1、思維導(dǎo)圖在教學(xué)教研中應(yīng)用鄭玲玲臨沂樸園小學(xué)第1頁什么是思維導(dǎo)圖怎樣繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的應(yīng)用第2頁思維導(dǎo)圖歷史故事被選為千年奇才，他是把思維導(dǎo)圖原理應(yīng)用于思維領(lǐng)域完美典范。第3頁第4頁第5頁第6頁第7頁 達(dá)芬奇科學(xué)筆記充滿了各種圖形、符號(hào)、聯(lián)想和連線。達(dá)芬奇為何要用這些記筆記呢？達(dá)芬奇認(rèn)識(shí)到能夠用圖像和聯(lián)想來釋放大腦無窮潛能。第8頁第9頁使用普通方法，設(shè)計(jì)波音747這么一個(gè)大型項(xiàng)目要花費(fèi)6年時(shí)間。第10頁第11頁只用了6個(gè)月時(shí)間就完成了波音747設(shè)計(jì)，節(jié)約了一千萬美元！6年6個(gè)月第12頁英國著名心理學(xué)家東尼博贊第13頁第14頁第15頁第16頁思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表示發(fā)射性思維有效圖形思維工具

2、 。第17頁 思維導(dǎo)圖利用圖文并重技巧，把各級(jí)主題關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。第18頁思維導(dǎo)圖理論基礎(chǔ)第19頁 腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖一、腦科學(xué)人大腦第20頁神經(jīng)元之間連接比宇宙中全部原子數(shù)量還要多。第21頁大腦神經(jīng)元與思維導(dǎo)圖 大腦思維模擬圖 腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖第22頁 腦神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖第23頁“左腦+右腦”“全腦”思維模式 第24頁 思維導(dǎo)圖充分利用左右腦機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維規(guī)律，幫助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦無限潛能。第25頁二、認(rèn)知心理學(xué) 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,知識(shí)本質(zhì)在于概念之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

3、 而思維導(dǎo)圖，恰好反應(yīng)了概念與概念之間關(guān)系復(fù)雜概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。第26頁輕易混同概念第27頁輕易混同概念第28頁輕易混同概念第29頁什么是思維導(dǎo)圖怎樣繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的應(yīng)用第30頁 A4紙或一張更大白紙。 彩色筆和黑色簽字筆。 你大腦。第31頁1.紙要橫著放，從紙中心開始繪制。2.最大中心主題要以圖形形式表達(dá)出來（中央圖）。3.將中央圖和一級(jí)分支連起來，然后把一級(jí)分支和二級(jí)分支連起來，再把二級(jí)分支和三級(jí)分支連起來，依這類推。4.每條分支要用不一樣顏色，自然彎曲，不一樣級(jí)別主題線條粗細(xì)合理，線走向一定要比較平行5.在每個(gè)分支上使用一個(gè)關(guān)鍵詞（線上），線長等于詞語長度。6. 利用小插圖、代碼。7.

4、布局要平衡。思維導(dǎo)圖繪制技法第32頁第33頁第34頁 思維導(dǎo)圖這7條技法中，關(guān)鍵詞是最主要一部分，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖只統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞，假如關(guān)鍵詞選擇不正確，思維導(dǎo)圖所要表示信息就不準(zhǔn)確。第35頁 學(xué)會(huì)觀察出信息當(dāng)中哪部分是它們關(guān)鍵部分，并搜索到它們關(guān)鍵點(diǎn)，也就是關(guān)鍵詞。第36頁實(shí)踐：畫思維導(dǎo)圖第37頁野 營第38頁第一步：繪制中央圖第39頁第40頁第二步：畫分支第41頁行程必備食物日用具思索衣物第42頁第43頁第三步：使用聯(lián)想擴(kuò)展思維導(dǎo)圖第44頁第45頁第46頁第二步：畫分支第三步：使用聯(lián)想擴(kuò)展思維導(dǎo)圖第一步：繪制中央圖第47頁第1步：點(diǎn)畫中央圖第2步：線畫分支第3步：面添細(xì)節(jié)，全方面布局第4步：圖、彩

5、配圖，填色第48頁第1步：點(diǎn)畫中央圖第2步：線畫分支第3步：面添細(xì)節(jié)，全方面布局第4步：圖、彩配圖，填色第49頁手工繪制軟件繪制第50頁第51頁 iMindMap是思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人東尼博贊開發(fā)思維導(dǎo)圖軟件，線條自由，含有手繪功效能夠?qū)崿F(xiàn)3D功效。第52頁第53頁第54頁第55頁MindManager是一款用于進(jìn)行知識(shí)管理可視化通用軟件，友好用戶界面和豐富功效第56頁第57頁先從手工繪制開始再練習(xí)用軟件繪制第58頁什么是思維導(dǎo)圖怎樣繪制思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖的應(yīng)用第59頁思維訓(xùn)練學(xué)會(huì)思索第60頁第61頁第62頁第63頁第64頁第65頁在學(xué)校里推廣思維導(dǎo)圖首先把思維導(dǎo)圖引進(jìn)備課中。第66頁1.紙要橫著放，

