1、小學(xué)英語講堂教課流程根本概略及需要注意的問題序：為了能夠讓我們在坐的各位校進(jìn)步一步的理解小學(xué)英語講堂教課流程，并且能夠在往后的英語學(xué)科教研中對我們英語老師的英語課進(jìn)展成立性的指導(dǎo)，今日我就將我們小學(xué)英語講堂教課的根本概略以及一些講堂中需要注意的問題做一下解說：當(dāng)前我縣小學(xué)英語采納的教材有兩套，一是36年級遼師大版三年級起點英語，二是12年級人教版一年級起點的英語。今天我所說的是對于3-6年級英語教課流程的一些根本概略以及需要注意的問題，分三局部來論述：分別是教材剖析、教課流程和教課中需要注意的問題一、教材剖析一掌握教課要點、難點要點：教材共8本書，3、4年級目的語相對顯然，對話中表達(dá)的全部是要

2、點，5、6年級內(nèi)容多，每單元的第一局部內(nèi)容中的黑體字局部就是本單元的要點句型，也就是本單元的目的語，全部的全部教課活動也都是環(huán)繞著目的語而睜開的，在它的下邊就是本單元的要點單詞和短語。難點：即為語篇教課中學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)中沒有碰到的，如一些祈使短語Somany.這么多Heknowsmanyplaces.(他知道很多地方)等，難點在教參中都有提到，那么在教課中，對于難點只需修業(yè)生認(rèn)識，會讀并理解其意思即可，同時也不要求全部學(xué)生都得掌握。二清楚教材版塊內(nèi)容1、版塊數(shù)目：82、版塊種類：A：目的語的聽聞習(xí)得(Listenandsay)B：環(huán)繞目的語設(shè)計的活動練習(xí)TrytodoGametimeSing

3、ChantLetsplayC：目的語的運(yùn)用、拓展或延長LetsactReadandsayRead,thinkandwriteJokeStorytimeD：獎賞時刻Rewardtime每個單元的第8模塊都是獎賞時刻相當(dāng)于本單元學(xué)習(xí)任務(wù)的小結(jié)3、版塊次序：老師可依據(jù)教課實質(zhì)需要，適合調(diào)整版塊次序，即整合教材能夠選擇版塊的形式也能夠自己創(chuàng)建更好的活動形式，注意：不是教教材，而是用教材來教三根本技術(shù)小學(xué)英語要修業(yè)生掌握九項技術(shù)：聽、說、讀、寫、演、唱、畫、玩玩、做做。這九項技術(shù)中，此入耳、說、讀、寫是最根本的語言技能，聽和讀是理解的技術(shù)學(xué)生經(jīng)過聽和讀，聯(lián)合上下文理解了單詞、短語或句子的意思，說和寫是表

4、達(dá)的技術(shù)學(xué)生在聽讀理解的根基上，能夠和伙伴去說，能夠表達(dá)自己的想法；演、唱、畫、玩玩、做做是協(xié)助技術(shù)，它們是為達(dá)成聽、說、讀、寫這四種語言技術(shù)而存在的。注意：3年級不要求寫，456年要求寫四最后目的小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的最后目的就是：能夠用英語做事情DosomethinginEnglish.二、教課流程Step1：復(fù)習(xí)熱身(Warmingup)1、歌曲Singasong或Chant2、聽聽談?wù)勛鲎?Sayanddo)主要目的：讓學(xué)生動起來，開朗氛圍依據(jù)實質(zhì)需要，可采納多種形式復(fù)習(xí)熱身3、復(fù)習(xí)舊知Freetalk復(fù)習(xí)形式：能夠是師生、生生或小組等復(fù)習(xí)內(nèi)容：單詞，短語，對話注意：單詞、短語的復(fù)習(xí)要盡可

5、能放在詳盡的語境中，也就是說能夠放在對話中來達(dá)成。復(fù)習(xí)不但僅是復(fù)習(xí)從前的舊知，它的此外一個目的也是為每一堂課的新知做鋪墊。英語要用70%的舊知來學(xué)習(xí)30%的新知例：目的語：Whatdoyouusuallydo?本課的短語就只有五個，那么在復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，老師就要多復(fù)習(xí)一些從前學(xué)過的有關(guān)短語，這樣在新授及語言輸出環(huán)節(jié)，不至于語言資料太單調(diào)、乏味，反而會顯得對話更為充分、飽滿。Step2：新知學(xué)習(xí)Presentations1、課題導(dǎo)入：如何導(dǎo)入課題，舉兩個例子，各位就理解了例1：課題Whatcolorisyourcar?為了引出課題中的物主代詞your你的，這個老師就在課前安排了一個學(xué)生，在老師背對

