1、【精編匯總版】教育學合集】7/7【精編匯總版】教育學合集1、教育理念：教方理念是教師對教方本職工作懂得班礎上形成的關于教方的看法和理想信 念2、地方課程：就是省、自治區(qū)、直轄巾教育行政機構和教育科研機構編定的課程，屬一級 課程3、演示法：教師通過展示熨物、宜接教具、舉行示范性嘗試或采収當代化視聽本事等，指 導學生得到理論常識或鞏固理論常識的方式4、教學組織方式：是指為完成特定的教學任務，段師和學生按肯定要求組合起來舉行舉動 的布局5、教師的品行特征：是指教師的賦性、情緒、康健以及措置方案人際關系的品行等6、教學模式：是指肯定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現(xiàn)預期的課 程方針所方

2、式的絕對平穩(wěn)的、系統(tǒng)化的教學舉動的基本模型7、后發(fā)性原則：是指在教學中教師耍承認學生是學習的主體，注意變卦他們的學習動性， 引導他們獨立考慮、枳極探索，生動活潑的學習，白覺地控制科學知以和提髙剖析成就 和措置成就的本事8、班級授課制：是一種集體教學方式，它把肯定數(shù)量的學生按春秋q理論常識程度編成固定的 班級，憑證周課&和作息時間表格模板，部署都是冇籌劃總結模板地向全班學生集體上課9、班主任的帶領方式普通可分為三種范例：權威型、平易近主型、放任型10班級平易近主管理：是指班級成員在限從班級集體的正確抉擇和承當責任的前提下，到場玫 級管理的一種管理方式11學校教育管理制度：學校教行訂定是教育管理制

3、度的主體。學校教育管理制度簡稱學制，是指一個國 家各級各類的學校系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質、任務、入學前提、修業(yè)年限及彼此之 間的關系，學制的成立為實施正規(guī)的學校教育提供了城本的管理制度保障12校園文化：是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育舉動順利舉行而創(chuàng)立和方式的一種的文化形態(tài)13遺傳本質：遺傳是指從上代承襲下來的生懂得剖上的特點，如機體的機構、形態(tài)、感官 和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，也叫遺傳本質14廣義的教仔H的：是指人們對受教育者的盼愿，即人們但愿受教行者通過教育在身心諸 方面發(fā)作什么樣的變卦，概略發(fā)作怎樣的成果15研究本事：研究本事是綜合地、靈活地運用已仃的理論常識舉行締造性舉動的本事，是對未 知事物探索

4、性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程16教學方式：是為完成教學任務而采用的措施。它包拈教師教的方式和學生學的方式，是 教師引安學生控制理論常識技能、得到身心開展而配合舉動的方式17大綱教方式：就是主張撤廢班級授課制和敎科書。打破傳統(tǒng)的學科邊境，在教師指導下, 由學生自12抉擇學習丨1的和內(nèi)容，在本人大綱、自已擔任的電元舉動中得到育關的理論常識 和本事18徳育內(nèi)容：是指實施徳行工作的具體材料和主體大綱，是形成受教行者品徳的社會思想 政治準則和品行尺度的總和19徳育H標：是通過徳育舉動在受敎育者品徳形成開展上所要抵達的總體規(guī)格要求，亦即 徳育舉動所要抵達的預期II的或成果的質量尺度20德方原則：

5、是憑證徳行II的、徳行”標和徳育過程規(guī)律提出的指導徳行工作的基本要求。21班級培植的大綱：是指班主任根學校的膿體辦學思想，在主客觀前提答允的局限內(nèi)所提 出的絕對理想的班級模式，包括班級培植的H標、實現(xiàn)口標的道路、具體方式和工作程 序22教育本事：教育本事是指教師完成肯定的教育教學舉動的木領，具體表格模板現(xiàn)為完成肯定的 教育教學舉動的方式、方式和恪守23思想教有：是冇關人生觀、世界觀以及相應思想看法方面的教育，包括辯證唯物主義和 歷史唯物主義世界觀和人生觀教行、反動理想和反動傳統(tǒng)教行、勞動教白.、門覺教育24班級管理：是教師憑證定的冃的要求，采用,定的本事步驟，帶領班級學生，對班級 中的各種資源

6、舉行計戈人組織、協(xié)調(diào)、操作，以實現(xiàn)教育II標的組織舉動過程25教學原則：教學原則是憑證肯定的教學H的和對教學過程規(guī)律的看法而訂定的指導教學 工作的基本準則26課程H標：是指特定階段和學校課程所耍抵達的預期成果，是指導整個課程編制過程最 為關鍵的準則27義務教育：義務教育是國家用法律方式規(guī)定對肯定春秋的兒童免費實施的某種程度的學 校教療28考試的信度：乂稱考試的可靠度，是疥一個考試顛末會次測尿所得成果的分歧件程度. 以及一次測最所得成果的準確性程度。相關系數(shù)為1.00,佶陵最髙;相關系數(shù)仔0.80以匕 考試作出的結論均同準確29徳育方式：是為抵達徳育II的在德育過程中采用的教育者和受教育者和互作

7、用的舉動方 式的總和。30白板說：英國教育家洛克提出的教育概念，他認為人的心靈如同門板，看法和理論常識都來 自后天，并H得出結論，稟賦的智力巨匠對等“人類之所以于差萬別，就是教育之故”31管理制度化教育：制親化教育次要所指的足正規(guī)教育，也就是指具右層次布局的、按春秋分 級的教育管理制度，它從初等學校延伸到大學，而且除了普通的學術性學習以外，還包括適 合于全門制職業(yè)技術鍛煉的許許多多專業(yè)課程和機構32網(wǎng)絡教育：指兩方面（1）網(wǎng)絡技術應用于教行屮，改動了傳統(tǒng)的教育教學本事，教學不 再局限于龐大的教學器具，網(wǎng)絡技術、多媒體技術和計覓機技術綜合運用于教育教學之 中；（2）在網(wǎng)絡上構建網(wǎng)絡學校33課的布

8、局：是指課的基本組成部份及各組成部份舉行的次第、時限和彼此關系34班級H標管理：足指班主任與學生配合判斷班級總體H標，然后轉化為小組II標和個人 II標，使其寸班級總體11標融為一體，形成|標體系，為此促進班級管理舉動、實現(xiàn)班 級H標的管理方式35導向性原則：是指舉行德育時要仃肯定的理想性利偏向性，以指導學生向正確的偏向發(fā) 展36勞動技術教行：是引導學生控制勞動技術理論常識和技能、形成勞動概念和風俗的教育37師生關系：師生關系是指學生和教師在教育教學舉動中結成彼此關系，包括彼此所處的 地位、作用和彼此看待的態(tài)度38教學籌劃總結模板：足指導和規(guī)定課程與教學舉動的依據(jù)，是學校課程與教學舉動的依據(jù)，也是 訂定分科尺度、編寫教科書和大綱其他課本的依據(jù)39直觀性原則：是指是教學中嚶通過學生察看所學小物或都是語言的抽象描述，引導學生 形成對所學事物、過程的淸晰表格模板象，富他們的感性看法，從而使他們可以正確懂得書木 理論常識和開展看法本事40考試的分辯度：是指考試對考生的差異程度可以辨此外步驟，即具仃分辯差異沌沒無平 身生的本事41起首教育的開展性原則：該原則憑證兒童已療開展程度判斷教育內(nèi)容，締造機會讓學生 打仗和考慮髙于某一階段的品行推說方式，贊成學生看法失衡，引導學生在尋求新的認 識平衡之屮不竭地提髙品行判斷程度42教育：從廣義上說，凡是