1、古代詩歌四首之次北固山下說課稿部編版初中語文（七年級(jí)上冊(cè)） 大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的古代詩歌四首之次北固山下，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目 錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材 次北固山下是新教材部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的古代詩歌四首中的其中一首五言律詩。這首是寫冬末春初,旅行江中,即景生情,而起鄉(xiāng)愁的詩。開頭以對(duì)偶句發(fā)端,寫神馳故里的漂泊羈旅之情懷。

2、次聯(lián)寫“潮平”“風(fēng)正”的江上行船,情景恢宏闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景,對(duì)仗隱含哲理,“形容景物,妙絕千古”,給人積極向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親,與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩用筆自然，寫景鮮明，情感真切，情景交融，風(fēng)格壯美，極富韻致。二、說學(xué)情 初一學(xué)生形象思維為主，活躍好動(dòng)，對(duì)古詩詞有一定的興趣。七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在認(rèn)知上，對(duì)詩歌的情感美、內(nèi)容美、語言美已經(jīng)有了一定的理解；在情感上，對(duì)思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有了一定的感受和體會(huì)。初中的教材與小學(xué)的教材差異性比較大，對(duì)剛過渡上來的來說，不論是習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法都需要重新適應(yīng)。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)古詩文較少，剛升人初中時(shí)要求不宜過高，品味文學(xué)的能

3、力還有一定的欠缺。三、說教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。2.能夠準(zhǔn)確背誦并默寫次北固山下,能夠體會(huì)作者的思想感情。3.品味語言,體味詩詞意境。4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。四、說教學(xué)重難點(diǎn)積累詩歌常識(shí)，品味語言，體味詩詞所蘊(yùn)含的審美意象與思想情感。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。 教學(xué)難點(diǎn)五、說教法學(xué)法 古詩詞是初中語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。首先，要注重朗讀，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀發(fā)現(xiàn)、感受古詩詞的聲韻之美;其次，要疏通文句，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意，感知形象，但不要求索過深，而是要避免瑣碎分析，以整體感悟?yàn)橹?最后要提倡背誦積累，還可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫一些評(píng)點(diǎn)

4、、賞析文字。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)古詩文較少，剛升人初中時(shí)要求不宜過高。要多用啟發(fā)教學(xué)，避免灌輸式教學(xué);可先讓學(xué)生談感受、理解，再落實(shí)到文字。 同時(shí)，做好與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的銜接也十分必要。要了解學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)放置在學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)上。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的文章積累、語言積累和知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)人初中語文學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程 板塊一、導(dǎo)入新課1、古人留下了很多思鄉(xiāng)的古詩，如“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來?！?；“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。在古代那個(gè)交通不發(fā)達(dá)的時(shí)代，游走在外的人難得才能回一次家，于是，鄉(xiāng)愁成了詩歌中

5、的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁。（揭示課題）2、作者簡(jiǎn)介王灣作為開元初年的北方詩人,往來于吳、楚間,被江南清麗山水傾倒,并受到當(dāng)時(shí)吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響,寫下了一些歌詠江南山水的作品,這首次北固山下就是其中最為著名的一篇。3、創(chuàng)作背景：該首題為次北固山下的五律，最早見于唐朝芮挺章編選的國秀集。這是詩人在一年冬末春初時(shí)，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)有感而作的。當(dāng)時(shí)正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對(duì)江南景色，置身水路孤舟，感受時(shí)光流駛，油然而生別緒鄉(xiāng)思。但是，由于詩人情感內(nèi)容完全融納于特定時(shí)空的生動(dòng)可感的自然境象之中，因而詩的情感基調(diào)不僅略無哀傷凄婉，反而表現(xiàn)出在晝夜轉(zhuǎn)接、時(shí)序

6、交替之際對(duì)獨(dú)特的江南景致與蓬勃的自然生機(jī)的發(fā)現(xiàn)的喜悅，并且形成高朗壯闊的審美境界。板塊二、初讀古詩，梳理字詞1、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音,把握四言詩的誦讀節(jié)奏。（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）2.讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音,把握五言詩的誦讀節(jié)奏。明確這首詩意境優(yōu)美,語言淺近而音韻和諧。五言詩一般是三個(gè)節(jié)拍,二二一或二一二。如:“客路/青山/外,行舟/綠水/前。海日/生/殘夜,江春/入/舊年?！?.學(xué)生自由讀,齊讀。4.學(xué)生借助注釋，掌握課文中的生字詞,疏通詩歌內(nèi)容。5、釋題、釋義?！按巍奔赐２础１惫躺?在現(xiàn)在江蘇鎮(zhèn)江北,三面臨水,與金山、焦山合稱“京口三山”

7、。這個(gè)題目的意思是:把船停泊在北固山下(見到的景象)?？吐罚郝萌饲靶械穆?。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信。舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托書于歸雁之意。板塊三、再讀古詩，細(xì)讀詩文1詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系？2哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生四人一小組合作交流，小組不能解決的問題，由全班交流，全班不能解決的再由教師點(diǎn)撥。提示：首聯(lián)：詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。 頷聯(lián)：寫船上所見景色?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。“潮平”又為“江春”作鋪墊。頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令?！皻堃埂敝敢箤⒈M

8、而未盡之際，即將是天亮?xí)r的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時(shí)間過得太快了，唐人以來，少有此句。尾聯(lián)：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯(lián)之間，互為因果，渾然一體。 尾聯(lián)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。板塊四、再讀古詩，悟讀詩文1“潮平兩岸闊，風(fēng)正（順）一帆懸”寫了一幅怎樣的景象？春水涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。大江之上，一葉白帆端端直直地高掛在江面之上。2說說你對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”的理解。提示：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。

9、不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。學(xué)生背誦詩歌。板塊五、研讀與賞析學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸“是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受?討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢妼懢皹O為傳神。全詩和諧

10、優(yōu)美。板塊六、課堂總結(jié)大家上完這節(jié)課，有什么收獲？本詩主題是什么？借月抒懷，表達(dá)驚訝、悲憤、同情、關(guān)切、安慰 之情。背誦全詩。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。 根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思 這首詩寓情于景，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生。教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)介紹詩人的經(jīng)歷及寫作背景，也可布置學(xué)生提前查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生才能理解詩意，理解詩人的感情。本設(shè)計(jì)立足于詩歌特點(diǎn)，短文長教，以讀突破口，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞讀設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 以“詩”字入手，讓學(xué)生明白“詩言志”。本課所選的四首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作，極富藝術(shù)感染力。有的氣勢(shì)充沛，景象宏闊；有的烘托點(diǎn)染，形象傳神；有的以景寓情，蘊(yùn)含理趣?！案褂性姇鴼庾匀A?！弊屛覀兌嗾b讀詩歌，在精美的語言與深遠(yuǎn)的意境中陶冶情操，提升文化品位。