1、教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程六年級(jí)冊(cè)術(shù)教案湖美術(shù)出社） 第一課 形協(xié)奏曲 第一課時(shí)了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。掌握簡(jiǎn)單的繪畫語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作 品。欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣表現(xiàn)繪畫作 品。在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。 鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本。一、情境導(dǎo)入1.音樂(lè)導(dǎo)入老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫畫畫畫的感覺(jué)油然而生老師 邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。2揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂(lè) 和繪畫從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。二、形式初探1欣

2、賞畫家作品：在這三幅畫中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？ 2小結(jié)藝術(shù)家在創(chuàng)作中常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹(shù)的特點(diǎn)簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象由寫實(shí)變得抽象。 三、提煉元素1感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的山川，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？ 2嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。3欣賞提升：出示山川作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓 住了山體的形和山體的質(zhì)感。4提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面四、形式探討1.作品參照對(duì)比看一看畫與實(shí)景哪些地方相似哪些地方不相似 呢？相似的有整個(gè)的角度東西沒(méi)變不

3、相似的有屋頂變成了一塊塊近似 長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。2.小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié)抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條 和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o淡雅的意境書： 表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。教學(xué)反教內(nèi)教目教重教難教準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程第一課 形協(xié)奏曲 第二課時(shí)了解并掌握怎樣欣賞抽象畫。掌握簡(jiǎn)單的繪畫語(yǔ)言通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化握在似與不似間怎樣表現(xiàn)繪畫作品。 在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本。一、主觀表達(dá)1老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用

4、扁筆去畫田地的色 彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。 描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。2作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié) 奏曲”。二、欣賞提升1感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？2賞析畫作：吳冠中先生窗外無(wú)月，顏色的處理如何？吳冠中先 生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫 面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。板書：主觀設(shè)計(jì)三、學(xué)生作業(yè)1作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景， 注意把握色塊的變化和物體主要特征。2教師巡行指導(dǎo)。四、拓展評(píng)價(jià)1典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分

5、析繪畫是不是 抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn) 的地方？2拓展延伸抽取事物主要特征的繪畫時(shí)也可以把它叫做抽象畫。 抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課 余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？教反教內(nèi)教目教重教難第二課 俯仰間（第課時(shí)）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果。增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物。激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。教準(zhǔn)課件、俯視的照片學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入三月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過(guò)泰

6、山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)泰山的風(fēng) 景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。課件展示泰山圖片。二、欣賞感受1.欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。2同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 3.對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。三、示范引導(dǎo)1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國(guó)大好河山的美景，那么我們?nèi)绾?把這些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。2.誰(shuí)能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻畫。3.欣賞線描風(fēng)景作品。三、自由創(chuàng)作出示作業(yè)要求：a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。注意線條要 疏密得當(dāng)，畫面要有層次。2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。四

7、、評(píng)價(jià)小結(jié)1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給 我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從 不同的角度思考問(wèn)題。教反教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程第二課 俯仰之（第二課時(shí)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果。增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。 靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物。激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。 課件、俯視的照片 學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等一、欣賞感受1課前布置學(xué)生廣泛收集以俯視角度表現(xiàn)的一些攝影作品、動(dòng)畫作 品和繪畫作

8、品。2師生看課件，欣賞老師收集的攝影作品：二、交流嘗試1信息交流(1)學(xué)生根據(jù)收集資料自由提問(wèn)(談?wù)勈种械淖髌窞槭裁匆捎酶┮?視角)，集體解決。(2)分小組交流資料，自由提問(wèn)，回答。2說(shuō)一說(shuō)你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面(學(xué)生邊說(shuō)，老師邊從課件 的圖片資料庫(kù)中調(diào)出合適的圖片借以激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)欲望。3限時(shí)嘗試?yán)L畫。對(duì)比分析結(jié)合教材、課件和學(xué)生作業(yè)，對(duì)比欣賞、分析評(píng)述如何 三、表現(xiàn)俯視角度的畫面1找別扭 (1)賞幾幅學(xué)生試畫的作業(yè)其他同學(xué)為其找別扭。 (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析俯視角度下景物視覺(jué)效果的特征畫面構(gòu)圖：以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒(méi)有。景物特征：景物整體縮小 了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳

