1、學(xué)前兒童想象的發(fā)展用演示文稿第一頁(yè)，共五十三頁(yè)。學(xué)前兒童想象的發(fā)展用第二頁(yè)，共五十三頁(yè)。一、想象的概述什么是想象？想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程。第三頁(yè)，共五十三頁(yè)。如何理解想象的概念？1、想象是以感知過(guò)的事物形象為基礎(chǔ)，即以記憶表象為原材料進(jìn)行加工而形成的。表象：過(guò)去感知過(guò)的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過(guò)程。記憶和想象都是表象的過(guò)程。第四頁(yè)，共五十三頁(yè)。想象產(chǎn)生的條件有哪些？（1）頭腦中有大量表象（2）頭腦中有操作表象的能力第五頁(yè)，共五十三頁(yè)。2、人的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過(guò)去感知過(guò)的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過(guò)去從未感知過(guò)的形象。第六頁(yè)，共五十三頁(yè)。第七頁(yè)，共五十三頁(yè)。3、想象過(guò)程

2、所產(chǎn)生的新形象成為想象表象。第八頁(yè)，共五十三頁(yè)。想象的加工組合方式： 黏合： 在頭腦中,把客觀事物從未結(jié)合在一起的屬性、特征、部分結(jié)合起來(lái)，從而構(gòu)成新的形象的方式。 第九頁(yè)，共五十三頁(yè)。第十頁(yè)，共五十三頁(yè)?？鋸垼河址Q強(qiáng)調(diào) 在頭腦中,通過(guò)改變客觀事物的正常特點(diǎn)形成的新形象的方式突出某些特點(diǎn) 略去另一些特點(diǎn)第十一頁(yè)，共五十三頁(yè)。第十二頁(yè)，共五十三頁(yè)。典型化：根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新形象的方式。第十三頁(yè)，共五十三頁(yè)。第十四頁(yè)，共五十三頁(yè)。4、擬人化把人類的形象和特征加在外界客觀對(duì)象上，使之人格化的過(guò)程。第十五頁(yè)，共五十三頁(yè)。第十六頁(yè)，共五十三頁(yè)。二、想象的種類1、根據(jù)有無(wú)預(yù)定目的，可以分為無(wú)意想

3、象和有意想象。第十七頁(yè)，共五十三頁(yè)。無(wú)意想象：沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行想象。無(wú)意想象是最簡(jiǎn)單和初級(jí)形式的想象。第十八頁(yè)，共五十三頁(yè)。第十九頁(yè)，共五十三頁(yè)。夢(mèng)是一種無(wú)意想象，是人在睡眠狀態(tài)下一種無(wú)目的的，不由自主的奇異現(xiàn)象。第二十頁(yè)，共五十三頁(yè)。 從夢(mèng)境的內(nèi)容上看，它是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的奇特組合。按照巴甫洛夫的解釋，夢(mèng)是人在睡眠中，大腦皮質(zhì)產(chǎn)生的一種彌漫性抑制，由于抑制發(fā)展的不平衡，皮層的某些部位出現(xiàn)活躍狀態(tài)，暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系以意想不到的方式重新組合而產(chǎn)生各種形形，就出現(xiàn)了夢(mèng)。第二十一頁(yè)，共五十三頁(yè)。夢(mèng)最早發(fā)生的年齡和種類發(fā)生年齡：皮亞杰認(rèn)為最早的夢(mèng)大概發(fā)生在1歲9個(gè)月到2歲之間。這

4、是兒童開始說(shuō)夢(mèng)話，睡醒后會(huì)講述夢(mèng)。第二十二頁(yè)，共五十三頁(yè)。有意想象：有預(yù)定目的、意圖和任務(wù)的影響下有意識(shí)的進(jìn)行的想象第二十三頁(yè)，共五十三頁(yè)。有意想象可以分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。第二十四頁(yè)，共五十三頁(yè)。再造想象 是根據(jù)語(yǔ)言、文字的描述或圖表、模型的示意在頭腦中形成相應(yīng)形象的心理過(guò)程。第二十五頁(yè)，共五十三頁(yè)。創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成的描述和圖示，獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。如：工程師設(shè)計(jì)新產(chǎn)品第二十六頁(yè)，共五十三頁(yè)。想一想再造想象和創(chuàng)造想象的區(qū)別？第二十七頁(yè)，共五十三頁(yè)。再造想象一般是以前就存在的而創(chuàng)造想象是以前沒有的。第二十八頁(yè)，共五十三頁(yè)。1、科學(xué)家發(fā)明的機(jī)器人2、人們根據(jù)科學(xué)家的描述在頭腦中有

