1、 2017年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)【第1篇】2017年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)本學(xué)期，在x x市家庭教育指導(dǎo)中心和白x x區(qū)教育局的指導(dǎo) 下，學(xué)校堅(jiān)持“以德立校、規(guī)范辦學(xué)、民主理校、科研興校、師資強(qiáng) 效、特色亮校”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展心理教育工作， 營(yíng)造和諧心育氛圍，現(xiàn)將本學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)如下：一、健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)為了做好心理健康教育工作，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、副校 長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、級(jí)部主任、心理教師為成員的心理健康教育 工作領(lǐng)導(dǎo)小組。心理健康教育工作的開(kāi)展做到崗位職責(zé)上墻，責(zé)任明確，分工到位。成立“心憩園”心理咨詢室，開(kāi)設(shè)“星星知我心心 理信箱，探索開(kāi)

2、發(fā)心理教育校本課程。保證學(xué)校心理健康教育工作規(guī) 范有序的開(kāi)展，提高了工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、建立學(xué)生心理?yè)醢?，開(kāi)放心理咨詢室本學(xué)期對(duì)一年級(jí)150名學(xué)生的基本情況做了詳細(xì)的登記記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。每天下午 5: 00-7:00 “心憩園” 心理咨詢室定時(shí)開(kāi)放，每周開(kāi)放時(shí)間達(dá)到 10小時(shí)，做到有咨詢，有 記錄。咨詢室購(gòu)置了心理沙盤，通過(guò)劃分的沙盤游戲區(qū)、宣泄區(qū)、個(gè) 體咨詢區(qū)等不同功能區(qū)，使接受咨詢和輔導(dǎo)的學(xué)生和老師在信任和放 松的狀態(tài)下釋放情緒，調(diào)節(jié)心態(tài)，改變認(rèn)知，幫助師生解除心理困擾。三、大力營(yíng)造心育氛圍學(xué)校通過(guò)多種途徑營(yíng)造心育氛圍。學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了 “心理健康 教育”欄目、學(xué)

3、校閱覽室、教師讀吧和電子讀吧配備了適合師生的心 理書籍供師生閱讀?！靶切侵倚摹毙睦硇畔?、“心憩園”心理咨詢室 投入使用，發(fā)揮育心作用。學(xué)校還利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、油城花蕊?？Q群等渠道，宣傳心理健康教育知識(shí)。借助社會(huì)資源開(kāi) 展育心工作，邀請(qǐng)了 “彩虹橋”心理咨詢中心的工作人員來(lái)校講座， 指導(dǎo)教師調(diào)適心態(tài)，共同創(chuàng)建符合學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。四、開(kāi)設(shè)心理健康教育課，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展1、上好專職心理健康教育課學(xué)校把心理健康教育課正式列入學(xué)校教學(xué)日程進(jìn)入課時(shí)，由心 理健康教育教師在三至六年級(jí)分年級(jí)開(kāi)展尋找學(xué)習(xí)的興趣、記憶技 巧、我的情緒、人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等主題的心理健康教育活動(dòng)課， 使學(xué)生在各種活動(dòng)

4、中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、級(jí)部特色心理健康教育課三至六年級(jí)每個(gè)級(jí)部間周上好級(jí)部心理課，由級(jí)部班主任根據(jù) 級(jí)部學(xué)生特點(diǎn)和情況進(jìn)行備課上課， 組織課堂，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容 待人、青春心路、管理情緒等方面的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍 中體會(huì)和感悟，調(diào)節(jié)心理。五、開(kāi)展教師講堂，提升教師心理水平學(xué)校開(kāi)展教師心理講堂活動(dòng)，心理老師針對(duì)學(xué)校教職工普遍存 在的心理問(wèn)題，用鮮活的案例分析，從關(guān)注自己的心靈、打開(kāi)心門、超越自我三方面指導(dǎo)教師做到內(nèi)心平靜，不僅促進(jìn)教師的個(gè)人成長(zhǎng)， 對(duì)老師的教育教學(xué)工作有很大幫助。六、與德育課題結(jié)合，做好心理教育研究1、積極開(kāi)展心理健康教育課題研究，總結(jié)、推廣心理