6、著學(xué)生準(zhǔn)備要寫這個詞的時候，讓這個學(xué)生自己走到講桌前，拿起那個擺上講桌上的小汽車玩，玩了一會兒了，這個老師回頭故意裝作很吃驚說Itsnotyourcar,Itsmycar.說了兩遍，而后在黑板上把your寫出來了，寫完以后和這個學(xué)生也沒有更多的交流甚至沒有交流，就讓那個學(xué)生悻松松地回座了，這類操心故意的導(dǎo)入目的就為了一個單詞your的做法不可取，更不倡導(dǎo)。那么怎么做，完整能夠順手拿起學(xué)生的一支鉛筆問此外一名學(xué)生，Isityourpencil?-No,itisnt.多問同個這樣的例子，學(xué)生自然就領(lǐng)悟了your的意思，并且your不過課題中的一個單詞，不用這么大費周章獨自列舉，整個課題更沒有必需一

7、個單詞一個單詞經(jīng)過費勁的導(dǎo)入以后達(dá)成，要著重語言的整體性和連結(jié)性。事后同一學(xué)校的一個老師也反省了，說他們學(xué)校的英語老師每堂課都在考慮如何創(chuàng)建更多的情境來進(jìn)展教課，這里我想說的是，考慮很好，但不要舍本逐末；創(chuàng)建情境也很好，盡量湊近學(xué)生實質(zhì)生活，看得見，摸得著的更實在。例2：課題Readingisfun.老師直接問學(xué)生Doyoulikereading?-Yes,Ido.老師追問：Why?為何-ReadingisGreatGood.若是好的學(xué)生能夠說出念書是風(fēng)趣的Readingisfun.或Readingisinterest.老師就能夠直接板書課題，若是學(xué)生說不出來，老師能夠說自己，Ilikerea

8、dingveryIfeelreadingisfun.而后直接板書，和學(xué)生之間即有交流，又抵達(dá)了自己課題導(dǎo)入的目的，簡單，直接到位，省時。2、新知體現(xiàn)體現(xiàn)方式多樣化；詞句合一整體化；演練形式梯度化；語言運(yùn)用社交化找尋一條主線也就是說用一條主線將所要達(dá)成的目的語自然地連接起來，學(xué)生注意力又特別集中地順著老師的思路一步一步的跟進(jìn)學(xué)習(xí)。從情境下手，達(dá)成教課，這是當(dāng)前最為倡導(dǎo)的教課方式例：課題Whatarethey?詞匯是一些動物，針對這一課，老師完整能夠搖身一變，成為一個農(nóng)場主，歡送同學(xué)們來觀光我的農(nóng)場，而后借助多媒體系作一個大型農(nóng)場，讓學(xué)生猜猜看，我的農(nóng)場里都有什么呢？這樣做既增添了神奇感，也激發(fā)了

9、學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲念和興趣設(shè)計教課活動語音浸透：讓學(xué)生漸漸理解拼讀規(guī)那么和發(fā)音規(guī)律，由于語音的學(xué)習(xí)不是一揮而就的，要順序漸進(jìn)，它是個磨鐵成針、逐漸浸透的過程。不要修業(yè)生完整掌握，掌握更好，為初中單詞學(xué)習(xí)打個根基。自然初中教材后邊也有特意的讀音規(guī)那么版塊。我們做的是降低初中學(xué)習(xí)的難度，打個根基，既然要打，就打個好根基，仔細(xì)對待語音教課。鎮(zhèn)西李曼老師在6朋27日睜開的那次送教下鄉(xiāng)活動中，自已編的一套26個字母操，應(yīng)當(dāng)已刻成光盤發(fā)到各校教研員的郵箱。和推行。B有情境、有梯度的根基演練值得借鑒演練從前要有體現(xiàn)，體現(xiàn)方式要多樣化。單詞短語的演練不行孤立出現(xiàn)，要有必定的小語境與其搭配。也就是我們常常說的要詞不

10、離句，名不離詞，演練形式要有序，由易入難，由簡到繁，不可以采納“一字結(jié)構(gòu)，要采納疊塔式，層層遞進(jìn)的方式進(jìn)展演練。舉個簡單的例子：例子內(nèi)容，不波及目的語學(xué)習(xí)的先后次序句型：Whatsthis?-Itsa/an.單詞：applebananapear演練apple時你用Whatsthis?-Itsanapple.演練banana時，不但要用Whatsthis?-Itsabanana.增添一句話Ilikebanana.Doyoulikebanana?演練pear時，不但要用到前面兩句話并且還要Whatsthis?-Itsapear.Ilikepear.Doyoulikepear？還要再增添一句：Wha