5、了機(jī)器人的形象。第二十九頁(yè)，共五十三頁(yè)。第三十頁(yè)，共五十三頁(yè)。 第三十一頁(yè)，共五十三頁(yè)?；孟牖孟耄喝怂释?，指向未來(lái)的想象。 第三十二頁(yè)，共五十三頁(yè)。根據(jù)幻想的社會(huì)價(jià)值和有無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能性，可以分為科學(xué)幻想、理想和空想。第三十三頁(yè)，共五十三頁(yè)。二、嬰兒想象的萌芽 1歲半2歲兒童出現(xiàn)的想象的萌芽，主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。第三十四頁(yè)，共五十三頁(yè)。三、幼兒想象的發(fā)展（一）想象在幼兒生活中的重要地位 2歲以后兒童的想象迅速發(fā)展。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，它幾乎貫穿于幼兒的各種活動(dòng)中。幼兒游戲、聽故事、聽音樂、繪畫、搭積木、各種造型活動(dòng)等等，都離不開想象。 想象的形象常常是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力。

6、第三十五頁(yè)，共五十三頁(yè)。（二）幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展。第三十六頁(yè)，共五十三頁(yè)。幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面：1從想象的無(wú)意性，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。2從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。3從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。第三十七頁(yè)，共五十三頁(yè)。（三）幼兒的無(wú)意想象和有意想象1、無(wú)意想象（不隨意想象）是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想象。幼兒的想象活動(dòng)主要屬于無(wú)意想象第三十八頁(yè)，共五十三頁(yè)。幼兒的無(wú)意想象主要有以下特點(diǎn)： （一）想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接 引起（二）想象的主題不穩(wěn)定（三）想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)（四）以想象過(guò)程為滿足（五

7、）想象受情緒和興趣的影響 第三十九頁(yè)，共五十三頁(yè)。 2、有意想象的蔭芽有意想象在幼兒期開始萌芽，45歲有了比較明顯的表現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，6歲前兒童有意想象的水平還很低。第四十頁(yè)，共五十三頁(yè)。（四）幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象再造想象在幼兒期占主要地位。在再造想象發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來(lái)。第四十一頁(yè)，共五十三頁(yè)。幼兒再造想象的待點(diǎn)1幼兒的想象常常依賴于成人的語(yǔ)言描述。2幼兒的想象常常根據(jù)外界情境的變化而變化。3實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出。第四十二頁(yè)，共五十三頁(yè)。四、幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)1、無(wú)意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展。2、再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。

8、（復(fù)制性與模仿性）3、想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆。第四十三頁(yè)，共五十三頁(yè)。學(xué) 五、兒童想象力的培養(yǎng)（一）豐富感性經(jīng)驗(yàn) 【案例】一幼兒教師領(lǐng)班上小朋友戶外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)看到藍(lán)藍(lán)的天上有片片白云時(shí)，有個(gè)小朋友不禁大聲喊：“老師，我真想采下一片白云。”我問(wèn)“為什么?。俊薄拔蚁氤园?，好甜。那是棉花糖??！”我抬頭望去，這片片白云蓬松、柔軟，多象一塊棉花糖！看來(lái)這個(gè)小朋友一定經(jīng)常吃棉花糖。而另一個(gè)小朋友則說(shuō)：“那不是棉花糖，那是我爺爺放的一群綿羊”，原來(lái)這個(gè)小朋友的爺爺在農(nóng)村，養(yǎng)了一群羊，怪不得幼兒對(duì)羊的記憶表象特別清晰。第四十四頁(yè)，共五十三頁(yè)。 （二）充分利用文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展幼兒的想象【案例】在學(xué)習(xí)故事小鼴鼠要回家