5、健康教育 經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)生自我管理兩個(gè)課 題的研究，組織年級(jí)教師進(jìn)行課題小結(jié)，通過(guò)交流和評(píng)比，促進(jìn)了學(xué) 生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我管理。組織安排了與十三中的老師進(jìn)行了 “中小學(xué)德育初小銜接研討交流會(huì)”，在總結(jié)交流匯報(bào)中各級(jí)部相互 學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為新的一年學(xué)生行為養(yǎng)成教育做好鋪墊。2、開(kāi)展心理問(wèn)卷調(diào)查，為研究提供數(shù)據(jù)。學(xué)校十分關(guān)注學(xué)生的 心理健康狀況，面向四、五年級(jí) 200余名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的測(cè) 試和分析，關(guān)注個(gè)別學(xué)生，認(rèn)真做好分析，改善教育策略，增強(qiáng)心理 健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。六、組織培訓(xùn)，提升心理教師的素質(zhì)學(xué)校定期組織心理教師參加心理知識(shí)的培訓(xùn)。本學(xué)期組織心

6、理 教師到x x市和烏市分別參加心理沙盤培訓(xùn) 3人次，心理老師靳莉莉 利用周末和假期參加了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師的培訓(xùn)， 在學(xué)習(xí)中促進(jìn)心 理健康教育教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)能力的提升。七、面向全體學(xué)生，做好個(gè)別輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)放，接待有需求的學(xué)生。心理輔導(dǎo)老師依據(jù) 心理輔導(dǎo)的原則，為來(lái)訪學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助， 對(duì)有心 理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)并面向廣大教師開(kāi)放， 本學(xué) 期心理輔導(dǎo)2例。八、家校結(jié)合，提升育子能力各級(jí)部根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，從如何培 養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何指導(dǎo)閱讀，如何與孩子相處，讀書經(jīng)驗(yàn)交流 等方面指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，提升家長(zhǎng)的育兒能

7、力。組織家長(zhǎng)撰寫“育兒故事”并選出 10篇優(yōu)秀文章報(bào)送x x拉 瑪依市教育局家庭教育指導(dǎo)中心，面向全校開(kāi)展“書香家庭”評(píng)比活 動(dòng)，通過(guò)填寫評(píng)審表、撰寫親子閱讀心得、展示家庭讀書圖片等方面 進(jìn)行評(píng)比，共有9個(gè)家庭被評(píng)為學(xué)校的“書香家庭”并表彰，學(xué)校還 定期將優(yōu)秀育兒故事和心理小故事等上傳學(xué)校網(wǎng)站，宣傳家庭教育和 心理知識(shí)，改變家長(zhǎng)的教育觀念和教子水平。九、申報(bào)心理健康教育特色學(xué)校本學(xué)期申報(bào)了自治區(qū)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，撰寫了 申報(bào)材料，設(shè)計(jì)印刷制作了心理特色學(xué)校匯報(bào)材料 6本，接受了市教 研所家庭教育指導(dǎo)中心來(lái)校調(diào)研指導(dǎo)并得到了好評(píng)。一學(xué)期以來(lái)，在全校師生的共同努力下，在家長(zhǎng)的配合下，學(xué)

8、 生在學(xué)校是開(kāi)心的、愉快的。相信在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生 及家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)校的心理健康教育工作將走向更加規(guī)范和富 有特色的道路！【第2篇】2017年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育，本學(xué)期 ，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和 各級(jí)部師生的配合下，學(xué)校扎實(shí)開(kāi)展了心理教育工作，普及了心理健 康知識(shí)，提升了學(xué)校師生的心理健康意識(shí)，促進(jìn)校園和諧發(fā)展，現(xiàn)將 本學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)如下：一、課程和講座提升學(xué)生心理素養(yǎng)1、心理健康教育課深受學(xué)生歡迎學(xué)校將心理健康教育課排入課表，納入課時(shí)，學(xué)校心理健康教師認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)上好四至六年