9、小”的現(xiàn)象。(3)找出別扭的地方，并請(qǐng)學(xué)生提出修改方案。2欣賞河畔，并出示根據(jù)這幅圖片畫的兩幅線描，問(wèn)：這兩幅 畫你喜歡哪幅?說(shuō)說(shuō)你的理由。(1)一幅畫面線條組織疏密得當(dāng)，顯得有層 ，有主次。另一幅畫面 線條組織密集，顯得雜亂，沒(méi)層次。(2)啟發(fā)學(xué)生在面對(duì)對(duì)象時(shí)要懂得取舍，合理運(yùn)用線條的疏密等技法 表現(xiàn)畫面，增強(qiáng)其視覺(jué)效果及美感，不一定線條越多就越好。四、創(chuàng)作評(píng)析1學(xué)生繼續(xù)作業(yè)。2作業(yè)觀賞交流，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。五、拓展運(yùn)用將學(xué)生引入到不同生活場(chǎng)景中。發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的視覺(jué)效果。通過(guò) 觀察活動(dòng)中經(jīng)常變換的角度和位置，讓學(xué)生獲得一些意外的感覺(jué)，激發(fā)學(xué) 生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)第三課遙遠(yuǎn)的平線

10、（第一時(shí)）教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來(lái)的美感。 運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙一、導(dǎo)入課題請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什 么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？（板書：遙遠(yuǎn)的地平線）二、觀察分析 ，了解變化1看一看課件出示近大遠(yuǎn)小視覺(jué)變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來(lái)感受一下這些獨(dú)特的 視覺(jué)變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化

11、？（小結(jié)在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì) 發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。2說(shuō)一說(shuō)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見(jiàn)到過(guò)那些物體 發(fā)生了這種變化？（小結(jié)種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成 仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。三、嘗試練習(xí) 掌握畫法1課件先示橫著放的一組杯子。師老師這里也發(fā)生了一個(gè)有趣的現(xiàn)象我這里有一組杯子，生活中， 這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們 的大小有變化嗎？師：如果將它們豎著像站隊(duì)列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小 有變化嗎？2課件出不同位置拍攝的杯子。師提問(wèn)：

12、我這里還有三組杯子，請(qǐng)同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站 在什么位置拍攝的3學(xué)生嘗練習(xí)。教學(xué)內(nèi)第三課遙遠(yuǎn)的平線（第二時(shí)）教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來(lái)的美感。 運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙一、學(xué)生作品展示1請(qǐng)生上出示作品。2作業(yè)講。師：你們更喜歡那一幅畫？說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由？師：真是一位善于觀察的同學(xué)。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么快就掌握了近大遠(yuǎn)小的畫法，你們覺(jué)得這張 作業(yè)是一幅完整的畫嗎？師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表

13、現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫 呢？二、教師示范拓展思維1. 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故 事情境？師：這張作業(yè)運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)奶牛的前后空間感？2示范、展學(xué)生思維。3.思維拓展師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個(gè)繪畫步驟，想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作一幅有趣的 畫面嗎？三、學(xué)生創(chuàng)作1.課件出示作業(yè)要求。以小兔子或者小貓為主題，選擇其中的一種動(dòng)物，在畫面中重復(fù)進(jìn)行 排列組織，表現(xiàn)出他們之間的前后空間感。注意1）主體物要有近大遠(yuǎn)小的變化并且重復(fù)排列在畫面中。 (2）情境添加簡(jiǎn)潔有趣。顏色要有對(duì)比，近處的鮮明，遠(yuǎn)處的灰暗。2.作業(yè)反饋，教師巡視指導(dǎo)四、展評(píng)拓展你最喜歡那些作品，并說(shuō)說(shuō)你

14、的看法！五、小結(jié)同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會(huì)了運(yùn)用近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)畫 面物體的前后空間。教學(xué)內(nèi)第四課壺趣教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用盤泥條的方法制作壺，提高泥塑技能和立體造型能力。使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)壺文化的精髓。 學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。壺的造型和連接地方的粘合。課件一、導(dǎo)入老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。二、分析結(jié)構(gòu) 掌握壺形1課件展多張壺的實(shí)物圖片。2學(xué)生討：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？3教師歸總結(jié)：一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可 長(zhǎng)可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實(shí)物 造型，但

