1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小猴子下山的教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小猴子下山的教案【教學(xué)內(nèi)容】小猴子下山【教學(xué)目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。2、通過個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)

2、容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片【教學(xué)方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學(xué)過程】1、課前游戲互動(dòng)：2、導(dǎo)入：看，（師拿出事先準(zhǔn)備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習(xí)呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學(xué)習(xí)小猴子下山。板書課題：小猴子下山。（注意：“猴” 左右結(jié)構(gòu)“犭”旁）齊讀課題3、復(fù)習(xí)字詞：（1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來看看還認(rèn)識(shí)嗎？（2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經(jīng)過了哪些地方？貼圖片：“玉米地”、

3、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”（3）哇你看，這只可愛的小猴子經(jīng)過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。4.學(xué)習(xí)課文（1）過渡語(yǔ)：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小猴子下山。（2）學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀第一自然段，生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后再齊讀。其他生思考問題：小猴子來到了哪里？（用“”劃出來）看到了什么？ （用“”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）指生回答：理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心

4、情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。（3）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓生根據(jù)以下四個(gè)問題合作學(xué)習(xí)二、三、四段。小猴子來到了哪里？（用“”劃出來）看到了什么？ （用“”劃出來）心情怎么樣？又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）（4）引導(dǎo)生各種形式朗讀：引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結(jié)合圖畫，體會(huì)當(dāng)時(shí)小猴子的心情。（讀出小猴子的心情）（5）

5、積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）（7）整體回歸借助插圖，復(fù)述課文（讓孩子帶著頭飾體會(huì)著小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）5.拓展閱讀小猴子下山兒歌6.課堂小結(jié)。7.課外作業(yè)或?qū)嵺`活動(dòng)。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火車的故事的教案1、教材分析本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。本文的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)14個(gè)

6、生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確流利地朗讀課文。本文的難點(diǎn)：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解（2）、對(duì)課文中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。2、教學(xué)建議（1）識(shí)字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會(huì)意，又不是形聲詞，所以建議應(yīng)突出二點(diǎn)。呈現(xiàn)多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。提、速、查：讓學(xué)生自主運(yùn)用已過的“是、束、旦”加全偏旁進(jìn)行識(shí)字，為今后“歸類識(shí)字”打下基礎(chǔ)。郊：用跟熟字“?！北纫槐鹊姆椒ㄟM(jìn)行認(rèn)識(shí)。斷、修、夢(mèng)、弄：可用猜字謎的方法進(jìn)行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）?！耙蝗艘回Q短，折

7、文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）“林中看夕陽(yáng)，像在夢(mèng)幻中”（夢(mèng)）?！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ?chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。兒童識(shí)記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識(shí)字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時(shí)也很少用到，認(rèn)教時(shí)也沒有好的識(shí)字方法，也只能通過多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)它們。但機(jī)械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺乏味，這就不光在課堂上做游戲識(shí)字，又在教室的一角布置“我會(huì)認(rèn)”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞”而這園地有時(shí)布置成“果園”，有時(shí)布置成“樹林”，有時(shí)布置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣

8、的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂意接受。（2）、寫字。本課要求書寫的六個(gè)字中四個(gè)是合體字 “名、動(dòng)、晚、新”，其中“名”是上下結(jié)構(gòu)，“動(dòng)、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個(gè)合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點(diǎn)代表眼睛。另外二個(gè)獨(dú)體字“發(fā)、成”。指導(dǎo)“發(fā)”時(shí)，可與“友”進(jìn)行比較，指導(dǎo)“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。3、朗讀感悟第一篇：2016年秋季版2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文2第5課陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教案5 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)新偏旁。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.體會(huì)“我”為雨中的小鳥

9、擔(dān)心的真摯情感。 情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得要關(guān)愛小動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。 教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)讀本課生字，并能正確書寫。2.體會(huì)小作者關(guān)愛動(dòng)物，照顧弱小的情感。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎語(yǔ)，揭示課題導(dǎo)入：一個(gè)尖尖嘴，兩個(gè)小翅膀，飛到東來飛到西，嘰嘰喳喳叫不停。打一動(dòng)物 1.同學(xué)們，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（小鳥）真聰明，對(duì)，就是小鳥。 2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨，一只小鳥迷了路，落在了“我”家的陽(yáng)臺(tái)上。（板書：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥） 3.看到陽(yáng)臺(tái)上的小鳥，“我”是怎么做的呢？我們一起去課文中尋找答案吧。二、初讀體驗(yàn)，掃清字詞障礙1.學(xué)生輕聲自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不