9、級(jí)的心理健康教育課，“挑戰(zhàn)挫折”、“親密一家人”、“伸出援手”、“集體之美”、“性別教育”等豐富的內(nèi) 容，通過(guò)游戲和討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、知道關(guān)愛(ài)他人，感 悟到集體的力量，能正確對(duì)待自己和他人，促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā) 展。2、上好級(jí)部心理健康教育課四至六年級(jí)級(jí)部能根據(jù)級(jí)部學(xué)生特點(diǎn)和情況進(jìn)行備課上課，通過(guò)多種活動(dòng)滲透心理健康教育，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)和感 悟，調(diào)節(jié)心理。3、開(kāi)展心理知識(shí)講座。學(xué)校于開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末分別開(kāi)展收心教育和考前輔導(dǎo)方面的心理知識(shí)講座， 普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué) 生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。4、注重學(xué)科教學(xué)的心理健康教育滲透學(xué)校注重在課堂

10、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中滲透心理教育。各學(xué)科教師有 意識(shí)地將教材內(nèi)容與心理健康教育理念相結(jié)合， 在學(xué)校的各科教育和 日常管理中去塑造學(xué)生健全人格。例如：4月19日十九小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科全體教師開(kāi)展了以 “在小學(xué) 數(shù)學(xué)教育中滲透心理健康”為主題的教研活動(dòng)。通過(guò)教研，大家更加 明確了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性。教師不僅要關(guān) 注孩子們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法 與策略，情感與態(tài)度。同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程 中所產(chǎn)生的緊張，壓抑，焦慮等不良情緒，從而更好地展開(kāi)教與學(xué)。二、做好心理咨詢室的個(gè)別輔導(dǎo).個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。學(xué)校的“心憩園”心理輔導(dǎo)室面向全校師 生開(kāi)放，對(duì)學(xué)

11、生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生預(yù)約，使教師和學(xué)生在心理 輔導(dǎo)室內(nèi)一對(duì)一的進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予 直接的指導(dǎo)，排解心理困擾。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做 好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期末考試前后，學(xué)生 面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo), 減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。.開(kāi)通“星星知我心”心理信箱。為了方便學(xué)生傾訴，學(xué)校的 心理信箱受到歡迎。五年級(jí)的一名學(xué)生因看到班級(jí)同學(xué)間的各種小群 體而對(duì)如何與他們相處產(chǎn)生了困惑，學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信 箱和老師交流，老師以回信的方式給學(xué)生解答，疏解了學(xué)生的心理困 惑，學(xué)生

12、能輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)和生活。本學(xué)期，通過(guò)面談、電話和信件 進(jìn)行心理咨詢共3例。三、心理健康日開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)5月25日是“心理健康日”，學(xué)校通過(guò)電子屏、活動(dòng)倡議書等 方式營(yíng)造心理健康日氛圍，開(kāi)展了 “感受挫折，擁抱陽(yáng)光”的心理團(tuán) 體活動(dòng)課，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，接 納自我。各級(jí)部開(kāi)展了 “我寫心理格言”、“心理小報(bào)展評(píng)”相關(guān)活動(dòng), 上交學(xué)生作品100余件，內(nèi)容積極向上，版面設(shè)計(jì)精美，在級(jí)部文 化墻和校園網(wǎng)展出，鼓勵(lì)更多的同學(xué)關(guān)注心理健康， 促進(jìn)了學(xué)校心理 健康教育的普及。四、注重心理團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)校全員德育的模式使每位教師都關(guān)注著學(xué)生的心理發(fā)展，當(dāng) 學(xué)生出現(xiàn)普遍心理問(wèn)題時(shí)