9、時(shí)，小鼴鼠克拉在外面蹦蹦跳跳的玩，迷路了，怎么辦吶？教師可以通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)式的提問(wèn)，開拓幼兒的想象，幼兒會(huì)爭(zhēng)先恐后為小鼴鼠想辦法，有的說(shuō)小鼴鼠可以找警察叔叔?。坑械恼f(shuō)小鼴鼠可以拔打110??？有的則說(shuō)，搭輛出租車吧，有的則說(shuō)，雷鋒叔叔就愛送迷路的孩子回家幼兒各抒己見，展開了豐富的想象。從而想象力也就得到不同程度的發(fā)展。 第四十五頁(yè)，共五十三頁(yè)。其次，美術(shù)活動(dòng)更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮幼兒的想象力，構(gòu)思出奇特、新穎的作品。教學(xué)過(guò)程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)造的火花，鼓勵(lì)幼兒大膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來(lái)。再次，音樂舞

10、蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過(guò)對(duì)音樂舞蹈的感受，幼兒可以運(yùn)用自己的想象去理解所塑造 的藝術(shù)形象，然后運(yùn)用自己的創(chuàng)造性思維去表達(dá)藝術(shù)形象。第四十六頁(yè)，共五十三頁(yè)。（三）創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開給幼兒自由的空間，包括思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩子們異想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍(lán)的，太陽(yáng)是圓的。這樣做沒有留給孩子想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。當(dāng)今的素質(zhì)教育，應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象。【歌德的故事】歌德小時(shí)侯，媽媽給他講述故事時(shí)，講一段總是停下來(lái)，讓歌德自己去想象故事的未來(lái)，也許正是基于這種想象力的培養(yǎng)，最終

11、使歌德成為世界上著名大作家。第四十七頁(yè)，共五十三頁(yè)。（四）利用游戲推動(dòng)想象力游戲示例：1.角色游戲【示例】在開火車的游戲中，幼兒會(huì)騎在小凳子上，嘴里邊叫著“笛笛嘟嘟”邊唱著兒歌：“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙，鉆山洞，過(guò)大橋，嗚到站了”，幼兒已經(jīng)置身于自己的想象中去了，儼然就是一名列車員。 第四十八頁(yè)，共五十三頁(yè)。 2.造型游戲以游戲的形式來(lái)進(jìn)行造型表現(xiàn)，可以讓孩子讓日常生活中常見的材料，如紙盒、泥沙等自由地或按主題地進(jìn)行美術(shù)、工藝等方面造型的塑造。第四十九頁(yè)，共五十三頁(yè)。 4.講故事、改編故事、自編故事講故事本身是培養(yǎng)幼兒想象力的最佳手段。關(guān)鍵是教師的著重點(diǎn)應(yīng)放在形象生動(dòng)的語(yǔ)言上并配合表演

12、動(dòng)作，描繪出故事中所包含的幾個(gè)鮮明的畫面，激發(fā)幼兒進(jìn)入想象狀態(tài)。一旦進(jìn)入想象狀態(tài)，他們便將老師的語(yǔ)言在頭腦中變成了想象的畫面。甚至于就像在腦子中放電影、放錄像一樣。在講故事產(chǎn)生形象聯(lián)想和自我創(chuàng)造形象的基礎(chǔ)上改編故事，進(jìn)行大膽改造也是一種有效手段。【示例】改編嫦娥奔月。嫦娥自從吃了常生不老藥后，身子忽然輕飄飄的，這時(shí)她手里抓著什么東西？坐什么交通工具？經(jīng)過(guò)大氣層發(fā)現(xiàn)了什么第五十頁(yè)，共五十三頁(yè)。案例練習(xí)【案例1】一幼兒抱著娃娃的時(shí)候，看到小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯。看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想象去當(dāng)小學(xué)生。在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，頭腦中不進(jìn)行任何想象活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒往往是在行動(dòng)中看到了自己的動(dòng)作無(wú)意造成的物體形態(tài)之后，才想象到自己作品的意義。第五十一頁(yè)，共五十三頁(yè)。【案例2】一個(gè)幼兒常常給小朋友講故事，咋看起來(lái)有聲有色，既有動(dòng)作，又有表情，但細(xì)聽起來(lái)卻發(fā)現(xiàn)毫無(wú)中心，沒有說(shuō)出任何一件事情的情節(jié)及其來(lái)龍去脈。可是，講故事的孩子津津樂道，聽故事的孩子也津津有味。這種活動(dòng)經(jīng)常可以持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上。他們都隨著這種零亂的情節(jié)進(jìn)行想象，感到滿足。也就是說(shuō)，幼兒的想象往往并不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想象進(jìn)行的過(guò)程。第五十二頁(yè)，共五十三頁(yè)。【案例3】在一次“老鷹抓小雞”的游戲中，