6、從紙中心開始繪制。2.最大中心主題要以圖形形式表達(dá)出來（中央圖）。3.將中央圖和一級(jí)分支連起來，然后把一級(jí)分支和二級(jí)分支連起來，再把二級(jí)分支和三級(jí)分支連起來，依這類推。4.每條分支要用不一樣顏色，自然彎曲，不一樣級(jí)別主題線條粗細(xì)合理，線走向一定要比較平行5.在每個(gè)分支上使用一個(gè)關(guān)鍵詞（線上），線長等于詞語長度。6. 利用小插圖、代碼。7.布局要平衡。思維導(dǎo)圖繪制技法第67頁宏觀圖第68頁第69頁第70頁中觀圖第71頁微觀圖第72頁第73頁第74頁第75頁第76頁第77頁第78頁第79頁第80頁第81頁第82頁第83頁第84頁第85頁第86頁第87頁思維導(dǎo)圖墻第88頁第89頁課時(shí)備課第90頁第9

7、1頁第92頁第93頁第94頁第95頁第96頁封面、作品第97頁第98頁第99頁第100頁第101頁第102頁臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修班山東臨沂第103頁 在這次會(huì)議中，于科長將小學(xué)數(shù)學(xué)112冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容整合成5個(gè)專題，同時(shí)把參會(huì)骨干教師分成30個(gè)小組制作思維導(dǎo)圖。山東臨沂第104頁第105頁第106頁第107頁第108頁在學(xué)校里推廣思維導(dǎo)圖首先把思維導(dǎo)圖引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完每一課、每一單元后，都用思維導(dǎo)圖來梳理。第109頁運(yùn)算定律分配律交換律思想方法結(jié)合律運(yùn)算性質(zhì)第110頁運(yùn)算定律分配律交換律思想方法結(jié)合律運(yùn)算性質(zhì)5(4+2)=54+52 加法交換律乘法交換律加法結(jié)合律乘法結(jié)合律數(shù)形結(jié)合

8、類比模型思想符號(hào)化思想減法運(yùn)算性質(zhì)加法運(yùn)算性質(zhì)a(b+c)=ab+ac 第111頁運(yùn)算定律分配律交換律思想方法結(jié)合律運(yùn)算性質(zhì)5(4+2)=54+52 加法交換律乘法交換律加法結(jié)合律乘法結(jié)合律數(shù)形結(jié)合類比模型思想符號(hào)化思想減法運(yùn)算性質(zhì)除法運(yùn)算性質(zhì)a(b+c)=ab+ac 12+5=5+12a+b=b+aab=ba25=52a+(b+c)=(a+b)+c 2+(3+5)=(2+3)+5a(bc)=(ab)c 4(57)=(45)7a-b-c=a-(b+c) 9-2-5=9-(2+5) abc=a(bc) 1223=12(23) 第112頁第113頁第114頁第115頁第116頁第117頁第118頁

9、第119頁崔建壘老師第120頁第121頁杜依娟老師第122頁第123頁第124頁第125頁1.尋找借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思索、提升學(xué)習(xí)能力與思維能力路徑。2.構(gòu)建小學(xué)階段思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式。3.研究思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第126頁課前預(yù)習(xí)：學(xué)生而且依據(jù)自己感知構(gòu)建思維導(dǎo)圖-感知圖。課堂中：老師和學(xué)生一起在已經(jīng)有感知圖基礎(chǔ)上精細(xì)思維導(dǎo)圖-精細(xì)圖。課后：學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容深入提升凝練，畫出第三張思維導(dǎo)圖-凝練圖。第127頁 思維導(dǎo)圖優(yōu)勢(shì)1.成倍提升學(xué)習(xí)、教研效率，促進(jìn)了解和記憶能力。2.把師生主要精力集中在關(guān)鍵點(diǎn)上。3.增強(qiáng)師生立體思維能力（思維層次性與聯(lián)想性）。4.增強(qiáng)師生總體規(guī)劃能力。5.激發(fā)大腦整體功效。第128頁思維導(dǎo)圖課堂教學(xué)制訂計(jì)劃教師讀書教師備課其它方面第129頁學(xué)校計(jì)劃第130頁第131頁第132頁第133頁第134頁第135頁第136頁第137頁注意事項(xiàng)第138頁第139頁第140頁第141頁第142頁第143頁第144頁層次混亂，毫無邏輯第145頁插圖過多第146頁第147頁照搬目錄第148頁內(nèi)容過多第149頁第150頁一、成倍提升學(xué)習(xí)速度和效率，更加