15、嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具雅。三、嘗試體驗(yàn) 探討研究1參觀了制壺的各種方法和各道工序課件展示）2師生合總結(jié)制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開(kāi)外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設(shè)計(jì)構(gòu)思 創(chuàng)作表現(xiàn)1指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖要求美觀大方比例協(xié)調(diào)裝飾簡(jiǎn)潔美觀。 2兩人為組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導(dǎo)。五、觀摩交流 互相評(píng)析1、學(xué)生互2、教師點(diǎn)六、課后拓展 作業(yè)布置1、傾聽(tīng)專分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、

16、功能。2、將作品釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程第五課 瓶與水果第一課時(shí)）能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗(yàn)了解美的文具用品。培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達(dá)美的物品。嘗試用不同工具（筆）表達(dá)文具用品之藝術(shù)效果。嘗試用不同工具（筆）表達(dá)文具用品之藝術(shù)效果。課件一、導(dǎo)入新課視頻展示儀顯示學(xué)生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出 課題：身邊的物品文具用品（線造型、寫生二、學(xué)習(xí)新課1讓學(xué)生察文具盒，看造型、結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)及利用情況。學(xué)生 相互比較、對(duì)照，探究其美觀性、實(shí)用性。再看書包、書本、筆記本、字 典、計(jì)數(shù)器等文具用品。2讓學(xué)生互交流，各抒己見(jiàn)

17、，提高觀察問(wèn)題能力，分析問(wèn)題能力。 然后每小組由一至二位學(xué)生發(fā)言，分析文具用品之特點(diǎn)。3、擺放文用品成一組靜物，注意擺放時(shí)的構(gòu)圖，前后關(guān)系等。4教師與生相互表達(dá)交流文具用品特點(diǎn)，注意獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)。 5在討論探究基礎(chǔ)上老師展示范圖。以簡(jiǎn)潔明了的線條表達(dá)文具用品。6教師巡各小組指導(dǎo)，在繪法中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。7視頻展儀上顯示文字：表達(dá)、交流。寫生要素：a.構(gòu)圖 b.狀 空間 d.色彩。8與學(xué)生流繪畫形式，表達(dá)形式。熱情點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)。三、課堂小結(jié)視頻儀上顯示文字：文具用品美的造型美的表達(dá)美的創(chuàng) 造。展示學(xué)生作品。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反第五課 瓶與水果第二課時(shí)）能夠探

18、究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗(yàn)了解美的文具用品。培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達(dá)美的物品。嘗試用不同工具（筆）表達(dá)文具用品之藝術(shù)效果。嘗試用不同工具（筆）表達(dá)文具用品之藝術(shù)效果。多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課1讓學(xué)生互觀看，觸摸文具用品，再看視頻儀上的文具用品。明確 學(xué)習(xí)繪畫內(nèi)容。2學(xué)生回：有的學(xué)生的文具盒叫“筆袋”是布的，還有大小拉鏈， 卡通造型在筆袋上生動(dòng)活潑馬口鐵的文具盒堅(jiān)硬，塑料文具盒有多層， 色彩美觀。各文具盒不同質(zhì)地，不同特點(diǎn)。還有其他文具用品各特點(diǎn)。3學(xué)生在放文具用品時(shí)，把計(jì)數(shù)器、文曲星也放上去了。4學(xué)生可互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。5學(xué)生開(kāi)動(dòng)筆不再以過(guò)去素描的手法一定得怎么畫法

19、）而是學(xué) 生認(rèn)為最易下筆處開(kāi)始。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要有創(chuàng)作欲望。6注意不工具不同表現(xiàn)方法。7同學(xué)間互交流，注意觀察能力，表現(xiàn)能力，合作能力。各學(xué)生可 不同構(gòu)圖、畫面，其個(gè)性要有發(fā)展。8學(xué)生作時(shí)，文具用品畫多少，可以根據(jù)自己能力逐步完成。9注意捕形體結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)文具用品的立體感。10把學(xué)生理想作業(yè)在視頻儀上展示。11學(xué)生展示自己的作品。每一小組一至二位學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生解讀 自己的作品。三、課堂小結(jié)教學(xué)內(nèi)第六課唱大戲教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)能感受戲劇臉譜的魅力。掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。畫臉譜的基本方法和步驟。臉譜富有戲劇的韻味和個(gè)性。彩筆一、欣賞導(dǎo)入師生共看一段視頻。今天我們來(lái)學(xué)唱

