(xué)進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)同學(xué)的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要非常留意自己給同學(xué)留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、同學(xué)能夠仿效的榜樣。作為塑造人類靈魂工程師的一名老師，要留意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。由于我們是學(xué)校老師，所以要著重形象禮儀，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為同學(xué)仿照的對(duì)象，所以在著重外在的衣著裝扮之外，更要著重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素養(yǎng)相全都。老師的著裝應(yīng)符合身份。老師禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3暑假期間，我們學(xué)習(xí)黃家驊副院長(zhǎng)做老師禮儀專題講座，金教授所講的和我們?nèi)粘９ぷ鞯囊恍┈F(xiàn)象特別貼近，所以，大

17、家仔細(xì)觀看，觀后暢所欲言。我也頗有一番感受，為人師表是老師的根本，老師的優(yōu)雅儀表和文明言行對(duì)同學(xué)起著潛移默化的巨大影響，這種影響可以說(shuō)是一種無(wú)聲的教育。只有老師首先具備了文明禮儀素養(yǎng),才能更好地教育同學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)展，人們生活水平的提高以及人們享受生活、追求美的欲望的不斷提升，人們不再僅僅滿意于吃飽穿暖，而是對(duì)穿衣吃飯有了更高的要求和品位。所以，大多數(shù)人追逐潮流，從發(fā)型到服飾再到鞋子，都發(fā)生了很大的改變。尤其是青年人更是敢于獨(dú)樹(shù)一幟，在穿著上講究品牌和時(shí)尚。但對(duì)于我們老師而言，不是不能追求美，也不是不能追逐時(shí)尚，而是由于老師職業(yè)的非常性，對(duì)于老師的著裝更要著重和講究的是“簡(jiǎn)潔、端莊、優(yōu)雅”，

18、最重要的就是要符合自己的身份，不能以前衛(wèi)表達(dá)性格，不要過(guò)分張揚(yáng)。假如衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯著不雅。女老師超時(shí)髦，超前衛(wèi)的著裝也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響。由于我們是學(xué)校老師，面對(duì)的是仿照技能很強(qiáng)的同學(xué)，我們的裝飾、言行很可能成為同學(xué)仿照的對(duì)象。學(xué)校生比較關(guān)注女老師的著裝，比如說(shuō)緊身和過(guò)分暴露、過(guò)分透視的衣服就不符合女老師的身份和要求。由于我們面對(duì)的是未成年的孩子，他們那純凈的目光和心靈在時(shí)刻關(guān)注著我們，效仿我們。再者我們每天站在講臺(tái)上，假如我們裝扮的花枝招展，穿奇裝異服，這樣不僅會(huì)分散孩子們的留意力，影響孩子們的課堂學(xué)習(xí)，更可怕的是在孩子幼小的心靈上撒下了愛(ài)美追求美賽過(guò)學(xué)習(xí)的陰影。所以鑒

19、于老師職業(yè)的非常性，我們老師的美要表達(dá)在落落大方，干凈而不老土，時(shí)尚而不新穎。同時(shí)我們可以利用班隊(duì)課，針對(duì)同學(xué)著裝愛(ài)攀比的現(xiàn)象，教育同學(xué)干凈得體的穿著就是美，老師應(yīng)當(dāng)起示范作用。因此老師的著裝從一個(gè)側(cè)面上表達(dá)出老師是否能夠做到自律、自尊、自愛(ài)，更重要的是老師時(shí)刻要留意為人師表。在著重外在的衣著裝扮之外，更要著重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度。在言談舉止方面，要求老師在教育同學(xué)做人的道理或?qū)ν瑢W(xué)提要求時(shí)，自己需要也是以身作那么，用自己的榜樣作用和人格魅力，讓同學(xué)佩服，從而效仿。老師要努力規(guī)范自己的每一句話語(yǔ)，規(guī)范自己的每一個(gè)行為，這不僅僅是呈現(xiàn)老師良好形象的表達(dá)，更重要的是對(duì)同學(xué)潛移默化的影響。同

20、時(shí)要講一般話、講文明話、講現(xiàn)代語(yǔ)，使同學(xué)產(chǎn)生美感、親切感，從而增進(jìn)師生感情。在教育教學(xué)中要尊敬同學(xué)，俗話說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，我們運(yùn)用文明語(yǔ)言，做到聲音美、談吐美、境界美，不僅有助于思維、心情的完滿表達(dá)，還能利于溝通，拉近與同學(xué)之間的距離。在思想及涵養(yǎng)方面，“學(xué)高為師，身正為范”，老師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格老師。要使同學(xué)潛意識(shí)里學(xué)會(huì)寬容、尊敬他人。做為老師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素養(yǎng)的人，這樣你的一言一行才能感染你的同學(xué)，美化他們的心靈，否那么，也可能污染他們純凈的靈魂。相信合格的老師才能塑造合

21、格的同學(xué)?？傊蠋煈?yīng)當(dāng)通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人的尊敬，從而給同學(xué)良好的影響。努力為同學(xué)做表率，從而表達(dá)老師的示范性和領(lǐng)先性。在以后的工作中我肯定不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作那么，言傳身教，做同學(xué)喜愛(ài)的老師。老師禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得420*年暑期，我市教育局為全市老師進(jìn)行了老師禮儀培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我們進(jìn)一步的了解了很多與我們老師相關(guān)的禮儀禮節(jié)。我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的美稱。老師更是人類靈魂的工程師，老師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動(dòng)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任。教書育人、為人師表的老師更應(yīng)當(dāng)著重自己的一言一行，言傳身教，給同學(xué)樹(shù)立榜樣，表達(dá)出自己的儒雅風(fēng)采。由于老師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且