11、tcolorisit?-Itsyellow.以此類推演練抵達(dá)必定的量，學(xué)生才會更為熟練，根基性的知識越熟練，后續(xù)的語篇教課越輕松；老師給學(xué)生輸入的語言信息量越大，學(xué)生在后邊的語言變換成技術(shù)那一環(huán)節(jié)表現(xiàn)才能越出色。知識查驗學(xué)完就進(jìn)展查驗，為后續(xù)語篇教課掃清阻礙查驗方式：書中的活動練習(xí)自己制作一些小練習(xí)、語篇教課前面所做的全部：語音浸透、大批的演練，最后的查驗，這些都是為語篇教課做的鋪墊，鋪墊好了，這局部內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)差不多學(xué)會了。語篇分這樣幾局部來達(dá)成：A聽并回復(fù)以下問題Listenandanswer合書，帶著問題去聽，依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計的問題要有梯度B跟讀FollowC自由讀小組讀Freeread

12、(Readingroups)答疑：找出不理解的詞、知語、句子同學(xué)幫助Anyquestions做小練習(xí)分層次拓空文本表達(dá)寫的環(huán)節(jié)學(xué)生能夠復(fù)述例：文本內(nèi)容：nearthegate.LiMing:Whatdoyouusuallydoafterschool,Helen?Helen:Ioftenplaythepiano.Doyouplaythepiano?LiMing:No,Idont.Iusuallyplaysportsafterschool.Helen:Whatsportsdoyouplay?Doyouplayfootball?LiMing:Yes,Ido.AndsometimesIplaybask

13、etball.Helen:Wow!Wearesodifferent.Idontlikesports.短語內(nèi)容：PlaysportsvisitfriendswatchTVgoswimminggoshopping注意：1、琴類前加定冠詞“the;球類前不加定冠詞“the。2、正確劃分頻度副詞：usually,often,sometimes,拓空文本第一次Schoolisover.HelenandLiMingaregoinghome.Theyaretalkingnearthegate.LiMing:Whatdoyouusuallydoschool,Helen?Helen:Ioftenplaypian

14、o.Doyouplaypiano?LiMing:No,I.Iusuallyplaysportsschool.Helen:Whatsportsdoyouplay?Doyoufootball?LiMing:Yes,I.AndsometimesIbasketball.Helen:Wow!Wearesodifferent.Idontlike.拓空文本第二次Schoolisover.HelenandLiMingaregoinghome.Theyaretalkingnearthegate.LiMing:Whatdoyouusuallydo,Helen?Helen:Ioften.Doyou?LiMing:N

15、o,.Iusuallyplaysports.Helen:Whatsportsdoyouplay?Doyou?LiMing:Yes,.AndsometimesIHelen:Wow!Wearesodifferent.Idont.拓空文本第三次Schoolisover.HelenandLiMingaregoinghome.Theyaretalkingnearthegate.LiMing:,Helen?Helen:Ioften.?LiMing:.Iusually.Helen:Whatsportsdoyouplay?LiMing:.Andsometimes.Helen:Wow!Wearesodiffer

16、ent.經(jīng)過三次拓空，學(xué)生最后能夠復(fù)述文即:RetellthetextE角色表演Role-playF情境對話創(chuàng)編Makeupanewdialogue語言變換成技術(shù)的環(huán)節(jié)，老師盡可能多給出一些能夠?qū)υ挼膱鼍盎蛐畔?，學(xué)生依據(jù)自己的才能程度隨意選擇語句進(jìn)展合作交流如何辦理難點：若是語篇中出現(xiàn)難點，老師要想方法在前面的知識演練過程中適合浸透，使學(xué)生在腦海中有一點印象，降低學(xué)習(xí)難度，打掃語言阻礙Step3總結(jié)Sumup知識性總結(jié)：從前我學(xué)會了四個單詞和一個句子功能性總結(jié)：現(xiàn)在我學(xué)會了如何去咨詢；如何表達(dá)感情教育的浸透要自然，不要勉強(qiáng)Step4作業(yè)Homework能夠有口語表達(dá)的，能夠有寫的，注意三年級不要求寫。三、需要注意的問題一英語課按照的五大原那么：1、興趣性：全部從興趣出發(fā)2、科學(xué)性：設(shè)計的教課活動附合學(xué)生年紀(jì)段特色3、理論性：切近學(xué)生生活摸得著看得見不舍本逐末有簡單不繁瑣生活理論中去感知認(rèn)知4、社交性：語言是以交流、交流為目的有問句也要有答語5、可操作性：開發(fā)身旁易于操作、拓手可得的教課資源，設(shè)計的活動簡單可操作性強(qiáng)，抵達(dá)目的即可。多媒體是一種工具，不是每節(jié)課每個環(huán)節(jié)都得用，要用的恰到利處，文具不需要，家庭成員需要二老師修