20、大戲一課的臉譜。板書課題。 二、新授1臉譜是么？有什么作用呢？ 譜就是京劇演員臉上所化的一種 妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。2.臉譜的特別之處在哪？ 板書：紋樣、著色。.畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。教去。老師教學(xué)生用對(duì)稱的方法畫五管。把紙對(duì)折，畫一半，另一半就描過(guò)學(xué)過(guò)程教學(xué)反請(qǐng)你從這幾個(gè)部分觀察臉譜形狀的適用 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位 紋樣最少？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。學(xué)生觀察臉譜，并思考問(wèn)題。 B臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。 臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞臉譜圖

21、案找出規(guī)律。A為什要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。B 臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添1-2種色，臉譜的著色種類不要太多。一 般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。比較兩張作業(yè)。三、作業(yè)要求繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。四、學(xué)生作畫，老師巡視五、欣賞評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)第七課標(biāo)簽與牌（第一課）教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。掌握包裝設(shè)計(jì)的基本方法和基本程序，提高學(xué)生對(duì)裝潢美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和 欣賞能力。包裝盒設(shè)計(jì)的構(gòu)造特點(diǎn)和用途。包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。課件一、導(dǎo)入教學(xué)（1教用圖片展示商場(chǎng)超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)

22、品美觀的包 裝以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2在演示過(guò)程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義并提示生 思考：在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些有特點(diǎn)的包裝？二、深入教學(xué)（1教師演示教科書中形式多樣的包裝盒提示學(xué)生思考：這些商品 的包裝有什么作用？（2教再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計(jì)的作品請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并 討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊演示邊講解包裝盒的 形式與特點(diǎn)。（3）重點(diǎn)演示包裝盒的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。教師出示已制作好的包裝盒， 并把包裝盒展開(kāi)，使學(xué)生了解包裝盒的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步講解包裝盒的 制作過(guò)程。（4師演示色彩鮮艷飾美觀的包裝盒設(shè)計(jì)作品。 請(qǐng)學(xué)生討論： 包裝盒裝飾有哪些特點(diǎn)？（包括裝飾的文字、圖形

23、、色彩、商標(biāo)等三、布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒設(shè)計(jì)示意圖，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新， 并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路。四、課堂延伸請(qǐng)學(xué)生到超市做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、 陶瓷產(chǎn)品等。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)第七課標(biāo)簽與牌（第二課）教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)通過(guò)本課教學(xué)，初步認(rèn)識(shí)包裝設(shè)計(jì)的重要性。通過(guò)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)沒(méi)計(jì)意識(shí)，鞏固所學(xué)色彩知識(shí)，學(xué)習(xí)基本的設(shè)汁方法。 商品包裝的功能和設(shè)計(jì)中形的設(shè)計(jì)與組合的基本方法。形的組合和色的搭配。一、實(shí)物欣賞、比較、了解包裝的重要性：展示兩個(gè)易拉罐：一個(gè)白皮紙面，一個(gè)畫有對(duì)比色塊和任意圖形。 提問(wèn)：哪一個(gè)更吸引入 為什么二、設(shè)計(jì)的方法：教師示范用對(duì)比色塊和任意圖形構(gòu)

24、成裝飾畫。教 學(xué)生欣賞教材中的范圖，強(qiáng)化理解。 三、制作：（1）按小包裝盒或瓶罐的大小進(jìn)行裁剪。學(xué)過(guò)程（2）運(yùn)剛卷壓、折疊、粘貼等方法進(jìn)行包裝。四、學(xué)生作業(yè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)：按照教材提示的作業(yè)步驟給準(zhǔn)備的包裝盒或瓶罐設(shè)計(jì)制作一個(gè)包 裝通過(guò)形的組合和色彩的搭配突出包裝的特點(diǎn)，同時(shí)盡可能做到美觀、 精致、有新意。五、作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)： 自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)第八課發(fā)現(xiàn)美（第一課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)木盆景，初步感受盆景中樹(shù)木的形態(tài)和造型。了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。準(zhǔn)