13、，任課教師或級(jí)部主任及時(shí)與心理老師聯(lián) 系，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。例如：六年級(jí)學(xué)生有了些獨(dú)立的想法，但心靈脆弱，面對(duì)小升 初引橋課的落選無(wú)法排解內(nèi)心的挫敗感，變得郁郁寡歡，這樣既耽誤 學(xué)習(xí)又影響成長(zhǎng)，了解到這些情況后，心理老師有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了兩 節(jié)團(tuán)體輔導(dǎo)課，通過(guò)“桃花朵朵開(kāi)”、“成長(zhǎng)三部曲”等活動(dòng)，同學(xué)們 在石頭剪刀布的游戲中玩得不亦樂(lè)乎，籠罩在學(xué)生心里的挫敗感一點(diǎn) 點(diǎn)的消退。心理老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟人的成長(zhǎng)如游戲有成功有失 敗，最后每位學(xué)生把最近遇到的挫折訴至筆端， 寫完后自己撕碎并扔 到專門的“挫折垃圾桶”里，不良的情緒隨之也煙消云散。這樣的團(tuán) 體輔導(dǎo)課真正地幫助了學(xué)生，撫慰了

14、孩子們的內(nèi)心，幫助孩子健康快 樂(lè)地成長(zhǎng)。五、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)宣傳心理教育學(xué)校定期將開(kāi)展的各種心理健康教育活動(dòng)上傳學(xué)校網(wǎng)站，及時(shí) 更新欄目?jī)?nèi)容，并通過(guò)學(xué)校的“生活智慧布口袋”德育欄目合作，制 作了 “走進(jìn)心理咨詢室”晨會(huì)節(jié)目，通過(guò)演繹一個(gè)“朱博士”帶領(lǐng)卡 通人物“綠泡泡”來(lái)到心理咨詢室找心理老師傾訴內(nèi)心苦惱的故事向 全校師生展示了心理咨詢室的本來(lái)面目，使學(xué)生對(duì)心理咨詢有了正確 的認(rèn)識(shí)，并能尋找合適的途徑解決心里的困惑。六、家校合力，提升育子水平各級(jí)部根據(jù)級(jí)部特點(diǎn)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校講座，從如何培養(yǎng)孩子的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，如何指導(dǎo)閱讀，如何與孩子相處等方面指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的 教育方法，提升家長(zhǎng)的育兒能力。六、與德育

15、科研相結(jié)合，創(chuàng)建心理特色項(xiàng)目學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，積極探 索并拓寬了學(xué)校的德育教育途徑，本學(xué)期學(xué)校將心理教育工作作為特 色項(xiàng)目參加了白堿灘區(qū)學(xué)校德育“一校一品”申報(bào)和創(chuàng)建，將學(xué)校的 心理工作推向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。同時(shí)，學(xué)校在白堿灘區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下完成了白堿灘區(qū)踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)中小學(xué)生優(yōu)秀到的品質(zhì)主題教育活動(dòng)序列 研究第三階段材料和活動(dòng)詳案，使心理與德育教育相結(jié)合，相互滲 透，達(dá)到育人的目的。學(xué)校將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全校師生密切配合，為培養(yǎng)學(xué)生健康的 心理和健全的人格，保證學(xué)生身心健康發(fā)展而繼續(xù)努力?！镜?篇】2017年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，我校心理健

16、康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān) 注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)， 在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作 方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面 取得顯著的進(jìn)步。心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改 革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的 整體開(kāi)展。首先，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂 進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力， 取得了可喜的成 績(jī)。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室 為中心”的舊

17、框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的 學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再 是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本 學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生 的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂(lè)、討論等 多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī) 會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈 有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互 合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境 更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課

18、真正成了學(xué)生放松身心，完善自 我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課的目的。二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與 心理健康教育，選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)， 提高廣大教 師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教 的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng) 學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。 心理健康教育是素質(zhì)教育的 重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而 開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如 何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓

19、力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等， 使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青 少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生才是小 學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。四、展望未來(lái)。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí) 都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考 驗(yàn)。有資料表明，在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度 的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、 耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為 問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā) 展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的

20、困擾， 直接影響學(xué)校教 育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育是 十分迫切的和具有重要意義的舉措。.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為67到1112歲，兒童生 長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng) 的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活 動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng) 容易表露出來(lái)。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有 表情化，喜、怒、哀、樂(lè)明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于 修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子 之間的關(guān)系容易融洽。小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無(wú)論是思維能力， 還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類 穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個(gè)性心理特征 的核心成分，只是開(kāi)始形成時(shí)期，良好的或不