10、認(rèn)識(shí)的字先用筆圈出來。 2.同桌之間互讀生字，認(rèn)讀易錯(cuò)或不會(huì)的生字。 3.小組合作讀文識(shí)字。 4.教師檢查識(shí)字情況。 （1）全班齊讀生字兩遍。（2）指名讀，開火車讀，抽讀。（3）做“送小鳥回家”游戲，鞏固識(shí)記。（黑板上貼有帶拼音的小屋，指名學(xué)生將對(duì)應(yīng)生字的小鳥卡片貼在小屋上）（4）說一說你是用什么方法記憶這些生字的。 加一加：習(xí)+習(xí)=羽王+里=理巧記生字：左耳（阝）掛日，為陽(yáng)。1.把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。 梳 d定 d躲 己 濕l連2.一字組兩詞。 陽(yáng)() () 毛() ()三、指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。2.出示“陽(yáng)、它、己”生字卡片，認(rèn)讀并書寫。 陽(yáng)：偏旁“阝”，要先寫

11、“”，再寫“丨”。 它：筆順為。己：注意與“已”進(jìn)行區(qū)分。3.學(xué)生描紅、書寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)要正確。 4.作品展評(píng)，找出不足，并改正。3.我會(huì)數(shù)，我會(huì)寫。1 （1）“陽(yáng)”共()畫，筆順為()。 （2）“它”共()畫，筆順為()。第二課時(shí)教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情景導(dǎo)入，體會(huì)小鳥想“飛”的情感1.（課件播放小鳥在空中飛翔的畫面）看到這些，你想說些什么？2.有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥想“飛”的情感。二、通讀課文，整體感悟 1.掃除了字詞障礙，誰能把課文流利地讀一遍呢？（指名讀） 2.學(xué)生自讀課文，提出問題。 （1）這是一只怎樣的小鳥呢？ （2）小鳥為什么停在陽(yáng)臺(tái)上呢？ （3）“我”是怎樣做的呢？3

12、.老師領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情。4.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 ()的羽毛 ()的小嘴()地叫三、精讀課文，深入學(xué)習(xí)1.讀讀課文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鳥是什么樣的？“我”的心里又是怎么想的？（1）出示句子：它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 我悄悄地在一旁看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。” （2）看到濕漉漉的小鳥，這個(gè)小朋友是什么心情？你是從哪里看出來的？ 2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。出示句子：我連忙拉住媽媽，用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！?理解“連忙”“輕輕地”，說說從中體會(huì)到了什么。（從“連忙”可以看出“我”

13、非常著急，怕萬一媽媽驚動(dòng)小鳥，小鳥就會(huì)飛走被雨淋著?！拜p輕地”說明“我”很小心、輕聲地說話，生怕驚走了這只小鳥，體現(xiàn)出“我”對(duì)小鳥的關(guān)愛。） 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。想一想，小鳥歡快地叫了幾聲，它和“我”說了什么？讓學(xué)生扮演小鳥，說一說。 小朋友，謝謝你。再見了，我會(huì)經(jīng)常回來看你的。5.“我”看見小鳥在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，心里是怎樣想的？用“”在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。6.結(jié)合課文內(nèi)容，完成練習(xí)。我連忙拉住媽媽，用手指了指陽(yáng)臺(tái)上的小鳥，輕輕地說：“媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它?！?（1）“連忙”“輕輕地”體現(xiàn)了。 （2）用“連忙”寫一句話。四、總結(jié)全文，回歸整體 1.有感情地朗讀課文。2.小鳥是我們?nèi)祟惖暮门?/p>

14、友，我們應(yīng)該保護(hù)它們。請(qǐng)你寫一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語(yǔ)。（如：同在藍(lán)天下，人鳥共一家。）教學(xué)板書 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥2 小鳥：迷路躲雨（可憐） “我”悄悄地看 連忙拉住媽媽輕輕地說愛護(hù)小鳥關(guān)心弱小 教學(xué)反思興趣是最好的老師，而游戲往往能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)本課生字時(shí)，我充分利用“送小鳥回家”“開火車”等游戲的形式，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。我在“樂中教”，學(xué)生在“樂中學(xué)”，其樂融融，提高了識(shí)字效率。本課篇幅比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言還存在一定難度。在教學(xué)時(shí)，我主要通過抓關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“我”對(duì)小鳥的關(guān)愛。從而教育學(xué)生要懂得要關(guān)愛動(dòng)物，做個(gè)有愛心的人。第二篇：2016年秋季版201