25、備樹(shù)木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。一、欣賞交流1引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)木盆景，初步感受盆景中樹(shù)木的形態(tài)和造型。2學(xué)生談?wù)務(wù)n前所了解到的對(duì)盆景的認(rèn)識(shí)了解和興趣所在。3欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹(shù)的造型。 (1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點(diǎn)和差別。(2)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)盆景中的樹(shù)木是用什么材料做成的。二、探究體驗(yàn)(一)嘗試制作(二)實(shí)踐反饋1學(xué)生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運(yùn)用所準(zhǔn)備的工具制作一棵簡(jiǎn) 單的樹(shù)。2學(xué)生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗(yàn)。師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。 鐵絲、橡皮泥三、學(xué)習(xí)新知(一)了解常見(jiàn)樹(shù)木的基本特

26、征。(二)學(xué)習(xí)制作樹(shù)木模型的方法和要領(lǐng)。1欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔柳樹(shù)婀娜多姿楓樹(shù)色彩艷麗2學(xué)生觀察，教師示范。樹(shù)干的塑造：注意樹(shù)干的造型有特 (斜臥 式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。3學(xué)生總結(jié)歸納制作步驟要領(lǐng)：(1)整體構(gòu)思，細(xì)鐵絲捆扎出樹(shù)干和樹(shù)枝的整體造型。(2) 用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹(shù)干、樹(shù)枝使其更加逼 真。(3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹(shù)葉作出大方逼真的樹(shù) 木模型。教學(xué)內(nèi)第八課發(fā)現(xiàn)美（第二課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞樹(shù)木盆景，初步感受盆景中樹(shù)木的形態(tài)和造型。了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的

27、常識(shí)。了解有關(guān)樹(shù)木盆景及樹(shù)形態(tài)和造型的常識(shí)。準(zhǔn)備樹(shù)木盆景實(shí)物和相關(guān)圖片。準(zhǔn)備細(xì)鐵絲和橡皮泥等材料。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、合作探究1設(shè)置情境，展示活動(dòng)方案：展示一條寬敞的馬路，請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小朋友 合作制作一棵大方逼真的樹(shù)，全班同學(xué)的“樹(shù)”都“移植”馬路兩旁。2了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運(yùn)用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相 近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹(shù)木模型。3學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)拼擺活動(dòng)場(chǎng)景三、作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)。1學(xué)生將自己的作品擺放在馬路兩旁。 (教師事先在講臺(tái)上布置) 2說(shuō)一說(shuō)：在制作的想法和在制作過(guò)程中的感受。評(píng)一評(píng)：你認(rèn)為造型大方逼真的樹(shù)有哪一些四、課后思考教師提示何將自己制作

28、的樹(shù)的模型制作成盆景?有興趣的同學(xué)可以 大膽嘗試，做一個(gè)樹(shù)木盆景。程教學(xué)反教學(xué)內(nèi)第九課圖畫書教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)圖畫書的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)連環(huán)畫的創(chuàng)作知識(shí)，培養(yǎng)想象力。畫面和內(nèi)容相符。用各種方法繪制。一、揭示課題：圖畫書。二、講授新課：師：好看的圖畫書是我們多年來(lái)最親密的朋友，給了我人美的熏陶、 有趣的知識(shí)，還有無(wú)窮的想像力。1.欣賞優(yōu)秀圖書設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)圖畫書的有關(guān)知識(shí)。圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文五部分。2.講解創(chuàng)作過(guò)程。（1）請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個(gè)情節(jié)，在大腦中將 每一個(gè)故事情節(jié)構(gòu)思好，構(gòu)思一定要圍

29、繞故事片的主要內(nèi)容。）當(dāng)自已腦海里對(duì)畫面已有了構(gòu)思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下 來(lái)?？梢韵榷喈嬕恍┬〔輬D構(gòu)圖時(shí)要考慮構(gòu)思草圖作為落稿時(shí)的參考。 （3）畫草稿。根據(jù)情節(jié)和小草圖，將不同的幾個(gè)畫面完成，注意每幅畫面要有一定 聯(lián)系，前后呼應(yīng)。（4、最后將草稿勾為正稿，這一過(guò)程中還可以進(jìn)行必要的修改，但最 好改動(dòng)不要過(guò)大。（5）添上一定的文字說(shuō)明。注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨(dú)具個(gè)性。3 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：選用水粉、水彩等工具對(duì)例圖進(jìn)行改畫，也可以按自已的想法，選擇 喜愛(ài)的方法作畫。4.作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)第十課巧用肌 ( 第一課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程

30、學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。 課件一、觸覺(jué)和視覺(jué)感受，活動(dòng)導(dǎo)入1摸一摸猜一猜。準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹 編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸 摸，感受實(shí)物的質(zhì)。2看一看想一想。提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物用 觸角探路。二、提供空間，主動(dòng)學(xué)習(xí)1拓一拓找一找請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的 材料，找找身邊有什么值得拓印的實(shí)物。如小實(shí)物：葉子，鑰匙，鞋

31、底，硬幣，象棋；大實(shí)物：水泥地面，井 蓋，木桌椅，花玻璃，樹(shù)干。2組織室外活動(dòng)規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍， 教室，走廊，操場(chǎng)。規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。三、總結(jié)談收獲。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)第十課巧用肌（ 第二課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。 課件一、提供材料，探究其它拓印方法1.提問(wèn)學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法 示范揉紙拓印。 2.教師提供幾組拓印材料，學(xué)生

32、嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。 二、感受過(guò)程，提出問(wèn)題1整理材教會(huì)學(xué)生把采集材料用文字簡(jiǎn)單編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些 工具材料。說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的碰到了什么困難嗎? 你是怎樣解決的當(dāng)你拓完作品心中有什么感受說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么想想自己還能做些什么加工它更好看把以上問(wèn)題制作成卡片， 使整個(gè)作品圖文并茂。2引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用幫助他們把拓品的紋理利用起作 畫面。三、學(xué)生作業(yè)四、課后延伸鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局 部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理 紋樣。教學(xué)反教學(xué)內(nèi)

33、第十一掌握吉祥物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。吉祥寶（第一課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)反激發(fā)好奇心，培養(yǎng)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。 為班級(jí)或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物。為班級(jí)或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物。課件、彩紙、彩筆、硬紙、收集吉祥物的圖片。一、引入課題它俏皮漂亮，惹人喜愛(ài)，它是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福； 它來(lái)自生活，來(lái)自藝術(shù)家獨(dú)具匠心的創(chuàng)造；他就是吉祥寶貝。二、吉祥物的制作特點(diǎn)1觀察福。北貝貝藍(lán)色，代表白鰭豚京京京黑色，代表大熊貓歡歡歡紅色，代表火炬迎迎迎黃色，代表藏羚羊你妮妮綠色，代表沙雁吉祥物的設(shè)計(jì)通常選擇動(dòng)物，植物或童話人物為素材，運(yùn)用添加、簡(jiǎn) 化或夸張的方法創(chuàng)造出

34、可愛(ài)的具有吉祥意義的卡通形象。2設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)吉祥物時(shí)，是怎樣思考的？如： 全國(guó)城運(yùn)會(huì) 吉祥物“慶慶”仙鶴改為奔跑狀肌肉更發(fā)達(dá)，奔跑更有力高舉火炬，擬人 化更突出。三、欣賞吉祥物圖1足球舉射箭賽艇。2校園運(yùn)會(huì)愛(ài)心天使梅花鹿體育中心吉祥物。四、布置作業(yè)為班級(jí)或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物，畫出草圖，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮吉祥 物所使用的場(chǎng)所及需表達(dá)的意義。教學(xué)內(nèi)第十一掌握吉祥物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。吉祥寶（第二課時(shí)教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程激發(fā)好奇心，培養(yǎng)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)百變娃。設(shè)計(jì)并制作一個(gè)百變娃。課件、彩紙、彩筆、硬紙、收集吉祥物的圖片。一、導(dǎo)入階段我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多制作玩具的方法，那些會(huì)走的玩具，會(huì)滾的玩,會(huì)爬的玩