15、7一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文2第5課陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(一)揭題讀題，啟發(fā)談話1板書課題：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥。齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“臺(tái)”。2師：小朋友們，看到這個(gè)題目，你們想知道些什么?(二)初讀課文，了解內(nèi)容1借助漢語(yǔ)拼音把課文讀幾遍，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。畫出課文中的生字。2數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段，了解每個(gè)自然段都寫了什么內(nèi)容。(三)自學(xué)生字1看拼音讀準(zhǔn)字音。2引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)記生字的方法，來記憶生字。(1)熟字加部首：亭停顯濕立拉(2)熟字換部首：拍怕(四)朗讀感悟1指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出正確的語(yǔ)氣。(1)“啊，可憐的小鳥!”一句，要體

16、會(huì)小作者內(nèi)心充滿了同情、關(guān)愛的情感，讀出感嘆的語(yǔ)氣。(2)“下雨了嗎?”一句，要讀出疑問的語(yǔ)氣。2在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論交流。(1)我看見小鳥在陽(yáng)臺(tái)上躲雨，是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的?(2)說說你喜歡課文中的小朋友嗎，為什么。(五)鞏固練習(xí)1用“開火車”認(rèn)讀的方式，讀詞語(yǔ)卡片。2用“給字寶寶找朋友”的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)記生字。(六)指導(dǎo)寫字結(jié)合寫字，教學(xué)新部首“雙耳”“女字旁”“走之兒”。指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫字。(七)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)有沒有遇到類似的情況，你是怎么做的。再說說今后再遇到類似的情況，應(yīng)該怎么做。語(yǔ)文同步讀本指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課

17、可結(jié)合閱讀語(yǔ)文同步讀本(一年級(jí)下冊(cè))中的放小鳥媽媽的心意。讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命，關(guān)愛弱者，關(guān)愛小動(dòng)物。第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教案 語(yǔ)文S版陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字，寫字。教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境：1.課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。2.提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？3.今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥。4

18、.板書課題。5.、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。二、帶著問題初讀感知，自主識(shí)字。1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。2.說說遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？3.再讀課文，標(biāo)好自然段。三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。1.出示自做的生字卡，小組開火車讀。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽）夕（外）3.同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。4.做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。）5.分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字

19、，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了就找到了朋友）。6.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！二、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。1.朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。2.我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧）3.誰能讀讀第二自然段?！鞍。蓱z的小鳥！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？4.指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。5.讀后同

20、學(xué)評(píng)議，全班齊讀。媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。1、指名讀。2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么？板書：連忙拉輕聲說雨停了。我是怎樣做的？五、進(jìn)入情境，再次感悟。1.齊讀第五自然段。2.畫出我高興時(shí)說的話。依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。3.同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。4.指名演讀，讀后評(píng)議。5.全班感情齊讀全文。6.說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。7.分角色朗讀課文中想的和說的句子。六、課后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇

21、到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。讀一讀，練一練。1.我看見媽媽走了。1.昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹2.下雨了嗎？2.天上的星星為什么不掉下來呢3.啊，可憐的小鳥！3.這個(gè)南瓜真大板書：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥悄悄地瞧我連忙拉輕聲說高興地說第四篇：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教案6、陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 過程與方法：1.有感情地朗讀課文。2.在自主的讀書活動(dòng)中，

22、學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。情感與態(tài)度：有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。教學(xué)過程一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本明“空白”師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？生：我會(huì)用手來摸摸它。師：你是個(gè)有愛心的孩子。生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題陽(yáng)

23、臺(tái)上的小鳥生齊讀課題）師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。（學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。（教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。）師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇

24、著小鳥，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本補(bǔ)“空白”師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白”）生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。師：文中

25、的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。（指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。生：哈哈，因

26、為他讀得太大聲了。師：對(duì)，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？生：輕輕地，小聲地讀。（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。）師：老師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。生：拉、指、說。（學(xué)生表演讀）師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛心，心里很高興。生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說些什么？（第三次“補(bǔ)白”）生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見！生：你沒有欺負(fù)我小，而

27、是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子！師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍煟簛?，把高興勁兒讀出來吧?。▽W(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入）師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。生：以后我也會(huì)向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓?。三、賞讀：升華情感，豐滿文本無“空白”師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們?cè)趧?dòng)聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）板書設(shè)計(jì)： 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥小鳥 迷了路（可憐） 愛悄悄地瞧我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說第五篇：小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè).陽(yáng)臺(tái)上的小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)